Свидетельства в бесконтактном оценивании претендентов

из "Управление персоналом организации отбор и оценка при найме, аттестация Издание 2 "

Включая в перечень пакета бумаг для найма свидетельства, службы персонала подразумевают под ними и ожидают от кандидата представления двух видов документов 1) образовательных свидетельств 2) трудовых свидетельств. [c.102]
В отличие от других заявительных бумаг все виды свидетельств первоначально должны быть представлены только в копиях. С одной стороны, это дает возможность избежать опасности случайной потери трудно восстановимого и не замещаемого никаким другим документа, с другой — если фирма требует оригинал, то претендент может наниматься в одно и то же время только на одно место работы. Поэтому в требовании копий очевиден обоюдный интерес предприятия и кандидата. Если кандидат прошел отбор, то при окончательном найме служба персонала может потребовать от него предъявления оригинала для сравнения с копией. Это происходит, как правило, в случае, если ранее присланная копия соответствующим образом не заверена. После сравнения оригиналы свидетельств возвращаются владельцам для постоянного хранения. [c.102]
Свидетельства об образовании включают в себя все виды документов (аттестаты, сертификаты, дипломы и т.п.), удостоверяющие об окончании нанимаемым того или другого учебного заведения и степени успеваемости, выявленной при формальных испытаниях в фазе обучения. [c.102]
При всем многообразии видов и форм обучения, а соответственно и удостоверяющих их окончание документов особое внимание уделяется школьному. [c.102]
Другие специалисты смотрят на оценку школьных свидетельств шире, используя при анализе философский подход и делая попытку выявления причинно-следственных взаимосвязей между балльными показателями успеваемости кандидата и прогнозируемыми его достижениями в предстоящей трудовой деятельности. [c.103]
Общее впечатление от свидетельств с большой степенью уверенности указывает на способности кандидата, его приспосабливаемость и включение в социальную систему. [c.103]
Экономика предприятия, обществоведение, история, язык, согласно дальнейшим авторским рассуждениям, — дисциплины чистой зубрежки . Значит, имея определенную силу воли, каждый может достичь по крайней мере удовлетворительных успехов. И наоборот, недостижение таких результатов — признак слабоволия или даже бессилия. Делая такой серьезный вывод, ученый все-таки советует провести параллельный анализ внешкольной сферы , т.е. выяснить, не наверстал ли кандидат упущенное достижениями в спорте, хобби и т.п. [c.103]
Согласно его мнению, единственным занятием, способным выявить индивидуальность человека, является сочинение. [c.104]
Математика, химия, физика. [c.104]
История, язык, обществоведение. Спорт, физкультура, игры. [c.104]
Музыка, черчение, рисование. [c.104]
Умение управлять волей, упорство. [c.104]
Умение фантазировать, работать продуктивно. [c.104]
Детальный анализ предлагаемых ученым методик оценки кандидатов по отраженным в школьном аттестате оценкам показывает необходимость взвешенного к ним подхода с принятием во внимание помех , достаточно рельефно очерченных в авторском изложении. Во-первых, свидетельства— продукт коллективный, к технологии их формирования причастны как минимум школа, учитель, класс. Успеваемость и творческие особенности школьника под разными углами зрения прочитываются по-разному. В связи с этим допускается и нередко практикуется проведение на предприятиях экзаменов по ряду дисциплин с целью проверки знаний и объективности выставленных школой оценок, а также сравнения полученных результатов в группе экзаменуемых. [c.104]
Значительный спектр отслеживаемых помех дает основание предполагать, что вероятность предсказанных ранее зависимостей, а соответственно и точности результата будет снижаться. Кроме того, анализ показывает, что большинство помех носит субъективный характер, а это значит, что и предугадать возникновение их или устранить достаточно сложно. В соответствии с этим роль школьных свидетельств в оценке кандидатов вряд ли можно квалифицировать как ведущую. Тем не менее, доверяя в большей степени постепенному и поступательному развитию личности, а не происходящим с ней в одночасье метаморфозам, считаем, что аттестаты о среднем образовании есть термометр, по которому можно проследить температуру интеллекта, прилежности, склонностей и интересов. Соглашаясь с мыслью о том, что значение школьных свидетельств уменьшается с увеличивающимся профессиональным возрастом , также полагаем в соответствии с этим, что при отборе на учебные рабочие места аттестат может быть привлечен как доказательство того, что нанимающиеся могут работать. [c.105]

Вернуться к основной статье