Непрерывное обучение рабочих

Непрерывное обучение рабочих  [c.573]

Непрерывное обучение рабочих на производстве включает подготовку новых рабочих, переподготовку (переобучение), обучение вторым (смежным) профессиям, повышение квалификации.  [c.158]


НЕПРЕРЫВНОГО ОБУЧЕНИЯ РАБОЧИХ НА ПРОИЗВОДСТВЕ  [c.231]

НЕПРЕРЫВНОЕ ОБУЧЕНИЕ РАБОЧИХ  [c.183]

В Японии же практикуемая система пожизненного найма , привычка к непрерывному обучению и перемещению на другие производственные участки смягчают проблему сокращения рабочих мест вследствие внедрения промышленных роботов. Предприниматели, кроме того, реализуют достаточно гибкую систему приучения рабочих к роботам.  [c.102]

Кроме того, фирмы должны содействовать развитию способностей нелинейного мышления у своих сотрудников — мышления, лишенного стереотипов. Система образования, включая начальную и среднюю школу, должна ставить требования к развитию у обучающихся абстрактного мышления, умения критически подходить к имеющимся в их распоряжении данным, строить гипотезы, интерпретировать информацию, наконец, общаться на всех уровнях. Речь отныне идет о формировании трудовых кадров, готовых продолжать образование на протяжении всей жизни, мобильных на рынке рабочей силы, способных к теоретическому мышлению и позитивному общению. Непосредственно в компаниях вводятся непрерывное обучение, распространение полученных знаний во всех подразделениях. Нередко новое знание, возникающее в одном из подразделений организации (например, в специально созданной дочерней фирме), не передается в другие подразделения. Фирмы должны предпринимать активные меры для того, чтобы исследовать новые знания и делать их достоянием других подразделений организации, в которых они могут быть эффективно использованы. Для поиска удачных разработок нередко создаются специальные подразделения, призванные оценивать и распространять приобретаемые знания.  [c.20]


Реализуется подготовка кадров через специализированные учебные заведения либо через собственную внутрифирменную систему обучения. Большинство крупных корпораций формируют свою активно действующую систему обучения. Она включает обучение на рабочем месте, специализированные классы для рабочих, школы повышения квалификации инженерного персонала, филиалы вузов, бизнес-центры. Основным принципом для подготовки кадров является непрерывность обучения. Коллективный договор предусматривает для каждого работающего ежегодное обязательное обучение с регламентированием минимального обязательного времени обучения либо суммы расходов на обучение.  [c.293]

Цели непрерывного обучения — это поддержание и повышение квалификации работника приобретение знаний вне сферы профессиональной деятельности развитие навыков в экономической и управленческой сферах приобретение знаний о потребителях продукции, банках, поставщиках сырья. Администрация корпорации при этом решает проблемы воспроизводства рабочих ресурсов, интеграции персонала, адаптации коллектива к экономическим условиям, внедрения нововведений.  [c.293]

Для сотрудников подобного предприятия, как правило, наиболее существен вопрос уровня профессиональной (специальной) компетентности руководителя — ему будут готовы подчиняться только в том случае, если он сам будет способен работать по-новому. Для руководителя подобная ситуация может стать очень благоприятной, если он сумеет организовать процесс профессионального обучения непосредственно на рабочем месте. Для этого необходимо, чтобы и он сам, и сформированная им управленческая команда смогли работать в режиме инструктирования и постоянного (непрерывного) обучения.  [c.188]

Все они оказали огромное влияние на экономики целых стран и способствовали переходу к эпохе TQM. Их теории, в отличие от социально-экономических доктрин прошлого, проверены по критерию эффективности, они имеют собирательный характер, выявляя и объединяя все наиболее ценное в опыте различных компаний и стран. Все они являются истинными гуманистами, показывая возрастающую роль рабочих и служащих в достижении успешного развития и конкурентоспособности компаний, а также важность мотивации и непрерывного обучения.  [c.113]


