ТРАДИЦИЯ — ОСНОВА СОВРЕМЕННОЙ ТЕХНОЛОГИИ

из "Современная технология и экономическое развитие Японии "

Широкие возможности технического развития Япония сформировались не только благодаря прогрессу, достигнутому почти за сорок лет после окончания второй мировой войны. Они покоятся также па прочном фундаменте технических знаний и их практическом применении, заложенном много ранее. В конечном счете современные достижения — плоды длительной вековой истории технического прогресса. [c.172]
Электроника и химия полимеров оказались в центре технической революции, развернувшейся с конца 40-х годов. Знаменательно, что ни в одном из этих двух направлений, преобразовавших облик промышленности, Япония не начала с нуля, используя лишь импортированную технологию. Она уже до этого начала самостоятельно разрабатывать способы изготовления нейлона и создания телевизионных приемников. [c.172]
Вспомним, на какой стадии находилось телевидение, или, более точно, технология электропередачи образов, в 1923 г. в Европе только начали появляться приемники, работавшие на механических системах вращающихся дисков, не имевших ничего общего с современной электроннолучевой трубкой. [c.173]
Подобное отношение к прикладным специальностям до конца не исчезло даже сейчас. Хотя в западноевропейских университетах имеются инженерные отделения, они считаются менее важными и по размерам скромнее, чем научные факультеты. [c.177]
В самом деле, удивительно, что в середине 80-х годов прошлого века от 40 до 50% японцев и около 15% японок посещали школы различного типа. Помимо школ при буддийских храмах, действовало немало школ, готовивших грамотных людей для центрального правительства, а также для феодальных кланов. По всей стране действовала 270 таких школ. Это были скорее средние учебные заведения, в то время как храмовые школы давали только начальное образование. Интересно, что в такие школы принимались не только представители сословия самураев, во и способная молодежь из простонародья. Разнообразие учебных заведений (плюс небольшое число частных школ, открытых знаменитыми учеными) означало, что общеобразовательный уровень населения Японии был в целом выше, чем в любой другой стране. [c.177]

Вернуться к основной статье