Современные экономические теории и исследования, опирающиеся в значительной степени на использование математических моделей и методов анализа, требуют от экономистов достаточно свободного владения математическим аппаратом изучения статистических данных. Поэтому неудивительно, что эконометрика стала одним из базовых курсов в системе экономического образования. [c.7]
Читателям должны быть знакомы основы экономической теории на уровне вводного курса. Те, кто недостаточно знаком с базовыми концепциями, необходимыми для OOP, могут начать со второй главы, дающей начальное представление о микроэкономике в той мере, в какой это необходимо для работы с данной книгой. Основной текст опирается главным образом на графический анализ. Он дополнен серией вспомогательных материалов, вынесенных из основного текста, где более широко используются алгебра и математический анализ. В этом плане книга отличается достаточной гибкостью, благодаря чему должна привлечь читателей с различным уровнем владения математикой. Хотя основной текст книги дает представление о предмете и без математических разделов, читатели, знакомые с алгеброй и дифференциальным исчислением, найдут полезными для себя дополнительные разделы. [c.12]
Учебное пособие по курсу Мировая экономика является составной частью подготовки студентов специальностей 080111 Маркетинг , 080507 Менеджмент организации , 080502 Экономика и управление на предприятии . Цель изучения курса — приобретение студентами навыков анализа тенденций и процессов, происходящих в экономической сфере мирового сообщества. Предметом курса является анализ действия базовых закономерностей мировой экономики, их специфическое проявление и влияние на протекание экономических процессов в различных регионах и странах мира. [c.3]
Базовым учебником курса является самое популярное в США учебное пособие по макроэкономике, авторы которого Р. Дорнбуш и С. Фишер много лет преподают эту дисциплину на экономическом факультете Массачусетского технологического института (Дорнбуш Р., Фишер С. Макроэкономика. М., 1997 г.). Наряду с классическими макроэкономическими построениями, традиционно преподаваемыми на Западе, в курсе анализируются теоретические отличия статистической системы баланса народного хозяйства, применявшейся в России в течение нескольких десятилетий, и системы национальных счетов, принятой в большинстве стран мира. В курсе дается краткая характеристика макроэкономических построений разрабатываемой в настоящее время в России системы национальных счетов, рассматриваются особенности макроэкономических показателей в российской статистике. Значительное внимание уделяется анализу макроэкономических особенностей стран, осуществляющих переход от экономики командного типа к рыночной экономике. В заключении курса дается краткий обзор экономических реформ и макроэкономической динамики в России в 90-е гг. [c.41]
В настоящее время многие российские вузы перешли на двухступенчатую систему образования и предлагают программы подготовки магистров по специальности Экономическая теория . Заметим, что курс микроэкономики входит в учебные программы любой экономической специальности, поскольку является базовым и включен в образовательный стандарт в качестве обязательного. Представляется важным, чтобы преподавание продвинутых курсов микроэкономики поддерживалось учебниками соответствующего уровня. На российском книжном рынке мы видим изобилие пособий на русском языке, в которых можно найти содержательные экономические интерпретации микроэкономических понятий. Недостатком всех этих учебников является то, что рассуждения проводятся в основном с помощью графиков или простых арифметических примеров. При этом остается неясным, на какой модели обсуждаемого феномена базируется проводимый анализ, какие предположения следует сделать, чтобы получаемые относительно этой модели выводы были корректными. Данное пособие ставит своей задачей заполнение этой бреши, которая мешает движению в сторону модернизации экономического образования в России. [c.10]
В предлагаемом учебном пособии мы даем краткое введение в современные методы эконометрического анализа статистических данных, представленных в виде временных рядов, которые учитывают возможное наличие у рассматриваемых переменных стохастического тренда. Основные акценты, как и в работе [Носко (2000)], смещены в сторону разъяснения базовых понятий и основных процедур статистического анализа данных с привлечением смоделированных и реальных экономических данных. Вместе с тем, от читателя требуется несколько большая осведомленность в отношении вероятностно-статистических методов исследования. Предполагается, что читатель имеет представление о совместной функции распределения, многомерном нормальном распределении, методе максимального правдоподобия, свойстве состоятельности оценок, характеристиках статистических критериев (ошибки первого и второго рода, мощность), а также владеет методами регрессионного анализа в рамках начального курса эконометрики. Кроме того он должен иметь некоторое представление о комплексных числах и комплексных корнях полиномов. [c.6]
Какие основные дисциплины включает в себя двухгодичный курс по подготовке магистров административного управления в американских университетах Прежде всего это дисциплины экономического цикла — макро- и микроэкономика, которые дополняются углубленной программой по финансовому менеджменту для некоммерческих организаций. Далее, базовые дисциплины организационного цикла — организационный анализ и организационное поведение, основное содержание которых собственно и представлено в данной книге. И наконец, третий уровень составляют дисциплины, определяющие будущую специализацию выпускника, — национальная и международная безопасность, городское хозяйство, сферы здравоохранения, образования и науки, защита окружающей среды, международная экономика и др. [c.14]
