По приеме на работу проводится вводный инструктаж, для чего штабом ГО объекта разрабатывается специальное пособие (инструкция вводного инструктажа). Ознакомление и изучение инструкции рабочими и служащими может проводиться непосредственно в подразделении в течение первой недели после трудоустройства. Руководители отдельных служб и подразделений проходят обучение в штабе ГО объекта. Повторные инструктажи с рабочими и служащими проводятся по правилам и в сроки, установленные для инструктажей по технике безопасности. [c.263]
Обучение работающих безопасности труда ведется при профессиональной подготовке независимо от ее формы (институт, колледж, обеспечение непосредственно на производстве), в рамках системы инструктажей и при повышении квалификации. Согласно ГОСТ 12.0.004—90 предусмотрено проведение пяти видов инструктажа. При поступлении на работу отдел охраны труда проводит вводный инструктаж. Перед первичным допуском к работе все принятые на нее (в том числе учащиеся, проходящие производственную практику) непосредственно на рабочем месте проходят первичный инструктаж по охране труда. Все рабочие, в том числе выпускники профтехучилищ, учебно-производственных (курсовых) комбинатов, после первичного инструктажа на рабочем месте должны в течение первых 2...14 смен (в зависимости от характера работы, квалификации работника) пройти стажировку под руководством лиц, назначенных приказом (распоряжением) по цеху (участку, кооперативу и т. п.). Рабочие допускаются [c.287]
Главными направлениями по улучшению охраны труда являются внедрение технических средств, повышающих безопасность труда на рабочих местах, а также совершенствование обучения рабочих и ИТР методам и приемам безопасного выполнения работ. Кроме того, необходимо повысить качество вводных инструктажей по технике безопасности на рабочих местах, систематически проводить семинары с общественными инспекторами по охране труда. Для улучшения санитарно-гигиенических условий труда на основании их изучения и анализа причин, вызывающих их отклонение от установленных норм, необходимо провести ряд мероприятий обеспечить согласно санитарным нормам все производственные подразделения санитарно-бытовыми помещениями (комнатами для приема пищи, душевыми, раздевалками, гигиеническими кабинетами) улучшить освещенность рабочих мест обеспечить работающих удобной современной рабочей одеждой организовать ее стирку и т. д. [c.41]
Вводное обучение для вновь принятых. [c.294]
Принципы обучения и задачи управляющих. Вводное занятие по [c.59]
Собеседование должно начинаться с нескольких несложных вопросов, которые позволяют "разговорить" кандидата и избавить его от излишнего напряжения. Интервьюер при этом должен быть вежлив и проявлять заинтересованность в том, что говорит кандидат. Открытыми вопросами (например, "Расскажите мне, пожалуйста, о своем опыте продажи косметических средств") необходимо пользоваться во время собеседования, чтобы побудить кандидата к большему самовыражению. Вопросы, развивающие тему, можно использовать для стимулирования более подробного обсуждения или пояснения проблем, заинтересовавших интервьюера. Например, после слов кандидата "Недельный вводный курс обучения продаже был бы для меня пустой тратой времени" интервьюер мог бы ответить "Интересно Почему же вам так кажется " В конце собеседования интервьюируемому необходимо сообщить, когда будет принято решение по его кандидатуре и как он узнает.об этом. [c.365]
Вводное обучение должно быть официальным и масштабным, это не просто быстрый обход служебных и производственных помещений, выдача копий правил организации, талона на парковку и объяснения того, как отмечать приход на работу. Новых сотрудников необходимо ввести в суть вашей работы. Этот процесс должен длиться не менее двух недель, и как минимум один день они должны провести с торговым представителем на предприятиях-заказчиках. [c.452]
Вводное и ориентационное обучение должно охватывать всех новых работников и проводиться сразу же, при их приеме, а не в течение первого полугодия работы. [c.452]