Менеджмент часто находят наиболее привлекательной частью бизнеса те, кто считает лидерство своей стихией. Менеджер — это человек, который разрабатывает планы, определяет не только что и когда делать, а также как и кто будет выполнять намеченное, формирует рабочие процедуры по всем стадиям управления, осуществляет контроль. В основе менеджмента лежит целенаправленный поиск, непрерывное обучение и организация работы для наиболее эффективного использования всех ресурсов.  [c.41]

Положение о системе непрерывного фирменного профессионального обучения рабочих ООО Баштрансгаз (утв. ген. директором ООО Баштрансгаз 06.11.2003 г.).  [c.268]

Повышение квалификации лиц, работающих вахтовым методом, осуществляется в соответствии с Положением о системе непрерывного фирменного профессионального образования руководителей, специалистов и служащих ООО Баштрансгаз , Положением о системе непрерывного фирменного профессионального обучения рабочих ООО Баштрансгаз , Регламентом по организации обучения персонала ООО Баштрансгаз (РД2-Р-00154358-18-024-04) .  [c.203]

Конкурсы профессионального мастерства рабочих на звание Лучший (по профессии рабочий) ООО Баштрансгаз проводятся в целях совершенствования профессионального мастерства, выявления и распространения передовых методов и приемов труда, повышения престижа рабочей профессии и являются составной частью системы непрерывного фирменного профессионального обучения рабочих кадров.  [c.232]

В Основных направлениях содействия предприятиям в подготовке персонала на производстве , утвержденных постановлением Правительства Российской Федерации от 6 июля 1994 г., отражены мероприятия, обеспечивающие получение работниками знаний и навыков, необходимых в период перехода к рыночным механизмам хозяйствования и построения в дальнейшем на этой основе непрерывного обучения кадров на производстве, которое предполагается осуществлять, с учетом конкретных задач организаций, перспектив их развития, совершенствования существующих и создания новых рабочих мест (см. СЗ РФ, 1994, №12, ст. 1392).  [c.507]

Непрерывное обучение должно охватывать всех торговых работников, стать естественной частью деловых встреч, личных переговоров, конференций, бюллетеней и сводок новостей, и в частности во время и после инспекций на рабочем месте, которые проводит управляющий по сбыту. В процессе этой деятельности могут быть установлены слабые места и отдельные потребности в обучении и на этой основе должны составляться программы по актуализации отдельных аспектов пяти видов обучающей информации.  [c.95]

Обучение рабочих в Ш. с. х. заканчивается собеседованиями, на которых оценивается уровень знаний слушателей и обсуждаются предложения, направленные на повышение эффективности производства, улучшение организации труда, внедрение экономических методов хозяйствования (см. также Непрерывное профессиональное и экономическое обучение трудящихся Школы передовых приемов и методов труда).  [c.425]

В современных условиях основные требования к профессионально-квалификационному уровню рабочего сводятся к следующему 1) необходим рабочий широкого профиля, совмещающий несколько разнородных профессий организация производства и труда, основанная на узкой специализации рабочих, раздроблении профессий, оказывается все менее эффективной 2) динамизм профессионально-квалификационных характеристик в условиях научно-технического прогресса требует непрерывного обучения и переподготовки рабочих 3) резко возрастает роль общеобразовательной подготовки рабочих, являющейся фундаментом для освоения специальных знаний и навыков.  [c.421]

ВИДЫ И ФОРМЫ НЕПРЕРЫВНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ РАБОЧИХ НА ПРОИЗВОДСТВЕ. УЧАСТИЕ БРИГАД В РЕАЛИЗАЦИИ ШКОЛЬНОЙ РЕФОРМЫ  [c.229]

В современных условиях необходима перестройка всей системы подготовки кадров, которая обеспечивала бы непрерывное обучение ii смену профессий н ходе самой трудовой деятельности, превращала экономические знания в органический элемент профессиональной подготовки. Иначе отставание качественных характеристик рабочей силы от потребностей научно-технического прогресса будет нарастать, что уже в ближайшее время может стать серьезным препятствием его осуществления.  [c.445]

