РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗАЦИОННОЙ МЫСЛИ [c.283]
Развитие организационной мысли в России [c.291]
В XX веке развитие организационной мысли в России шло сложным путем. Отечественная организационная наука возникла намного позже, чем на Западе. Смена государственного строя, войны и послевоенная разруха мешали развитию организационной науки. Ее развитие тормозила централизованная командная система управления народным хозяйством. [c.293]
Взгляды на управление принципиально зависели от того, в какой социально-политической системе они создавались и разрабатывались. Однако развитие управленческой мысли вращается вокруг трех явлений задача, человек, управленческая деятельность. На начальной стадии развития учений об управлении, когда закладывались основы современного представления об управлении, был характерен упор на какое-то одно из этих явлений. Позже, с углублением знаний об управлении и с изменением характера управления, все большее развитие стал получать синтетический подход, связывающий эти и другие явления бизнеса в единое и органичное целое. К числу наиболее заметных учений одномерной группы науки управления можно отнести соответственно научное управление, бихевиористские учения и организационные теории. В отличие от подходов к управлению, ставящих во главу угла или задачи, или человека, или администрирование (управленческую деятельность), для синтетических подходов характерен взгляд на управление как на многоплановое, комплексное и изменяющееся явление, скрепленное множеством связей с внутренним и внешним окружением организации. Во второй половине XX в. в менеджменте сложились и получили большое распространение такие подходы к управлению, как процессный (с конца 50-х гг.), системный (с середины 70-х гг.) и ситуационный (80-е гг.). [c.18]
Изобретательское и патентное право в нашей стране направлено на всемерное развитие технической мысли, массовое внедрение в производство технических и организационных мероприятий, способствующих повышению его эффективности. Оно представляет собой совокупность норм, которые регулируют личные и основанные на них имущественные отношения, возникающие в связи со сделанными открытиями, изобретениями и рационализаторскими предложениями. [c.98]
Суть явления в следующем. В течение последнего столетия ученые стали замечать, что многие факты как живой природы, так и социальных образований находятся не в непосредственной их связи, а зависят от структурных отношений, органического строения и ритмов функционирования исследуемых объектов [16]. Многие успехи в практической деятельности и научной мысли удалось получить в последнее время благодаря развитию организационной науки. [c.372]
Еще раз обратимся к этапам развития управленческой мысли с момента ее зарождения. Толчком к поиску путей повышения внутренней эффективности организаций послужили методы научной организации труда, обоснованные Фредериком У. Тейлором, родоначальником школы научного управления. Эти методы фактически представляли (и по сей день представляют) собой алгоритм повышения производительности труда на каждом рабочем месте за счет организационных и технических усовершенствований. В дальнейшем, как известно, 14 принципов управления, сформулированные Анри Файолем, были попыткой построить модель внутренне эффективной организации именно на фундаменте, заложенном в методах научной организации труда. [c.90]
Толчком к активному развитию управленческой мысли послужила промышленная революция, начавшаяся в Европе с середины 18 века. Она вызвала бурный рост промышленности, который привел к повсеместному использованию методов контроля качества и специализации производственных рабочих. Тогда же начала зарождаться организационная наука, известная нам теперь как теория организации. Поначалу она основывалась на практических навыках построения и функционирования организации. В дальнейшем ученые стали не только обобщать сложившуюся практику, но и пытаться предлагать ей свои теоретические конструкции. Тем не менее, наука об организации долгое время носила сугубо прикладной характер и не имела общеметодологической основы. [c.285]
Концепция научного управления Тейлора явилась первым значимым шагом в развитии управленческой мысли, произошедшим в начале XX века. Перенесение идей инженерно-технических наук на управление в низовом производственном звене и явилось основой этой концепции. Но теория управления не ограничилась тейлоризмом и следующий крупный шаг в развитии западной управленческой мысли, тесно связанный с предыдущим, состоял в распространении "принципов управления", сформулированных А. Файолем, что можно признать первым самостоятельным результатом "науки администрирования" в ее теперь уже классическом варианте, ориентированном прежде всего на построение "формальных" организационных структур и систем. Не случайно на западе этого француза называют отцом менеджмента. [c.99]
Приведенный обзор показывает, как интерес пишущих о научном менеджменте авторов постепенно перемещался от управления по заданию к стратегии менеджмента, миссии и целям организации. Роль планирования как функции управления, а также специфическая природа и смысл постановки целей с тех пор изменились, но в каждый период развития управленческой мысли цели рассматривались как важный элемент теории организации. И тем не менее лишь немногие авторы сумели оценить все значение целей как организационных приемов, преимущественно это сделали сторонники классических концепций организационной структуры. [c.100]