Как минимум одну неделю в год весь персонал должен проходить обучение бизнесу. Оно должно быть направлено на расширение бизнес-навыков, приобретенных на вводном этапе. Каждый работник должен уметь описать и квалифицировать текущее состояние производства относительно достижения задач по обслуживанию потребителей, улучшения качества и управления затратами. Сюда должны входить вопросы планирования, управления временем, корректирующих действий и [c.452]
Обучение 22, 449, 450, 451, 452, 453, 456, 458, 459, 461, 462, 474 бизнесу 452 вводное 452 квалификационное 453 ориентационное 452 потребность в нем 458 производственным [c.657]
Должностные обязанности. Организует использование на предприятии в качестве рабочих и служащих лиц с потерей слуха, (глухих, глухонемых и тугоухих), их рациональную расстановку с учетом профессии, специальности и квалификации, медицинского заключения, рекомендаций медико-социальной экспертизы. Выявляет возможности применения труда лиц с потерей слуха и содействует закреплению таких работников в трудовых коллективах. Следит за соблюдением требований нормативных документов, содержащих противопоказания по применению труда слабослышащих на определенных видах работ, при приеме на работу и в процессе трудовой деятельности лиц с недостатками слуха. Оказывает помощь имеющим недостаток слуха при проведении вводных и других видов инструктажей, в обучении безопасным методам труда и ознакомлении с действующими инструкциями и правилами по [c.187]
Перед допуском к самостоятельной работе, после вводного инструктажа, целевого обучения противоаварийным ситуациям, инструктажа на рабочем месте проводится проверка знаний рабочих на право допуска к самостоятельной работе по правилам технической эксплуатации (ПТЭ) и правилам технической безопасности (ПТБ). Периодическую проверку знаний по ПТЭ и ПТБ работники, эксплуатирующие объекты трубопроводного транспорта, проходят в соответствии с календарным графиком для каждого объекта, но не реже, чем один раз в год. Проверка знаний правил, нормативов, инструкций по безопасности у руководящих работников и специалистов (должностных лиц) проводится периодически в сроки, установленные Правилами безопасности, но не реже, чем один раз в три года, а для вновь поступивших на работу — не позднее одного месяца после назначения на должность. [c.249]
Вводный инструктаж проводится со всеми принимаемыми на работу независимо от их образования, стажа работы по данной профессии или должности, а также с командированными, учащимися, студентами, прибывшими на производственное обучение или практику. [c.316]
Условный пример. В университете имеются аудитории, рассчитанные не более чем на 50 студентов. Срок обучения 5 лет, на каждом году обучения занимаются 200 студентов. При чтении, скажем, вводного курса экономики или математики всем студентам первого года обучения требуется четыре лектора (или чтобы один и тот же лектор повторял лекции несколько раз это различие несущественно для экономического анализа). Если бы в университете была аудитория на 200 человек, то можно было бы сократить трудозатраты в 4 раза. На последних годах обучения высока доля спецкурсов, читаемых небольшим группам студентов, поэтому здесь наличие больших аудиторий даст меньшую экономию. Предположим, для простоты, что на первых трех курсах читаются только лекции, а на старших большая лекционная аудитория не нужна вообще. [c.94]
Большинство кодексов имеют следующую структуру Вводная часть Общие положения Коллективный договор Трудовой договор Обеспечение занятости высвобожденных работников Рабочее время Время отдыха Заработная плата Нормы труда и сдельные расценки Гарантии и компенсации Трудовая дисциплина Охрана труда Труд женщин Труд молодежи Льготы для рабочих и служащих, совмещающих работу с обучением Трудовые споры Профессиональные союзы. Участие рабочих и служащих в управлении предприятиями, учреждениями, организациями Трудовой коллектив Государственное социальное страхование Надзор и контроль за соблюдением законодательства о труде Заключительные положения. [c.101]
