Воспитательная функция

из "Работа с кадрами "

С профилактической функцией тесно связана функция воспитательная, которую успешно выполняют общественные отделы кадров. Воспитательную работу, проводимую этим отделом самоуправления коллектива, следует рассматривать в единстве с воспитательной деятельностью общественных организаций, руководителей, коллективов, каждого сознательного работника. Но есть в этой работе специфические особенности. Контингент, с которым чаще всего приходится иметь дело общественным отделам кадров, нередко испытывает личностные трудности, напряженность в отношениях с другими или кризисные явления. Таким образом, в одном случае общественный отдел кадров определенным образом способствует изменениям в судьбе, в жизни личности, а с другой стороны — оказывает психотерапевтическую помощь, воздействуя на самого работника или на окружающие его условия. [c.96]
В воспитательной работе общественных отделов кадров следует выделить два направления воспитательная работа с лицами, испытывающими затруднения в адаптации, в реализации личных планов, в общении и сотрудничестве с товарищами по работе, с руководством воспитательная работа с руководителями первичных коллективов. Второе направление тесно связано с первым и определяется им. [c.96]
Основную действенность этим средствам придает именно работа с людьми — во-первых, а во-вторых, выполняют эту работу люди, близкие по профессии, по должности к основной массе работников. [c.97]
Общественные отделы кадров наиболее тесно взаимодействуют с работником в период его поступления на работу и при реализации принятого им решения об уходе из коллектива. [c.97]
В процессе оформления на работу создаются благоприятные условия для выявления ведущей мотивации, преобладающих ориентации, планов на будущее и т. п. Другими словами, появляется возможность изучения ведущих черт, качеств личности и свойственных ей источников активности. Получение такой информации не самоцель. На ее основе следует начать воспитательную работу. Она должна быть связана с предложениями образа жизни и образа — я , способствующих достижению единства личных, коллективных и общественных целей. Лучший способ — знакомство с биографиями членов коллектива, уважаемых на предприятии людей. У вновь поступающего должен быть конкретный персонифицированный образец подражания. [c.97]
В период оформления на работу целесообразно осуществить исследование и коррекцию результатов мотивации. [c.97]
Довольно часто основной мотив устройства на то или иное предприятие — прикидка, разведка Посмотрю, что здесь хорошего . Нередки мотивы, связанные с местоположением предприятия или получением каких-либо близких выгод. Другими словами, устройство на новое место работы с самого начала слабо увязывается с перспективными жизненными планами. [c.97]
На начальном этапе реализации решения об уходе из коллектива воспитательные задачи иные. Уход всегда связан с какими-то действительными или воображаемыми личными трудностями. Условно эти трудности можно разделить на внешние (субъект — окружение) и внутренние (субъект — субъект). [c.98]
К внешним трудностям относятся существующие или воображаемые конфликты и конфликтные ситуации в системе руководитель — исполнитель, личность — коллектив. К этому же виду внешних трудностей следует отнести профессиональные трудности, трудности в общении и т. п. [c.98]
К внутренним относятся трудности, связанные с неподтверждением ожиданий удовлетворения интересов и жизненных планов с большими физическими и психическими усилиями, необходимыми для достижения высокого профессионального уровня с появлением новых интересов, лежащих в сфере другой профессии, и т. п. [c.98]
Воспитательная работа с увольняющимися должна строиться с учетом специфики переживания личностью внешних и внутренних трудностей. [c.98]
Если трудности вызваны внутренними причинами, воспитательная работа должна быть ориентирована на поиск личностных резервов преодоления трудностей, на коррекцию мотивов, лежащих в основе переживания трудностей. [c.99]

Вернуться к основной статье