Различие между творческой и нетворческой личностью определяется степенью ее усилий и устремлений. Творческий человек стремится к интересной работе, самостоятельно мыслит и более склонен к риску, любознателен и оригинален, фантазер, гибок и изобретателен, активен, настойчив, всегда что-то ищет, о чем-то расспрашивает. В связи с этим задача преподавателя не пресекать вопросы студентов, а стимулировать их, развивая гибкость и оригинальность их мыслительной деятельности. Для этого необходимо продумать всю технологию обучения студентов в русле развития их творчества, отобрать задания, способствующие этому помимо курсовых и дипломных работ давать им индивидуальные задания (реферат, доклад, частичный или полный поиск чего-либо, решение нестандартных задач и т.п.). Полезно проводить практические занятия и семинары в форме беседы, круглого стола , демонстрации и обсуждение конкретных результатов исследовательской работы, стимулировать студентов к участию в научной работе, в научных конференциях, олимпиадах, конкурсах и т.п. Главное, чтобы все эти задания и организационные формы деятельности носили не стихийный характер, а были результатом серьезной продуманной, заранее спланированной технологии обучения и развития творческих способностей студентов. , [c.68]
Экономические реформы в России поставили перед руководителями организаций и компаний всех форм собственности большое количество сложных организационно-экономических проблем. Решение некоторых из них — вне пределов компетенции хозяйственных руководителей и зависит в основном от стратегических и оперативных решений на макроуровне. Однако многие вопросы с успехом могут решаться и на микроуровне, обеспечивая эффективное развитие предприятий и организаций. Научить студентов и практических работников творчески мыслить, находить нестандартные решения в сложных ситуациях, принимать обоснованные решения в постоянно меняющихся условиях внешней среды с целью обеспечения жизнеспособности производственно-коммерческих структур — задача, стоящая перед системой подготовки экономических кадров. [c.3]
Основная мысль консультации по процессу заключается в том, что организационные проблемы могут быть решены только в том случае, если клиента научат самостоятельно ставить диагноз и решать собственные проблемы. Центр тяжести перемещается с содержания вопроса на процесс его решения. Профессиональные знания консультанта направляются на то, каким образом нужно осознавать и решать проблему, а не на ее содержание. Консультант ни на одну секунду не берет на себя ответственность за само решение проблемы. Он делает другое — стремится вместе с клиентом определить содержание вопроса и возможные пути решения. Задача консультанта — впрячь собственные ресурсы организации в работу по развитию, он стремится привлечь людей к работе. [c.222]
С организационной точки зрения, матричная департаментизация очень трудна во внедрении. Требуется длительная подготовка работников и соответствующая организационная культура. Матричная схема множественных связей и властей сложна, громоздка и дорога не только во внедрении, но и в эксплуатации. Как показала практика, она абсолютно не эффективна в, кризисные периоды. Отдельные специалисты считают, что матричную схему можно причислить скорее к достижениям управленческой мысли, нежели практики. Являя собой управленческий "идеал", она с трудом поддается реализации и многие известные компании к ней относятся скептически. А главное - это то, что она является, по существу, пределом, т.к. дальнейшее ее развитие невозможно. [c.237]
Каждый руководитель, а тем более генеральный менеджер промышленной фирмы должен постоянно думать о будущем. Даже в периоды острых кризисных ситуаций стратегическая мысль руководителя должна быть направлена на закладку основ под посткризисное поступательное развитие организации формирование организационной структуры внутрифирменных отношений изучение и проработка технических новинок ориентация производственной базы целенаправленное формирование квалификационной структуры кадров и др. [c.422]
Основная цель программ подготовки и повышения квалификации работников — предоставить им возможность изучить механизм совершенствования конкретных производственно-технологических процессов, а также организационную структуру, стратегию и тактику развития фирмы. Структурные изменения в обществе и новые технологии предполагают наличие не только профессиональной квалификации, но и социальной компетенции, гражданской ответственности, умения видеть взаимосвязи, творчески мыслить. Поэтому затраты на обучение персонала необходимо рассматривать как инвестиции в основной капитал. [c.143]
В Европе организационная наука постепенно продвигалась от общества как макроорганизации к организации как микрообществу . Подобный характер развития организационной мысли объясняется тем, что эта наука была напрямую востребована практикой развития индустриального рыночного производства и не предполагала отвлеченного теоретизирования. [c.285]