Должностные обязанности. Осуществляет контроль за соблюдением в подразделениях предприятия действующего законодательства, инструкций, правил и норм по охране труда, технике безопасности, производственной санитарии, противопожарной защите и охране окружающей среды, за предоставлением работникам установленных льгот и компенсаций по условиям труда. Разрабатывает проекты планов по улучшению условий и охране труда, укреплению здоровья работников. Изучает условия труда на рабочих местах, участвует во внедрении более совершенных конструкций оградительной техники, предохранительных устройств и других средств защиты, мероприятий по созданию безопасных и здоровых условий труда, рациональных режимов труда и отдыха с учетом специфики производства, динамики работоспособности, периодичности физиологических функций человека, а также рекомендаций научно-исследовательских учреждений по научной организации труда в целях сохранения здоровья и работоспособности людей, повышения содержательности и привлекательности труда. Участвует в проверке технического состояния оборудования, определении его соответствия требованиям безопасного ведения работ, в необходимых случаях в установленном порядке принимает меры по прекращению его эксплуатации. Осуществляет контроль за работой аспирационных и вентиляционных систем, состоянием предохранительных приспособлений и защитных устройств. Контролирует своевременность испытаний, проверок и правильную эксплуатацию паровых котлов, баллонов для сжатых газов, контрольной аппаратуры, кранов, подъемников и другого оборудования, соблюдение графиков замеров воздушной среды, производственного шума, вибрации и т. п., выполнение предписаний органов государственного надзора, межведомственного и ведомственного контроля за соблюдением действующих норм и стандартов техники безопасности в процессе производства, а также в проектах новых и реконструируемых производственных объектов, участвует в приемке их в эксплуатацию. Разрабатывает инструкции по охране труда и технике безопасности, программы обучения рабочих безопасным методам работы, организует пропаганду и изучение работниками предприятия правил техники безопасности, производственной санитарии и противопожарной защиты, содействует внедрению специальных комплексов производственной гимнастики, созданию комфортных зон, мест отдыха. Проводит вводные и повторные инструктажи работников предприятия, а также студентов, учащихся профессионально-технических училищ и школьников в период прохождения ими практики и трудового обучения, организует проверку их знаний. Участвует в составлении раздела коллективного договора, касающегося вопросов улучшения условий труда, укрепления здоровья работников. Участвует в расследовании случаев производственного травматизма, профессиональных и непрофессиональных заболеваний, изучает их причины, анали- [c.130]
Что же представляет собой конфигуратор, который обладает такими богатыми возможностями В конфигуратор можно включить много сведений и организовать эту информацию самыми разными способами. Форма, охватывающая ряд потребностей и называемая в дальнейшем конфигуратором, состоит из четырех разделов вводного, таблицы программ, таблицы устройств и таблицы описаний. Вводный раздел — это краткая характеристика всего нового, что появилось с момента выпуска последнего конфигуратора. Таблица программ — это двумерная матрица, которая указывает, какие программные изделия могут и какие не могут работать совместно, насколько они доступны, какие имеют уровни поддержки и где в таблице описаний может быть найдено описание каждого из них. Таблица устройств — это трехмерная матрица, которая определяет технические и программные средства, необходимые для работы каждого программного изделия, фигурирующего в таблице программ, а также возможности и производительность различных конфигураций. Таблица описаний — это одномерный список всех изделий, которые включены в таблицу программ, он содержит краткое описание каждого изделия и список его непрограммных компонентов, таких, как публикации и курсы обучения. [c.243]
Учебник состоит из вводной главы и пяти теоретически и методически завершенных разделов. Каждый раздел содержит не только изложение соответствующих теорий и концепций, но и материал для практических занятий. Теоретическая часть раздела завершается краткими выводами, списком ключевых терминов и понятий, вопросами для самопроверки. Сердцевину методического сопровождения раздела составляют конкретные ситуации. Для комплексного анализа в конце учебника приведена интегрирующая конкретная ситуация Метод конкретной ситуации разработан в Гарвардской школе бизнеса. Основная его идея применительно к обучению управлению строится на представлении, что менеджмент — это больше поведение, навыки и умения, чем просто знания. Поэтому лучшим способом развития этих качеств является тренировка через моделирование действий. Сам метод предусматривает анализ и разбор по определенной методике кон- [c.14]
