Экономическая активность городских и сельских школьников

из "Неформальный сектор экономическое поведение детей и взрослых "

В данном параграфе на материалах обследований городских и сельских старшеклассников будут рассматриваться экономическая активность молодых людей, их включенность в неформальную занятость. Результаты массового обследования дают представления о масштабах данных явлений, а материалы углубленных интервью с подростками, имевших опыт самостоятельных заработков, позволят ощутить специфику детских подработок в формальном и неформальном секторе экономики. [c.83]
К экономической активности учащихся мы относим все занятия, приносящие денежный или натуральный доход. С точки зрения разделения на формальную (регистрируемую) и неформальную занятость нами выделены следующие виды экономического поведения подростков труд по найму или по договоренности (без оформления) на государственных и частных предприятиях работа по найму или по договоренности у частных лиц экономическая самозанятость (производство и реализация собственной продукции, материальных и нематериальных услуг) художественно-творческая самозанятость (деятельность, связанная с творческими профессиями постановка спектаклей, написание сценариев, участие в театрализованных постановках, выступления на праздниках и вечеринках и др.), предпринимательская самозанятость (перепродажа товаров, посредническая деятельность, услуги, сбор сырьевых ресурсов) оплачиваемая помощь родным, соседям и др. [c.83]
Труд подростков - явление не новое, старшеклассники и раньше занимались оплачиваемым трудом. Летом подростки устраивались на озеленение, сбор ягод, на сезонную торговлю мороженым, фруктами, селяне работали в поле и на фермах. В учебное время школьники подрабатывали нянечками, техничками, лаборантами, выполняли простую канцелярскую работу, устраивались рабочими и разнорабочими в магазины и на предприятия и т. п. Раньше почти вся работа проводилась в организованных формах или с официальным трудоустройством. Сейчас картина во многом изменилась - возросло число сфер занятости, официальное оформление на работу стало необязательным, а часто и нежелательным. [c.83]
На момент обследования половина выпускников не обладали опытом оплачиваемой работы. В целом, по сравнению с нашими данными 1990 г., число школьников, имеющих опыт работы за плату, к настоящему времени уменьшилось в 2-2,5 раза, а доля постоянно подрабатывающих снизилась в 3-3,5 раза. Таким образом, можно говорить о том, что распространенное общественное мнение о чуть ли не поголовном вовлечении школьников в подработки в целях материальной помощи своим семьям является скорее мифом, чем реальностью. Может быть, причина возникновения такого ошибочного суждения состоит в том, что существенным образом изменился характер детской занятости. Из организованных и формальных мест трудоустройства (на заводах, в лабораториях, детских садах, в УПК и пр.) подростки вышли на улицу , в неформальный сектор, и стали более заметными для обывателя. [c.88]
Прежде чем приступить к анализу экономической активности учащихся, нелишне было бы рассмотреть вопрос дети и деньги . [c.88]
Можно оценить собственный труд подростков в качестве более-менее регулярного источника их доходов. Примерно четверть городских и треть сельских старшеклассников относительно регулярно зарабатывают добавку к получаемым от родителей и родственников деньгам. В то же время хотя бы единичный опыт оплачиваемой работы зафиксирован у гораздо большего числа подростков (табл. 2.2.). [c.88]
Пенсии по потере кормильца, именные стипендии, суточные при выезде на спортивные соревнования, сборы и т. п. [c.89]
Оплачиваемая помощь пожилым и недееспособным людям, присмотр за маленькими детьми и т. п. [c.90]
В том сегменте рынка труда, на который претендуют школьники, они, как правило, не составляют конкуренции взрослым работникам. Так, на вопрос Есть ли желание в ближайшее время устроиться подрабатывать менее 2 % опрошенных школьников ответили, что их не берут на работу. Основная масса не связывает свои намерения подработать с трудностями трудоустройства. Главная проблема для них - это отсутствие информации о работе (каждый четвертый школьник не знает, где найти работу). Хотели бы подрабатывать 38 % подростков, 25 пока не определились в своем решении и только 10 % были уверены в том, что им это не нужно. [c.91]