Изобретательское и патентное право в нашей стране направлено на всемерное развитие технической мысли, массовое внедрение в производство технических и организационных мероприятий, способствующих повышению его эффективности. Оно представляет собой совокупность нори, которые регулируют личнн [c.221]
Развитие организационно-экономической инициативы будущих инженеров в стенах вуза, обучение студентов методам экономического поиска возможны только на основе творческого обучения, проблемных лекций и курсовых работ. В последних должна ставиться и решаться нетривильная задача, студенты должны быть приучены к мысли, что по настоящему передовое должно быть выгодным и для изготовителя и для потребителя. [c.154]
В процессе экономического развития общества сложилось множество направлений организационной мысли, вокруг которых сгруппировались различные школы исследователей. Ф. Тейлором и его последователями были проанализированы важнейшие для того времени организационные аспекты управления. Идеи и методы, вытекающие из исследований Тейлора, известны как научное управление, в центре которого лежит работа, выполняемая в низовом звене организации. [c.285]
И, действительно, первый прорыв в управленческой мысли, происшедший в начале века и связанный с тейлоризмом , был основан на положении о том, что управлять можно научно . Это явилось одновременно и озарением, и иллюзией, но фактически состояло в перенесении идей инженерных наук на управление в низовом производственном звене. Правда, довольно скоро в мире управления осознали принципиальную ограниченность тейлоризма . Последующий крупный шаг в развитии западной управленческой мысли, тесно связанный с предыдущим, состоял в распространении принципов управления , сформулированных А.Файолем, что можно признать первым самостоятельным результатом науки администрирования в ее теперь уже классическом варианте, ориентированном прежде всего на построение формальных организационных структур и систем. Не случайно американцы называют этого француза отцом менеджмента. Надо сказать, что поиски рациональных форм управления предприятиями в нашей стране велись в то время с некоторым учетом этих достижений. Так, например, решением партийной конференции функционалка (по Тейлору) была упразднена в пользу линейно-функциональных оргструктур (по Файолю). Но за всем этим стояли отнюдь не научные аргументы, над страной уже витал призрак жестко контролируемых иерархических систем управления, основанных на беспрекословном подчинении низовых уровней вышестоящим, на универсализме, стандарте и обезличенное , что стало политической и хозяйственной реальностью на многие-десятилетия. [c.11]
Наконец, третья особенность управленческой мысли в 90-е годы — усиление международного характера управления. Вслед за переходом большинства постиндустриальных стран к открытой экономике, резким повышением роли международной конкуренции и в то же время кооперации производства, развитием траснациональ-ных корпораций и т.п. интернационализация управления ставит очень много новых вопросов перед управленческой теорией и практикой. Важнейшие из них — что есть общее и особенное в управлении, какие закономерности, формы, методы управления являются универсальными, а какие действуют в диапазоне конкретных условий разных стран, как наилучшим образом выполнять функции управления во внешнеэкономической деятельности, в чем состоят особенности национального стиля в управлении, в организационном поведении, насколько эти особенности важны для достижения желаемых результатов, как иностранцам быстрее приспособиться к национальной местной среде. Все это исключительно интересные новые вопросы, многие из которых еще ждут своего ответа. Для нас же и в этой области предстоит преодолевать серьезное отставание, потому что международный бизнес для многих [c.13]
Н. А. Вознесенским были сформулированы особенности социалистического планирования, четко определены взаимозависимости стоимостных и плановых методов управления производством, изложена концепция долгосрочного планирования. Но главная заслуга Н. А. Вознесенского состоит в решении методологических проблем управления. Концентрируя свое внимание на организационных факторах и планово-экономических методах управления, Н. А. Вознесенский внес значительный вклад в развитие целого ряда таких конкретных направлений советской управленческой мысли, как специализация и кооперирование, комбинирование производственных процессов, поточные методы организации производства, формирование территориально-производ-стаенных комплексов. Вместе с тем им разрабатывались сложные общетеоретические категории политической экономии социализма. [c.16]
Становление системы налогообложения, определение ее места и роли в общественной жизни происходило постепенно, но в основном по восходящей линии. По мере того, как взимание налогов постепенно систематизировалось и приобретало формы, подконтрольные общественным союзам (представителям государственной власти), научная мысль формулировала все новые и новые принципиальные установки для оптимизации налоговых отношений на том или ином этапе общественного развития. Эти установки развивали вышеназванные классические принципы применительно к конкретному пространству и времени. Таким образом, к середине XVIII в. наука выработала уже организационно-экономические принципы налогообложения, определяющие технику взимания налогов и обшие требования к податной системе. [c.32]