Объединениям нужна не случайная рабочая сила, а люди, специально подготовленные, имеющие определенную квалификацию, отвечающие требованиям современного производства. При массовой потребности в рабочей силе концерны не могут уповать на неизвестный рынок труда. Они, перекладывая львиную долю затрат на государство, стремятся сами готовить рабочих необходимой профессии, стимулируя при этом желание рабочих повысить свою квалификацию или приобрести смежную профессию. Вопросами подготовки рабочих кадров и служащих заняты специальные органы концерна, которые руководят учебными центрами объединения. Система подготовки рабочей силы в концернах распространяется на весь персонал, причем главным принципом такой подготовки считается непрерывность обучения.  [c.227]

В процессе работы проводится непрерывное обучение как руководителей, так и специалистов и рабочих. Большое внимание уделяется обучению менеджменту, маркетинговым исследованиям.  [c.160]

Возрастание значения субъективного фактора в современных условиях по-новому ставит вопрос о роли функции управления персоналом в повышении эффективности производства. Основные направления, по которым осуществляется это воздействие, разнообразны тщательный отбор, подбор и оценка персонала в соответствии с требованиями должности или рабочего места специальное обучение, профессиональная подготовка и тренинг непрерывное обучение в соответствии с потребностями обновления знаний усиление реальной зависимости оплаты труда и других вознаграждений от результатов труда.  [c.11]

Чтобы обеспечить непрерывное профессиональное и экономическое обучение рабочих на производстве, организуют такие его виды  [c.183]

Особую роль в системе профессионального и экономического обучения, особенно в массовых формах учебы, играют специалисты и высококвалифицированные рабочие, многие из которых привлекаются как преподаватели и инструкторы производственного обучения. Работников, привлекаемых к проведению занятий в системе непрерывного обучения кадров, необходимо до начала их педагогической деятельности научить основам производственной педагогики и психологии. Учебные планы и программы повышения квалификации таких преподавателей разрабатываются учреждениями образования. Ежегодно, до начала нового учебного года, руководители и организаторы обучения кадров предприятий должны проводить аттестацию преподавателей и инструкторов производственного обучения.  [c.185]

В промышленно развитых странах существуют различные виды профессиональной подготовки. Основными видами профессиональной подготовки рабочих являются чередующееся обучение и непрерывное обучение.  [c.187]

Второй вид профессиональной подготовки — непрерывное обучение — касается рабочих, повышающих квалификацию без отрыва или с отрывом от производства. В одних странах (Португалия, Испания, Финляндия, Бельгия, Норвегия) профподготовка является частью социальной политики государства, которое выделяет средства для ее осуществления, в других она проводится без согласования с государственными органами за счет средств предприятий и налога с трудящихся (во Франции, Италии, Люксембурге, Швейцарии, Нидерландах). В большинстве стран существует такой вид профессиональной подготовки, как стажировка на промышленном предприятии. Она предусмотрена как для учащихся на разных стадиях обучения в учебных заведениях, так и для выпускников. Этот вид профподготовки применяется и для безработных, которые часто не могут отвергнуть такое предложение, чтобы не лишиться пособия.  [c.188]

Назовите виды непрерывного профессионального и экономического обучения рабочих на производстве.  [c.198]

Особенно интересен опыт Японии. По мнению исследователей, один из секретов "японского чуда" таится в понимании новой роли образования в обществе, в том, что бизнес сделал главную ставку на человека. Японский предприниматель выступает, если можно так выразиться, за "тейлоризм наоборот", за максимальное использование творческого потенциала каждого работника. Непрерывное обучение всех категорий персонала (рабочих, инженерно-технических и управленческих кадров), постоянная переподготовка и повышение квалификации — таковы базисная стратегия и цель кадровой политики. Результатом этого стала новая форма труда — труд хорошо обученного дисциплинированного работника, обладающего чувством нового, умением мыслить нестандартно, без оглядки "на авторитеты", а также высокой мотивацией к творчеству и изобретательству.  [c.89]

