Лабораторный практикум по информационной логистике

из "Практикум по логистике "

В основе логистического анализа лежит применение логистической функции, с помощью которой описываются законы роста, присущего многим формам и уровням жизни, а также сфере материального производства и процессам насыщения потребительского спроса. Например, спроса на цветные телевизоры сначала медленный, но все ускоряющийся рост доли семей, имеющих телевизор, переходящий в равномерный рост затем рост доли семей, имеющих телевизор, замедляется по мере приближения этого показателя к 100%. [c.46]
График логистической функции имеет форму латинской буквы S , положенной на бок. Поэтому его еще называют S-образ-ной кривой. Эта кривая имеет две точки перегиба и характеризуется переходом от ускоряющегося роста к равномерному (вогнутость) и от равномерного роста к замедляющемуся (выпуклость). [c.46]
В целом логистический закон отражает динамику многих процессов в пространстве и во времени (например, зарождения нового организма или популяции, их отмирания, различных переходных состояний и т. п.). Логистической закономерности присуще свойство отражать изменения возрастающего ускорения процесса на замедляющееся или, наоборот, — при обратной форме кривой. Эта важная особенность дает возможность определить статистическим путем различные критические, оптимальные и другие практически ценные точки. [c.46]
Технику расчетов, связанных с практическим использованием уравнения логистической функции, легче освоить на конкретных примерах. Такие примеры известны в биометрии, при определении тенденций роста производства предметов потребления, в демографических расчетах и других процессах. Полученные результаты исследований логистической закономерности развития железнодорожного транспорта России и ряда других закономерностей свидетельствуют о важности теоретических обобщений, проведенных этим методом. [c.48]
Динамика объема производства военной продукции, выпускаемой автомобильной промышленностью США, представлена на рис. 3.2. [c.49]
Период D—K. Наращивание выпуска военной продукции в течение 1941 г. обеспечивалось ростом производства демобилизационной продукции на военных заводах и было связано с переходом на трехсменную работу при 7-дневной рабочей неделе и с пуском законсервированных заводов-дублеров. [c.50]
Период K—L. В первую половину 1942 г. рост выпуска продукции автомобильными фирмами определялся главным образом конверсией гражданской промышленности на выпуск военной продукции. В течение второй половины 1942 г. конверсия продолжалась, но определяющую роль играли перестройка гражданской промышленности и новое строительство. [c.50]
Период L—M. Рост выпуска военной продукции в течение 1943 г. характеризовался перестройкой гражданской промышленности и вводом в строй вновь созданных объектов. [c.50]
По этому уравнению рассчитываем ожидаемые значения функции ух. Расчет показан в табл. 3.3. [c.51]
Сравнивая вычисленные значения (ух) с эмпирическими (Y), видим, что они достаточно полно согласуются между собой. Более наглядно это представлено на рис. 3.1, где на фоне эмпирической кривой пунктиром изображена и кривая вычисленных значений (ух). [c.51]
Информационная логистика, или, правильнее, информационные технологии в логистике включают в себя все логистические методы, реализованные на компьютерах. Ранее, когда еще не было развитого рынка программного обеспечения, практически любая работа на ЭВМ начиналась с разработки программы. Времена изменились. Появились специализированные фирмы по разработке программного обеспечения. Они прочно захватили рынок, а все пользователи в настоящее время используют только покупное программное обеспечение. Оно весьма разнообразно, легко настраивается на потребности конкретного пользователя и в большинстве случаев позволяет дописывать необходимые пользователю приложения. В настоящее время разработкой программ занимаются только специализированные фирмы. [c.52]
Для выполнения лабораторных работ по информационным технологиям необходим вычислительный зал с компьютерами, параметры которых не хуже, чем у процессора 386. Рекомендуемое число компьютеров составляет шесть—семь, так как в этом случае преподаватель полностью загружен и справляется один, а при большем числе компьютеров ему нужен помощник. Желательно наличие локальной сети любого типа. Для выполнения ряда работ из данного раздела (лабораторные работы 12—-15) необходим выход в Интернет или его, имитация. [c.53]
Преподаватель, ведущий занятия, должен владеть перечисленными выше пакетами в объеме, достаточном для их объяснения, а дежурный инженер должен знать эти пакеты в совершенстве. Если позволяет квалификация преподавателя, то студенты могут приступать к следующей работе сразу же после окончания предыдущей. В этом случае более подготовленные или более талантливые студенты будут выполнять работы значительно быстрее остальных и раньше закончат весь курс. Вместе с тем работа преподавателя, которому приходится быстро переключаться с одной работы на другую, становится очень напряженной. [c.54]
Число лабораторных работ взято с запасом для того, чтобы преподаватель мог сам отобрать нужные работы в зависимости от числа учебных часов и профиля института. Он же устанавливает последовательность выполнения работ. Рекомендуется принимать зачет по каждой выполненной работе. В некоторых работах их результаты записываются на бумаге и преподаватель должен сопоставлять их с известными ему ответами. Предполагается, что при подготовке к занятиям каждый преподаватель составит для себя таблицу ответов, по которой он будет проверять правильность выполнения заданий. У авторов имеется подготовленная таблица ответов. В остальных лабораторных работах преподаватель принимает зачет за экраном дисплея. [c.54]
Студенты допускаются к лабораторным работам по данному разделу только после сдачи всех предусмотренных учебным планом зачетов и экзаменов по информатике. Важно, чтобы за каждым компьютером работал только один студент. Опыт работы показал, что если за одним компьютером работают два или три студента, то фактически интенсивно работает только один из них, более инициативный, а остальные в основном смотрят. В этом случае преподавателю очень трудно проследить, чтобы все студенты получили достаточные навыки работы с компьютером. [c.54]
Важно следить за тем, чтобы все студенты соблюдали установленный порядок записи результатов на хранение в памяти компьютера и не использовали непроверенных дискет. За этим обычно следит дежурный инженер. По окончании семестра (триместра) все принятые работы переписываются на длительное хранение на любой из имеющихся магнитных носителей. В соответствии с действующим порядком они должны храниться в течение года, а дипломные аботы и проекты — в течение 5 лет. [c.54]
При лабораторных работах, занимающих один и более академического часа, преподаватель должен периодически напоминать студентам, что они обязаны через каждые 10—15 минут сохранять сделанную работу в памяти компьютера с тем, чтобы при случайном ее уничтожении можно было восстановить большую ее часть. [c.55]

Вернуться к основной статье