Современный западный менеджмент как наука, по сути, занимается в значительной степени организационным поведением. Это происходит, на наш взгляд, ввиду относительной исчерпанности потенциала материальных ресурсов в качестве решающего фактора в конкурентной борьбе средства производства любого уровня доступны любой организации, новинки науки и техники становятся продукцией массового производства буквально через считанные дни после их изобретения, в то время как изощренность человеческой мысли, потенциал персонала не имеют границ. Кроме того, в странах с развитым рынком затраты на персонал являются наиболее весомой частью издержек на производство (до 40% и более). Этим можно объяснить, что менеджмент, призванный обеспечить достижения целей организации (конкурентоспособность, развитие) путем управления всеми видами ресурсов, основное внимание уделяет человеческим ресурсам . Менеджмент (управление) в современных странах с развитым рынком — это процесс планирования, организации, мотивации и контроля для того, чтобы сформулировать и достичь цели организации через других людей28. Но в общих чертах цели всякой организации включают преобразование ресурсов для достижение результатов. Основные ресурсы, используемые организацией, это люди (человеческие ресурсы), капитал, материалы, технология и информация 29. Это означает, что объектом управления являются все виды используемых ресурсов, и если на западе менеджмент ориентирован, в основном, на людей, то положение отечественной экономики, науки, техники не такое [c.55]
Для выполнения своей работы сотрудник, отвечающий за административные службы, должен быть новатором и творцом. Маршалл К. Эванс из компании Вестингаус ясно выразил эту мысль в заявлении о том, что он ожидает от своего отдела Отделу было дано указание как можно больше времени, предпочтительно даже все время, уделять творческой работе, т. е. разработке новых идей, новых методов, новых систем и новых процедур и обеспечению консультаций всем организационным звеньям. Мы считаем, что у нас есть круг функций, которые, естественно, дополняют и восполняют друг друга и выполнение которых само ведет к значительным успехам в развитии искусства руководства . [c.56]
Чаянов А. В. (1888-1939) — русский экономист-аграрник, один из главных представителей организационно-производственного направления русской сельскохозяйственной экономической мысли, ученик А. Ф. Фортунатова. В центре его исследований — экономика крестьянского хозяйства. Доказывал его особую некапиталистическую природу, устойчивость и жизнеспособность, его преимущества перед крупным сельскохозяйственным производством. Трудовое крестьянское хозяйство по целям и внутренней организации А. В.Чаянов характеризовал, как тип, принципиально отличный от хозяйства капиталистического, рассматривал его изолированно, не как часть народно-хозяйственной системы, а как экономически и психологически замкнутое единство, имеющее особые структуры и хозяйственные цели. Движущей силой крестьянского труда считал потребности семьи на различных этапах ее развития, а основным регулятором — соотношение едоков и работников . А.В. Чаянов отрицал социальную дифференциацию крестьянских хозяйств, различия между ними объяснял преимущественно демографическими причинами. Идеология его наиболее ярко выражена в сочинении Путешествие моего брата Алексея в страну крестьянской утопии (1920). [c.71]
Социальная природа образования, его общечеловеческий конкретно-исторический характер общечеловеческое, национальное и индивидуальное в образовании и воспитании непрерывность воспитания и образования индивид, личность, индивидуальность биологическое и социальное в личности, природные и социальные предпосылки и факторы развития личности социально-деятельностная сущность личности и ее отношение с окружающим миром философские аспекты целеполагания в образовании история образования и педагогических учений культурно-исторический характер воспитания зарождение идей о всестороннем развитии человека концепция свободного воспитания идея развивающего и воспитывающего обучения выделение педагогики в самостоятельную отрасль знания реформаторская педагогика Х1Х-начала XX века современная зарубежная школа развитие педагогики в России характерные черты воспитания и обучения детей в период перехода к феодализму влияние христианства на развитие образования и педагогической мысли просветительские реформы нач. XVIII века создание государственной системы начального, среднего и высшего образования развитие революционно-демократических педагогических идей развитие педагогики как науки и искусства школа и педагогика в России Х1Х-нач. XX века советская школа и педагогика основные принципы единой и трудовой школы обновление содержания, организационных форм и методов обучения введение единой системы народного образования в СССР разработка теории и практики воспитания в коллективе педология и ее влияние на развитие педагогики осуществление всеобщего среднего образования педагогика сотрудничества реформа 1994 г. -истоки и итоги ее реализации российская школа и педагогика в новой социально-экономической ситуации. [c.109]