Я проходила вводное обучение в страховой компании, где работаю последние 18 месяцев, — ответила Анна. — А как у тебя дела [c.193]
Это распространенный способ разделять тренинги. Распространенные темы тренингов вводный (ориентационный) тренинг, техника продаж, ведение переговоров, навыки презентации, работа с клиентами, принятие управленческих решений и т.д. Разделяя тренинги по темам, можно четко определить предметную область работы. Однако для организации и проведения эффективного тренинга выбрать тему недостаточно. Нужно точно знать, для кого проводится обучение. [c.21]
Обучение, т. е. комитет по стандартам (на видео или в другой доступной форме) предоставляет вводный курс, постоянно действующие курсы обучения контролю качества, информационное освещение программы контроля качества, ее аспектов и результатов. [c.43]
Региональная экономика-1. Вводный курс (примерно 4-6 часов), должен быть построен в логике схемы 1. Предполагается, что он будет читаться на 1-м году обучения в рамках общего курса [c.51]
СААР. Вводный курс. Практика применения. Дистанционное обучение. [c.259]
Характер инструктажа рабочих по технике безопасности зависит от особенностей их работы. Если вновь поступающий рабочий не будет занят на работах, к которым предъявляются повышенные требования по технике безопасности, то он допускается к выполнению своих обязанностей после вводного (общего) инструктажа по технике безопасности, производственной санитарии, пожарной безопасности и оказанию доврачебной помощи, а также первичного инструктажа по технике безопасности и пожарной безопасности непосредственно на рабочем месте. Однако при этом рабочего нельзя привлекать к ответственным работам и к работам, выполняемым в одиночку, вдали от других рабочих. К самостоятельной ответственной работе допускается рабочий, прошедший обучение на соответствующих курсах. [c.182]
Решения, основанные на суждениях. Такие решения иногда кажутся интуитивными, поскольку логика их не очевидна. Решение, основанное на суждении, — это выбор, обусловленный знаниями или накопленным опытом. Человек использует знание о том, что случалось в сходных ситуациях ранее, чтобы спрогнозировать результат альтернативных вариантов выбора в существующей ситуации. Опираясь на здравый смысл, он выбирает альтернативу, которая принесла успех в прошлом. Когда, к примеру, вы делаете выбор, что изучать — программу обучения управлению или программу обучения бухгалтерскому учету, вы, скорее всего, принимаете решение на основе суждения, исходя из опыта вводных курсов по каждому предмету. Если вы получили балл "А" по нескольким программам менеджмента и только "С" — по программам бухгалтерского учета, вы, вероятно, предпочтете совершенствоваться дальше в менеджменте. [c.223]
В данном аспекте полезно обратиться к опыту стран с развитой рыночной экономикой. Так, в США вся работа по экономическому воспитанию координируется Национальным советом экономического образования. Эта некоммерческая организация предлагает стратегии внедрения в школьных классах экономического образования, обеспечивает его качественными учебными материалами и методиками обучения, а также стандартизированными в национальном масштабе. Значительный вклад в экономическое воспитание школьников вносят неправительственные программы, наиболее известная и широко распространенная из которых — Junior A hievement , по которой в младших классах читается ознакомительный курс, в средних — вводный курс в мир бизнеса, в старших — курс Прикладная экономика . [c.255]
Цель данной книги — дать вводный курс, который не был бы слишком ни абстрактным, ни поверхностным, ни детализированным и представлял бы управленческий учет в доступной форме. Это не такая уж простая задача. В качестве введения в предмет эта книга предназначена прежде всего для студентов, выбравших своей специальностью бухгалтерский учет, и будет особенно полезна для обучения студентов "неучетных" специальностей. Причем уровень знания финансового учета для усвоения материала учебника существенной роли не играет. [c.15]