Данное пособие может использоваться не только в университетских программах, но и в системе подготовки и аттестации профессиональных бухгалтеров (разработанная в 1999 г. соответствующая учебная программа утиерждена Институтом профессиональных бухгалтеров России и одобрена Межведомственной комиссией по реформированию бухгалтерского учета и финансовой отчетности). Большинство тем раздела "Экономический анализ (базовый курс)" данной учебной программы покрываются настоящим пособием. [c.6]
Обсуждая данную проблему, мы будем иметь в виду ряд обстоятельств. Во-первых, западноевропейская трактовка имеет гораздо более давнюю традицию, нежели советская (иными словами, к моменту появления термина экономический анализ в трактовке советских ученых он, образно говоря, был уже занят ). Во-вторых, подобной дисциплины в университетах экономически развитых стран нет в частности, в англоязычных странах если этот термин и используется в учебных программах, то лишь в контексте курса .E onomi s . В-третьих, мы (т.е. Россия, а не Запад) принимаем правила игры, сложившиеся в экономически развитых странах в отношении построения экономической системы, в том числе и в плане структурирования и смыслового наполнения базовых экономических дисциплин. В-четвертых, достаточно очевидно, что смена ориентиров в принципах организации экономики в нашей стране не может не повлиять на содержание прикладных экономических дисциплин. [c.25]
В 1970-х гг. макроэкономика получила новое направление развития — создание моделей открытой экономики. Благодаря работам профессора Колумбийского университета (Нью-Йорк) Роберта Манделла на свет появилась базовая модель открытой экономики Манделла—Флеминга. В 1999 г. Нобелевская премия по экономике была присуждена Манделлу за анализ денежно-кредитной и налогово-бюджетной политики в условиях различных режимов валютного курса и за анализ оптимальных валютных зон . Теоретики, принадлежащие к новой классической макроэкономической школе, такие как профессор экономики Чикагского университета Роберт Лукас-младший, в 1970-х гг. подвергли традиционные кейнсианские модели критике, поскольку они не учитывали поведение отдельных индивидуумов. В 1995 г. Роберт Лукас стал лауреатом Нобелевской премии по экономике за гипотезу рациональных ожиданий, а также за вклад в макроэкономический анализ и углубление понимания экономической политики . В 2004 г. Нобелевский комитет продолжил чествование создателей новой классической теории премии удостоились соратники Лукаса — американец Эдвард Пре-скотт и норвежец Финн Кидлэнд. Оба экономиста получили премию за вклад в развитие динамической макроэкономической теории временной согласованности экономической политики и сил, определяющих деловые циклы . В ответ на вызов новой классической теории появилась новая кейнсианская экономической теория, которая использовала микроэкономические модели для обоснования макроэкономической теории. [c.185]
Учебное пособие охватывает основные разделы курса Статистика , являющегося базовым для студентов НГАЭиУ всех специальностей и форм обучения. Курс включает два раздела теорию статистики (развитие статистики, методы сбора и обработки данных, анализа статистических взаимосвязей) и вопросы применения статистики в конкретных исследованиях социально-экономических процессов (оценка уровня экономического развития, основных условий и факторов социальных и экономических процессов, факторов и результатов деятельности в сфере производства, уровни жизни). [c.2]
Социологи, исследуя социальную структуру российского общества, "оперируют" понятиями "элита", "верхний", "средний", "базовый слой", "социальное дно". См. Заславская Т. Социально-трансформационная структура России // Общество и экономика. - 1999. - №3-4. Ее же О некоторых методологических вопросах исследования современного российского общества //Куда идет Россия .. - С. 135-143. При этом критерии выделения социальных групп полагаются иные, нежели те, которых требует анализ социально- экономической структуры общества. При этом, как отмечает Р.Г. Громова, "попытки преодолеть "бессубъектность" в социологических описаниях трансформационных процессов часто приводят к тому, что в качестве субъектов трансформационной активности рассматриваются различные социальные группы элита, средний слой, бюрократия. При анализе данных массовых опросов, которые дают возможность эмпирической идентификации социоструктурных групп, анализируется также поведение этих групп как единых действующих субъектов (курсив мой - С.Б.), т.е. номинальные, статистически построенные группы начинают незаметно рассматриваться как реально существующие, а не являющиеся артефактом, полученным в ходе исследования". См. Громова Р.Г. Социальные группы как участники трансформационного процесса //Куда идет Россия .. Власть, общество, личность /Под общ. ред. Т. И. Заславской. - М., 2000. - С. 235. Здесь следует согласиться с цитируемым автором и поставить вопрос способна ли вообще социология, опираясь, в данном случае, лишь на эмпирическую базу, выявить подлинных, а не статистических субъектов трансформационных процессов, экономических, в том числе. [c.151]
В заключение подчеркнем, что предлагаемая читателям книга написана в соответствии с базовыми требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 060500 Бухгалтерский учет, анализ и аудит и охватывает все разделы типовых учебных дисциплин Бухгалтерская (финансовая) отчетность и Анализ финансовой отчетности . Несложно понять, что в контексте идей знаменитых российских бухгалтеров-аналитиков постреволюционного времени упомянутые курсы как раз и являются разделами более объемлющей дисциплины Балансоведение . Разделяя взгляды российских балансоведов начала XX в., авторы настоящей работы полагают, что круг ее потенциальных читателей гораздо шире и не ограничивается будущими бухгалтерами и аудиторами. В частности, книга будет полезна и для подготовки студентов других экономических специальностей, поскольку темы и вопросы интерпретации данных бухгалтерского учета и отчетности в явном или неявном виде присутствуют во [c.5]