Многие идеи даосов стали известны западной мысли благодаря Гераклиту, а затем были развиты и по-разному выражены несколькими поколениями социальных теоретиков и ученых, которые придерживались диалектических идей Сильное влияние на них оказали труды Гегеля, который внес существенный вклад в развитие диалектического метода, и такие теоретики социализма, как Карл Маркс, превративший диалектическую идею о том, что мир развивается посредством внутренней борьбы противоположностей, в мощную теорию социальных перемен. В следующих разделах мы исследуем некоторые из этих идей. Начнем с анализа социальных перемен на основе неомарксистских идей, после чего перейдем на организационный уровень, чтобы рассмотреть возможности применения диалектического мышления в процессе управления. [c.311]
К настоящему времени канонические структуры управления, соответствующие установленным организационно-правовым формам предприятий, оказались не адекватными актуальным структурам, которые сформировались и функционируют под воздействием объективных политических, экономических и социальных процессов в обществе. Каноническими будем называть структуры, соответствующие штатному расписанию предприятия определенной организационно-правовой формы актуальными - структуры, которые отражают действительные управленческие отношения. Актуальные структуры возникают в результате развития неформальных отношений и процессов самоорганизации в управлении. Среди множества причин, вызывающих процессы самоорганизации, едва ли не самой главной является директивный, по сути идеалистический, подход к проведению реформ в управлении, который не может учесть все многообразие и соотношение взаимосвязей в управлении. В результате возникают непредвиденные, порой неожиданные, неформальные отношения и довольно устойчивые связи. Актуальные структуры возникают именно благодаря этим связям и отношениям. Представляет интерес исследовать это явление, уточнить причины и факторы, влияющие на него, оценить последствия — а они негативны, разработать пути приведения в соответствие канонических и актуальных структур управления. Анализ причин данного явления выводит нас на извечную проблему управления о соотношении централизованного и децентрализованного начала. Стало очевидно, что концепция ухода государства из сферы регулирования социальных процессов, образования, науки и многих других, в мире признана не состоятельной. Однако стратегия свертывания государственных предприятий с помощью постепенного сокращения их финансирования реализуется масштабно. Одновременно государство утрачивает возможности контроля и регулирования. Но потребность в государственном контроле и регулировании существует объективно в медицине, в производстве продовольственных товаров, в машиностроении, в управлении трудом и т.п. Например, широко распространена на западе идея трипартииности социальное партнерство между трудом и капиталом под контролем государства. Роль государства как третейского Судьи, устанавливающего правила игры и контролирующего их исполнение, остается при любых формациях и ситуациях. Значительное ослабление этой функции государства ведет к ухудшению положения дел в экономике, усиление, наоборот, немедленно вызывает обратную реакцию. Если государство с этой своей функцией по каким либо причинам не справляется, потребность в третейском контроле удовлетворяется на основе самоорганизации и неформальных отношений под видом государства. В этом состоит первая причина возникновения актуальных структур. Для выяснения второй причины необходимо ответить на вопрос о том, творчеством какой социально-профессиональной группы в обществе создаются неформальные связи и отношения. Это, прежде всего, высшая администрация предприятия, директорский корпус. В условиях, когда предприятия поставлены на грань выживания, их администрация неизбежно должна была пойти по пути самоорганизации и развития неформальных отношений. Это вторая причина возникновения актуальных структур. Ограничимся этими двумя причинами, хотя есть и другие. Рассмотрим последствия неформальных управленческих отношений данного типа. Пусть госпредприятие, функционирующее в режиме постепенного сокращения финансирования, испытывает трудности, которые очевидны. Начальнику одного из подразделений приходит мысль о создании своего предприятия и такое предприятие появляется. Начальник, при этом, не только сохраняет свое кресло в госпредприятии, но [c.26]
Принципиально то, что новая структура с самого начала мыслилась и создавалась как консолидированная синергетическая система — под знаком идеи интегрированного технологического концерна . Вместе с тем ввиду крупномасштабности и высокой сложности новой группы синергизм по большей части еще только предстояло сформировать. Не считая общепринятых организационно-управленческих подходов (совместная стратегия, реструктуризация, централизация ряда функций, воспитание особой общности менеджеров и пр.), консолидация (в интегрированный технологический концерн .) велась прежде всего путем развития [c.62]
Смотреть страницы где упоминается термин РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗАЦИОННОЙ МЫСЛИ
: [c.358] [c.158] [c.169] [c.87] [c.395]Смотреть главы в:
Теория организации Издание 2 -> РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗАЦИОННОЙ МЫСЛИ