Парадигмы нейрокомпьютинга - это родовые черты, объединяющие принципы работы и обучения всех нейрокомпьютеров. Главное, что их объединяет - нацеленность на обработку образов. Эта их особенность, аналогичная способу функционирования мозга, уже обсуждалась ранее во вводной главе. Теперь же мы сформулируем эти парадигмы в концентрированном виде безотносительно к биологическим прототипам, как способы обработки данных. Эти общие сведения послужат фундаментом для более подробного разбора отдельных нейро-архитектур в последующих главах. [c.42]
В настоящее время существует 50 или более учебников экономике, которые могут быть использованы во вводном курсе. Если бы вы сравнили несколько учебников, то обнаружили бы заметные различия, несмотря на то, что большинство из них освещают одни и те же темы. Книги значительно отличаются по манере представления материала, а также по уровню сложности. Некоторые книги одноцветные, в других даны цветные рисунки и таблицы. Учебники также заметно различаются по степени применения таких инструментов, как фотографии, примечания в рамках, перечень целей обучения, резюме внутри глав и глоссарии. Издатели стремятся иметь набор характеристик, который, как они надеются, будет наиболее привлекательным для преподавателей и студентов. [c.566]
Здесь термин обучение используется в общем смысле, включает все типы навыков и знаний, которые вы хотите передать членам команды, и ранжируется от вводных и ориента-ционных программ и обучения различным техническим дисциплинам до развивающих семинаров для руководства и должностных лиц. [c.450]
В течение трех месяцев, основываясь на материале настоящей главы, разработайте и внедрите план обучения для каждого работника организации. Учтите все восемь рассмотренных аспектов. Уделите особое внимание вводному обучению сотрудников, работающих год или меньше, но не прошедших его, и обучению развития навыков контроля и руководства для всех не охваченных этим курсом руководителей секций и супер-вайзеров. Тщательно управляйте этим процессом и убедитесь, что все потребности определены и согласованы с обучающимся и его непосредственным менеджером. [c.463]
Используются сокращенные, вводные курсы. О глубоком систематическом обучении пока говорить рано. Заметим, что компания Toyota готовит своих учителей в области статистических методов 8 лет, нам же приходится это делать за 3—4 месяца. [c.418]
В соответствии с ГОСТ 12.0.004-90 ССБТ. Организация обучения безопасности труда по характеру и времени проведения инструктаж работников подразделяется на вводный, первичный на рабочем месте, повторный, внеплановый, целевой. [c.316]
Корпоративные учебные центры нередко сосредоточивают свою деятельность на технической подготовке, обучении первичным навыкам работы с клиентами. Некоторые центры проводят вводный курс для новых сотрудников, который помогает человеку встроиться в организацию, узнать ее историю, корпоративную культуру, особенности применяемой терминологии, характеристики оборудования и т.д. Внутренние тренинговые центры ориентированы на наиболее типичные, повторяющиеся учебные курсы — такие как навыки работы с клиентами, техника продаж, базовые навыки менеджера. [c.21]
Работа с молодыми специалистами, подготовка их к инженерной и управленческой деятельности, ее формы и методы во многом зависят от особенностей организационной структуры компаний и специфики производства. Например, в одной из автомобильных компаний Японии при зачислении в штат выпускников университета решающее значение имеют их способности в области сбыта и интеллект. Поступив на работу, молодой руководитель проходит краткий курс обучения по общим вопросам управления. Прослушав двухнедельный курс вводных лекций и недельный курс по техническому обслуживанию, он проходит месячную практику в конструкторском бюро, затем в течение месяца ознакамливается с работой производственного отдела. В распоряжение молодого специалиста предоставляется штат из пяти сотрудников и двух секретарей. На формирование нового управленца существенно влияет наставничество. [c.141]
Экспериментальные подходы5 к обучению гласят, что взрослые лучше всего обучаются, если их подвергнуть воздействию четырех вводных факторов, показанных на рис. 21-1 [c.289]