Желание, умение и опыт - слагаемые успешной работы

из "Теория организации "

Маркс К. Капитал. Т. 1 // Маркс К., Энгельс Ф. Соч. Т. 23. С. 189. [c.23]
Все живое стремится к достижению желанной цели путем наименьших затрат энергии и времени, поэтому сравнение желания и возможности производится на основании определенных критериев — мерила оценки продуктивности человеческой деятельности (минимума затрат энергии и времени для достижения желаемого результата или максимума результатов за единицу времени с ограниченной затратой энергии). [c.24]
Часто приходится жертвовать комфортом или качеством, т.е. объективно возникает необходимость умерить желание из-за невозможности удовлетворить его в полной мере. Это означает, что снова приходится возвращаться к сознанию. Но деятельность и сознание образуют единое органическое целое. В системе понятий человеческая деятельность или (синоним) сознательная деятельность — такая форма взаимосвязи человека со средой, в которой человек определяет, формулирует и осуществляет сознательно поставленную цель. [c.24]
Разумеется, умерить желание — означает возможное варьирование любого из атрибутов цели. [c.25]
Если желание доступно, тогда начинают использоваться опыт и умение человека для подбора средств и способа достижения цели ради получения продуктивного результата. Однако результат работы теперь зависит от индивидуальной культуры человека, от структуры его опыта. [c.25]
Индивидуальная культура или подготовленность человека к работе включает в себя знания, элементарное умение, навыки, умения и привычки, приобретенные в личном опыте, путем обучения и воспитания, но с заметным влиянием свойств личности. [c.25]
Знания человека, как показано в 1.3, первоначально возникают в виде образов, ощущений и восприятий, закрепленных в его памяти динамическими стереотипами. Переработка чувственных восприятий в сознании человека приводит к образованию представлений и понятий. Главное их назначение — организация и регулирование практической деятельности. [c.25]
Умение. Элементарное умение — первое, что приходит вслед за знанием. Многие дети еще до школы умеют держать ручку и писать буквы. Первоочередная задача учителя — выработать у школьников правильную посадку и навыки работы с инструментами. Затем отрабатываются навыки письма и т.д. [c.25]
Деятельность будет осуществляться квалифицированно, если человек овладеет навыками выполнения отдельных действий, операций. Навык — это упрочившийся способ выполнения действий. В основе многих навыков лежит развернутое, осознанное действие. Так, при обучении чтению действия по разбиению слова на слоги и по синтезу слогов в осмысленное слово представляют основное содержание чтения. Упражняясь в таком чтении, ученик вырабатывает навык беглого чтения. [c.25]
Умение как итог обучения и воспитания — это способность человека выполнять определенную работу в новых условиях. Она образуется на основе приобретенных ранее знаний. По мере накопления знаний и приобретения элементарного умения отрабатываются и закрепляются навыки. А на их основе во взаимосвязи со знаниями и творческим мышлением формируются умения. [c.25]
Приобретаемые человеком профессиональные умения определяют не только качество и успех его работы, обогащают его личный опыт, но и становятся определителями его личности как умельца, как мастера. В этом проявляется единство деятельности и личности человека. [c.26]

Вернуться к основной статье