При этом доля работающих школьников на момент опроса составляла в Новосибирске 5 %, в райцентрах и поселках 4, в селах 3 %. Можно предположить, что именно такой невысокий процент характеризует долю постоянно подрабатывающих старшеклассников (напомним, что опрос проводился в апреле, а основная трудовая занятость подростков приходится на летнее каникулярное время). Учитывая совпадение этой доли с данными 1999 г. о постоянно подрабатывающих школьниках, мы имеем основание говорить о подростках как элементе совокупной рабочей силы только в пределах 3 - 5 % всей подростковой когорты. [c.91]
Расхождение ответов не работал в табл. 1 и 2 связано с тем, что, как мы уже отмечали, школьники считают работой не все виды оплачиваемых занятий. [c.91]
Среди школьников, имевших опыт подработок, доля тех, кто оформлялся на работу официально, составляет (по данным анкетного опроса 2000 г.) всего лишь 24 %. То есть на три четверти детские подработки включены в сферу неформальной экономики (табл. 2.3). [c.92]
Как уже отмечалось, до начала рыночных преобразований оплачиваемый труд сельских школьников имел широкое распространение. В 80-е гг. в большинстве сельских школ были организованы приусадебные хозяйства с достаточными земельными наделами, хорошим техническим вооружением. Эти хозяйства являлись своего рода полигоном для профессиональной подготовки школьников по сельскохозяйственным специальностям и приносили натуральный и денежной доход школе (за счет потребления и продажи выращенной продукции). Как правило, эти школьные хозяйства находились под непосредственным патронажем местного колхоза или совхоза. Труд школьников зачастую способствовал выполнению производственного плана самого сельхозпредприятия. Именно в этот период распространилось движение ученических производственных бригад, которые трудились не только в школьных хозяйствах, но и на полях и фермах сельскохозяйственного предприятия. Массовым явлением было создание в рамках социальной инфраструктуры колхоза или совхоза летних лагерей труда и отдыха, которые также давали школьникам возможность приобрести опыт самостоятельных заработков. Таким образом, детский труд составлял частичку отлаженной системы битвы за урожай , носил организованный характер. Хотя заработки подростков, как правило, на таких работах были невелики, но проблем с их получением не было. [c.92]
Однако в большинстве случаев сельская подростковая занятость вышла за школьный порог и в полной мере испытывает на себе последствия переходной экономики. В современный период экономическая активность сельских подростков сдерживается депрессивным характером сельского рынка труда. Как объясняли нам сами школьники, в их селе сейчас вообще нет никакой работы, даже для взрослых. Более активно и разнообразно школьники подрабатывают в населенных пунктах, расположенных близко от крупного города или районного центра. У живущих здесь подростков есть возможность устроиться на предприятие или в организацию, торговать на городских рынках и в дачных поселках. [c.93]
В целом в сельской местности школьники вынуждены чаще всего заниматься крестьянским трудом или же выполнять неквалифицированную физическую работу. Несколько чаще, чем в городе, у селян встречается занятость квалифицированным физическим трудом (работа на тракторе, комбайне, автомобиле, столярные и плотницкие работы и др.). Больше, чем в городе распространены такие виды экономической активности, как сбор вторсырья, ловля и продажа рыбы, других даров природы, продажа продукции с личного приусадебного участка. В то же время специфика занятости их сверстников в городе выражается в распространенности таких видов подработок, как работа на компьютере, выполнение счетно-бухгалтерских и лаборантских работ, занятия торговой и другой посреднической деятельностью, оказание услуг населению (строительство, мытье и заправка машин, работа в кафе, парикмахерские услуги, уход за животными). Впрочем, заметим, что дети в качестве чернорабочих (дворники, уборщицы, грузчики, разнорабочие, сторожа и т. п.) востребованы везде -и на селе, и в городе. [c.93]
Совокупный послужной список 80 подрабатывавших подростков за всю их трудовую деятельность составил 149 работ (в среднем по 1,9 работы на каждого опрошенного). При этом в 65 % случаев ребята работали на основе устных договоренностей с работодателем или посредником. [c.94]

Вернуться к основной статье