Обобщение понятий и классификация у человека

из "Ситуационное управление теория и практика "

Здесь мы достаточно бегло и конспективно коснемся данных, накопленных в области психологии мышления и важных для решения проблем, обсуждаемых в данной главе. [c.162]
Многое из сказанного требует пояснений. Мы их дадим постепенно, использовав для этой цели не только наблюдения за развитием способности детей к классификации и образованию понятий, но и соответствующие наблюдения над взрослыми людьми. Прежде всего еще раз обратим внимание на то, что при формировании истинных понятий (которыми оперируют и взрослые люди) основания, служащие для их выделения, появляются генетически раньше возникновения четкого осознания признаков предметов, процессов и явлений как специальных, особых сущностей. Поэтому у взрослого человека, как и у ребенка, огромные трудности вызывает задача определения через призначную структуру тех понятий, которые носят для него само-собой разумеющийся характер (так называемые бытовые понятия в отличие от научных, вводимых с помощью строгих научных определений). В одной из своих популярных книг известный специалист в области языка и культуры А. М. Кондратов приводит результаты эксперимента, который проводился со школьниками старших классов и взрослыми испытуемыми. Требовалось дать определение понятия дверь . Оказалось, что задача эта чрезвычайно трудна. Вот образцы полученных в ходе эксперимента ответов. [c.163]
При чтении таких определений хорошо всем известного класса предметов охватывает какое-то чувство неловкости за человека. Но не следует спешить с выводами об уровне развития тех, кто давал эти ответы. Попробуйте сами дать определения таких простых понятий, как окно , стол , ложка и многое другое ). А вот как понятие дверь определяется в Кратком толковом словаре русского языка для иностранцев Дверь — отверстие в стене для входа и выхода, а также то, чем закрывают это отверстие . Теперь трудность задачи очевидна. Ибо даже толковый словарь дает явно неточное определение (или толкование) понятия дверь . Согласно ему, например, штора, закрывающая отверстие в стене для входа и выхода , также является дверью. [c.164]
большинство понятий, с которыми оперируют люди в повседневной жизни, не имеют для них строго выделенной призначной структуры. Что же тогда служит для объединения конкретных сущностей в некоторый класс, которому присваивается специальное имя Ответ на поставленный вопрос с виду несложен. В подавляющем большинстве случаев это объединение происходит по принципу одинаковой прагматической функции, реализуемой всеми сущностями, входящими в данный класс. В ответах по поводу двери у испытуемых несколько раз встречались попытки выявления этой функции. В толковом словаре сделана попытка также использовать для определения двери ее функциональное назначение. Поэтому столь часто встречаются определения типа Стул — это на чем сидят , Ложка — это то, чем едят кашу и жидкую пищу и т. п. [c.164]
Язык позволяет вводить и такие абстрактные понятия, которые вычленяются прямым указанием на классифицирующий признак. Таково, например, понятие синее, вычленяющее из всего окружения все, что имеет синий цвет. [c.164]
Заметим, что среди категориальных классификаций использование прямых наблюдаемых признаков также встречается весьма нечасто. Многие классифицирующие системы основаны на прагматических признаках, о которых мы уже упоминали. Так, например, образованы понятия орудия труда или растения. Особый класс понятий составляют социальные понятия семья, школьный класс, нумизматы нашего города и т. п. Основанные на них классификации также весьма характерны для человека. [c.165]
И еще одно, последнее в данном параграфе, замечание. При проведении психологических экспериментов на мгновенный отклик , в ходе которых испытуемый должен =не раздумывая отвечать каким-либо словом на слово, произносимое экспериментатором, был обнаружен устойчивый факт вероятностного предпочтения типового ответа. Характер ответа зависел от того социума, к которому принадлежит испытуемый, но в пределах этого социума ответ на многие слева прогнозируется правильно с вероятностью, близкой к единице. Если, например, просить испытуемых быстро ответить на задание типа Назовите поэта , Назовите плод , Назовите предмет, относящийся к мебели , то в подавляющем большинстве случаев в качестве ответов мы получим Пушкин, яблоко и стол . Это происходит потому, что в системе классификации реалий окружающего мира у человека имеется еще некая оценка типичности той или иной ситуации, того или иного контекста, в котором встречается данное понятие. Это как бы готовый отклик на ситуацию, в которой надо принимать мгновенное решение, когда нет времени на анализ задачи и поиск решения. По-видимому, именно эта способность (а также априорное проигрывание абсурдных ситуаций, о котором мы говорили в 3.8) позволяет человеку довольно успешно реагировать на встречающиеся ему непредвиденные и незнакомые по прошлому опыту ситуации. Во всяком случае, подобная тактика во многих случаях оказывается успешной. [c.166]

Вернуться к основной статье