Эволюция проблематики профессионального самоопределения

из "Профориентация "

В целом можно выделить следующие этапы развития проблематики профессионального самоопределения. [c.13]
Конкретно-адаптационный этап. Главная задача — помочь клиентам трудоустроиться характерен для периодов социально-экономических бедствий и массовой безработицы к сожалению, для современной России это весьма актуально и по сей день. [c.13]
Здесь и далее ссылки даются на список литературы, помещенный в конце книги. [c.13]
Искусственная подгонка человека и профессии. Возможны варианты обман, манипуляция, агитация на непривлекательные профессии (были распространены в 1960— 1980-е гг. в СССР) умелая продажа себя на рынке труда (это, скорее, уже обман предприятий и государства в целом со стороны клиентов, прошедших подготовку на различных консультациях и тренингах например, сейчас во многих магазинах имеется масса пособий по эффективному построению карьеры , основанной на умелой продаже себя работодателю ) разработка методик с элементами манипуляции (например, после обследования у многих вдруг выявляется интерес к требуемым профессиям) или такой вариант, когда психологи-шабашники по просьбе доверившихся им директоров школ проводят весьма сомнительные обследования старшеклассников и после двух-трех занятий выдают целому классу рекомендации о выборе профессии. [c.14]
Последний вариант, с одной стороны, является компенсацией почти полного отсутствия профориентационной работы во многих школах (по принципу Лучше такая помощь, чем вообще никакой ), но с другой стороны, главная задача таких психологов-шабашников — это заработать деньги, ведь с учащихся и их родителей собираются немалые гонорары, и, чтобы отработать их, лучше просто подогнать результаты тестовых обследований под ожидания подростков, их учителей и родителей. [c.14]
Учет изменения (развития) ценностно-нравственного, смыслового ядра самоопределяющегося человека. На данном уровне проф-ориентационной помощи учитывается изменение представлений самоопределяющегося человека о самом смысле его профессионального выбора. Также учитывается не просто успех , но и моральная цена за такой успех. Основными понятиями здесь становятся совесть , чувство собственного достоинства , смысл жизни и выбираемой профессиональной деятельности , а также идеал личностного и профессионального самоопределения . Поиск идеала своего развития — одна из самых ответственных и сложных проблем самоопределяющегося молодого человека. Недаром Э.Эриксон писал, что главная проблема подростка — это поиск аристократии и идеологии (Эриксон Э., 2000, с. 251), и если молодой человек не сможет для себя в этом разобраться, то он легко становится добычей всяких проходимцев, в том числе и политических проходимцев далее Э.Эриксон рассуждает о фашизме и отмечает, что Германия капитулировала перед юношеством, потерявшим свою идентичность (там же, с. 335). [c.15]

Вернуться к основной статье