О психофизиологических аспектах

из "Принятие решений в системах организационного управления: использование расплывчатых категорий "

В [20] сформулировано определение поведения как совокупности организованного действия, основанного на заранее принятом решении и реакции на внешнее возмущение. [c.30]
Исследование процессов поведения человека при осуществлении им целенаправленной деятельности широко рассмотрено в литературе, в -которой анализируются как общие закономерности психофизиологии поведения (например, [80]), так и отдельные классы задач, связанные с конкретным видом. деятельности [58, 28]. -Изучение особенностей поведения человека в условиях осуществления им целенаправленной деятельности в значительной мере связано с процедурой решения задач и принятия решений. [c.30]
На всех этапах этой процедуры психофизиологические характеристики ЛПР играют существенную роль. В оценке информации о состоянии и изменении среды и системы существенным является влияние таких свойств ЛПР, как его опыт, интуиция и темперамент, которые определяют его требования к достоверности, достаточности и допустимости информации. [c.31]
На необходимость изучения поведения как совместного исследования психофизиологических характеристик указано И. П. Павловым. [c.31]
Симонов 86] пишет Термин высшая нервная деятельность был для Павлова синонимом понятий психическая деятельность и поведение . Для И. П. Павлова не существовало психического , которое вместе с тем и в то же время не было бы высшим нервным , т. е. функцией мозга, имеющей своей нейрофизиологический механизм и церебральный субстрат. В то же время Павлов рассматривал высшую нервную (психическую) деятельность в единстве с внешне реализуемым поведением — источником психического и критерием его адекватности, поскольку психическое возникло, существует и развивается в качестве центрально-нервного аппарата взаимодействия с окружающей деятельностью . [c.31]
При изучении психофизиологических и нейропсихологических механизмов, связанных с принятием решения и поведением, должны учитываться результаты исследований функций мозга (таких как пластичность нервной системы, активность и торможение, способность к кодированию, механизмы памяти), процессов восприятия и ощущения, а также таких факторов психической деятельности человека, как потребности, воля, эмоции и мышление, которые тесно связаны с восприятием и оценкой информации, анализом альтернатив, выбором критериев в решающих правил (первый этап процедуры). [c.31]
Подобные эксперименты позволяют делать заключение о психологических функциях, устанавливать связь (сходство или отличие) с субъективными переживаниями, проявляющимися на основании словесных ответов испытуемых. Среди подобных словесных ответов имеют место как четкие элементы (да, нет числа и т. д.), так и нечеткие, определяемые соответствующими понятиями языка (красивый, толстый и т.д.) или нарушениями мышления (патологией). [c.32]
Существенное значение в организации поведения имеют двигательные автоматизмы. Например, такие автоматические совершающиеся- поведенческие реакции, как ходьба, плавание, управление автомашиной и т. д., если они достаточно хорошо освоены, не требуют для своей реализации активности внимания человека. Программа подобных автоматически совершающихся действий хранится каким-то образом в нервной системе. Эти программы играют существенную роль в организации целенаправленного поведения. [c.32]
Общим для этих аспектов исследования поведения является формирование набора параметров (категорий), описывающих особенности ЛПР и окружающей среды, изучение их изменений и взаимосвязи в конкретных условиях, а также представление результатов — поведенческих реакций. В качестве реакций, как отмечено выше, могут использоваться словесные ответы (имеющие четкий или нечеткий характер), а также однократные действия или набор последовательных действий, которые могут быть представлены в виде текстов на естественном языке или с помощью траектории. [c.32]
Рассмотрим основные факторы психической деятельности ЛПР, связанные с принятием решений и поведением. [c.32]
Мышление. Для возникновения мышления необходимо наличие задачи — цели, возникающей перед объектом в определенных условиях, в которых нужно сориентироваться и выбрать решение, соответствующее конкретной цели. [c.35]
Вторая фаза (выработка общей стратегии мышления) состоит в выборе одного из альтернативных путей решения и формировании общей схемы решения задачи. При этом выделяются более подходящие ходы и отмечаются неадекватные альтернативы. [c.35]
Третья фаза связана с подбором соответствующих средств и обращения к операциям, которые могут быть адекватны выполнению общей схемы решения задачи. [c.35]
Четвертой фазой является собственно решение задачи нахождение ответа на поставленный вопрос). [c.35]
Пятая фаза состоит в сравнении полученных результатов с исходными условиями задачи. [c.35]
К особенностям человеческого мышления можно отнести такие, как способность принимать решение о дальнейшем поведении путем свободного выбора , причем для человека (лица, принимающего решение) две формально совершенно равновероятные альтернативы могут быть неравнозначны [44] способность оценивать информацию, т. е. выбирать из разнообразных сведений те и только те, которые имеют отношение к анализируемой проблеме, а также способность расчленения последовательности операций на элементы. Этот процесс, проводимый одними людьми, может с трудом (или вообще иначе) проводиться другими. [c.36]

Вернуться к основной статье