V учет интересов отдельных групп персонала V ориентацию на мотивацию персонала V интегрированное и координированное его использование, и концепции человеческих ресурсов, которая, в отличие от первой, фокусирует внимание на экономической целесообразности капиталовложений, связанных с привлечением лучшей по качеству рабочей силы, ее непрерывным обучением, поддержанием в трудоспособном состоянии и создании условий для более полного выявления возможностей и способностей, заложенных в личности, с последующим их развитием.  [c.44]

Оставаясь в организации, работники переходят на должности, требующие более высокой степени ответственности, непрерывного обучения принципам и методам управления для поддержания уровня производительности. Учеба без отрыва от производства, спонсорская поддержка для обучения вне организации и программы наставничества, когда к более опытным рабочим "прикрепляют" новеньких, или несколько учебных семинаров для руководителей, — вот где можно получить такую подготовку.  [c.313]

Непрерывное оснащение предприятий транспорта и хранения нефти, нефтепродуктов и газа совершенной техникой и вовлечение в производство новых рабочих и специалистов вызывает необходимость дальнейшего расширения и улучшения производственно-технического и экономического обучения работников. Дальнейшим направлением в повышении производительности труда на предприятиях транспорта и хранения нефти, нефтепродуктов и газа является механизация и автоматизация производственных процессов на магистральных трубопроводах, газохранилищах и нефтебазах.  [c.212]

Размер премий рассчитывают раздельно для рабочих-сдельщиков, для которых премии начисляют на заработную плату по сдельным расценкам, и рабочих-повременщиков — на заработную плату по тарифным ставкам. В плановом фонде предусматривают премию только за выполнение плановых показателей, их перевыполнение не учитывают. Доплату за работу в ночное время производят рабочим при 8-часовом рабочем дне в размере до 50% часовой тарифной ставки за каждый час, отработанный в ночное время. Ночным временем считается рабочее время с 10 ч вечера до 6 ч утра. На предприятиях и участках, работающих непрерывно, рабочим за работу в праздничные дни производят доплату в двойном размере. Доплату за обучение учеников определяют умножением суммы оплаты за обучение одного ученика по утвержденным ставкам (примерно 25 руб.) на их число в плановом периоде.  [c.147]

Об организации непрерывного внутрипроизводственного обучения рабочих в филиалах ООО Баштрансгаз (утв. приказом ООО Баштрансгаз от 21.10.2003г. № 692).  [c.268]

Положения о системе непрерывного фирменного профессионального обучения рабочих ООО Баштрансгаз ОАО, утв. 06.12.2003г.  [c.116]

В соответствии с предлагаемой технологией производства швейных изделий фабрика будет производить, наряду с готовой продукцией, комплектующие изделия и трикотажный материал для их изготовления. В процессе производства предполагается использовать значительный процент ноу-хау. В составе цеховой структуры предприятия планируются создание и оборудование учебного цеха для организации процесса непрерывного обучения обслуживающего персонала. Фабрика рассчитана на организацию 800 йовых рабочих мест.  [c.78]

Исходя из особенностей аппаратурного производства и поставленных задач обучение в школах организуется по непрерывно-циклической педагогической системе, охватывающей три периода профессионального обучения докурсовую подготовку, курсовое профессионально-техническое обучение и послекурсовую подготовку. На различных ступенях обучения проводятся специальные занятия. Из всего круга обязанностей новатора выделяется конкретная операция, прием, в выполнении которых передовик производства достиг наилучших результатов по сравнению с другими рабочими новатор-руководитель школы освобождается от работы в своей бригаде и направляется в другие смены, где показывает свои методы труда, учит других рабочих, как овладеть передовыми приемами труда закрепляя изученные приемы труда, обучаемые определенное время работают под наблюдением новатора консультант школы проводит теоретические занятия школа заканчивается итоговым занятием. Опыт новаторов, передаваемый другим трудящимся в школах, позволяет без капитальных затрат и расширения производственных мощностей значительно увеличить эффективность производства и качество вырабатываемой продукции.  [c.134]