Мышление дивергентное

Индивидуальная креативность. Это сумма предварительных условий (биографических данных человека), когнитивного стиля и способностей (дивергентное мышление, плавность мышления), личностных показателей, знаний, соответствующих ситуации, мотивации и социального влияния (внешняя среда, задача и доступное время исполнения). Креативность группы является суммой креативных данных группы и контекстуальных влияний (организационной культуры, ресурсного обеспечения). На креативность могут влиять такие личностные черты, как степень эстетического чувства, разносторонность интересов, уровень энергичности, автономность, интуиция, самоуверенность, способность решать конфликтные ситуации на основе собственных убеждений.  [c.477]


Но как только стратегия рекламного сообщения и творческий подход для данной марки определены, наступает время для создания конкретной рекламы. А это совершенно иной процесс. Здесь больше всего подходит дивергентное мышление — свободная фантазия для определения наиболее творческого, неординарного способа передачи сути рекламного объявления.  [c.421]

Существует два основных способа поиска решения той или иной проблемы. Первый, осуществляемый при помощи конвергентного мышления, исходит из того, что существует только одно верное решение. Конвергентное мышление концентрируется на поиске единственного правильного решения с помощью уже имеющихся знаний и логического рассуждения. Второй путь, свойственный дивергентному мышлению, ищет решение по всем возможным направлениям. В большей степени людям присуще конвергентное мышление и вызвано это, скорее всего, традиционным подходом в обучении еще с детства. Творческим личностям в основном присуще дивергентное, не традиционное мышление. Результаты этих двух типов мышления вы можете оценить в первую очередь но количеству предлагаемых вариантов решения проблемы. Человек с конвергентным типом мышления может дать один или два варианта, тогда как человек с дивергентным типом мышления предложит множество решений. Также следует отметить оригинальность и подвижность второго типа мышления. Здесь же следует отметить, что творческие личности менее конформны, а стандартом в обществе является конформный человек с конвергентным типом мышления. Здесь же обязательно стоит отметить, что творческое мышление, как еще иногда называют дивергентное мышление, не является прерогативой какого-нибудь общества или класса. Более того, оно является превалирующим у детей. И только с возрастом весь процесс обучения, построенный на принципах подавления личности и привития конформного поведения, приводит к тому, что большинство людей становятся обычными представителями конвергентного мышления.  [c.258]

Когнитивные/интеллектуальные. Навыки, связанные с созданием, получением или использованием информации обучение на опыте объективный анализ данных или мышление через альтернативы для последующих действий. Использование концептов, концептуализация, аналитическое мышление, логическое и дивергентное мышление — все это когнитивные/интеллектуальные компетенции.  [c.144]

Дивергентное мышление, мышление, направленное на нахождение все-  [c.411]

У творческих людей более развито правое полушарие головного мозга, чем левое. Это различие напрямую связано с дивергентным и конвергентным типами мышления.  [c.435]

Опрос ученых и других творческих деятелей за рубежом и у нас в стране проводившийся как, педагогами так и корреспондентами, показывает, что основой творчества является внутренняя мотивация, воображение, гибкость ума, дивергентное мышление (от лат. divergere - обнаруживать расхождение ), воля, деятельность и трудолюбие. Нужно любить то, что делаешь, тогда труд возвышается до творчества , - говорит М. Горький. Если к этому стремиться, то успех обеспечен. В любой сфере деятельности свои способности человек. раскрывает, начав действовать. Вот она суть, из которой следует, что главной закономерностью творчества является труд, рожденный внутренним мотивом. Отсюда вытекает задача преподавателя создавать условия для самостоятельной работы студентов, вооружив его методами и приемами не только самостоятельной, но и творческой работы, обеспечив основные условия творческой деятельности обмен мнений, свободу критики. Студентам необходимо время для осуществления всех четырех фаз. творчества, по Уэллсу подготовки, созревания идеи, озарения и проверки своей идеи, воплощенной в действительность. Известно, творческие люди, как правило, умственно одаренные, но не все одаренные - творческие люди. Преподаватели знают, что среди студентов встречаются и способные лодыри.  [c.68]


Другой тип дивергентного мышления использует такие аналогии и метафоры, как в рекламе Wrigley (рис. 13.2). Определение Янгом идеи также основано на способности видеть новые образы или взаимосвязи. Когда вы мыслите аналогиями, вы утверждаете, что один предмет похож на другой, не имеющий к нему никакого отношения. Уильям Д. Д. Гордон, исследователь в области творческого мышления, обнаружил, что новые идеи часто были выражены аналогиями. Он разработал программу, названную Syne ti s, которая учила людей решать проблемы с помощью аналогий 13.  [c.424]

Смотреть страницы где упоминается термин Мышление дивергентное

: [c.411]    [c.411]    [c.411]   
Рекламный менеджмент Изд 5 (2004) -- [ c.421 ]

Реклама принципы и практика Издание 2 (1999) -- [ c.411 , c.424 ]