В ноябре 1992 г. в Москве состоялся первый съезд Российского Союза ректоров (РСР), на котором было подписано распоряжение о государственной поддержке деятельности РСР. Съезд избрал руководящие органы Союза, принял устав, определил основные направления своей деятельности. В определенной степени этот съезд определил новый этап формирования государственно-общественной системы управления высшей школы России. В июне 1993 г. в Московском авиационном институте, в условиях резкого ухудшения финансового положения вузов, прошел II чрезвычайный съезд Российского Союза ректоров. Съезд выдвинул экономические требования к органам власти, одобрил Положение о Советах ректоров вузов. Положение закрепило за Советом ректоров статус государственно-общественного органа системы управления высшей школы России. В эти же годы были организованы отраслевые ассоциативные объединения вузов, созданы Ассоциации российских вузов. Академия наук высшей школы, другие профессиональные общественные организации. Дальнейшее развитие получили учебно-методические объединения. Открытию новых специальностей в вузах стала предшествовать экспертиза, проводимая УМО. Начался процесс лицензирования негосударственных образовательных учреждений. [c.119]
Ассоциативные методы включают ассоциативные беседы и ассоциативное испытание слов или словесную ассоциацию. В процессе ассоциативной беседы респондента ориентируют вопросами такого рода О чем вас заставляет думать то или это.. , Какие мысли у вас возникают теперь в связи с и т.д. Этот метод позволяет опрашиваемому говорить все, что ему приходит в голову. В том случае, когда некоторые респонденты испытывают трудности, желая уточнить уровень своих предпочтений, хотя бы из-за недостаточного запаса слов, то их ограничивают несколькими вариантами ответов. [c.131]
В органах управления такой Ассоциации должны быть представлены организации, изъявившие желание участвовать в работе по координации процессов товародвижения в рамках соответствующей конкретной территории. Ассоциация может предусматривать возможность вступления в нее новых участников (очевидно, при определенных условиях, например, при уплате вступительных взносов иди др.), так же как любой участник Ассоциации вправе выйти из нее. Каждый участник должен иметь определенные права и обязанности в рамках Ассоциации. Он должен отвечать требованиям, зафиксированным в ее Уставе. Участие в ассоциативном объединении должно быть выгодно для предприятий, внедрение разрабатываемых на уровне Ассоциации нововведений должно гарантировать каждому предприятию в отдельности и их объединениям улучшение результатов функционирования. [c.43]
Процесс формирования подобной ассоциативной координирующей структуры имеет объективную эволюционную природу. Однако, этому, более высокому, уровню интеграции должны соответствовать определенные условия хозяйственного развития, при которых будет осознана целесообразность, не- [c.43]
Процесс формирования подобной ассоциативной координирующей структуры имеет объективную эволюционную природу. Однако, этому, более высокому, уровню интеграции должны соответствовать определенные условия хозяйственного развития, при которых будет осознана целесообразность, необходимость взаимовыгодного сотрудничества, способствующего достижению большего по сравнению с самостоятельной деятельностью эффекта. [c.58]
Координирующая процессы товародвижения ассоциативная структура (с. 56) [c.102]
Свободные ассоциации — это методика, которую иногда называют мозговым штурмом. Поиск свободных ассоциаций начинается с формулировки проблемы, затем через постановку серии ассоциативных проблем доходит до переопределения первоначальной формулировки в более широких и общих терминах. Этот процесс наиболее продуктивен тогда, когда в нем участвует группа людей идеи, высказанные одним человеком, стимулируют других, и процесс развивается. Один из примеров свободной ассоциации — телефонная система как процесс передачи человеческого голоса по проводам. Представьте ее как систему для передачи информации по проводам с помощью электричества, затем свободная ассоциация переходит к возможностям передачи информации посредством компьютера, факса, телевизионной картинки и даже к возможности передачи информации няне о том, спит или проснулся ребенок наверху в своей комнате. [c.547]
В маркетинге принято разделять конечных потребителей и организации-потребители. Поведение первых обычно ассоциируется с рынком продуктов потребительского назначения, а вторых — с рынком товаров производственного назначения. Такая ассоциативная связь (как, впрочем, и само деление), конечно же, в достаточной мере условна, но она имеет ряд последствий с точки зрения содержания процесса принятия решения потребителем о покупке того или иного продукта. На рис. 7.2 приведена модель процесса принятия решения конечным потребителем о покупке продукта на рынке, а на рис. 7.3 — модель процесса принятия решения организацией-потребителем. [c.191]
Развитие информационных технологий в двадцать первом столетии будет сопряжено с разработкой и созданием интеллектуальных систем обработки информации и управления в различных средах обитания и деятельности человека. Сегодня вычислительные средства (различного рода компьютеры) значительно превзошли человека в таких хорошо определенных областях, как вычисления, обработка текстов, а в последнее время — даже в области логического вывода. Тем не менее им еще не достает гибкости, и они отстают от человека во многих областях, например, в распознавании образов, решении задач при неполной информации, в способности к обучению, прогнозе результатов предполагаемого действия и выработки управления с учетом динамики протекания процессов в реальном времени. Такая работа с информацией, свойственная человеку, характеризуется понятием гибкой обработки информации , или понятием интеллектуальных систем [1], [2], или понятием вычислительных систем реального мира [104], в отличие от традиционной жесткой обработки информации и выработки управления вычислительной системой, которая предполагает наличие полностью заданной информации в априори оговоренном мире или проблемной области. Этот подход к обработке информации, который можно назвать ассоциативным или интуитивным в противовес логическому , еще совсем не развит в существующей ныне информационной технологии. [c.193]
К изобретательству наиболее склонны люди с хорошо развитым ассоциативным мышлением. Поиск возможных технических решений весьма увлекательный и в то же время напряженный процесс. Многим конструкторам он доставляет интеллектуальное наслаждение, подобное тому, какое испытывает любитель шахматной игры. Мозг такого человека находится в состоянии творческого поиска даже в те моменты, когда сам человек занят совершенно другим делом. Конструктор знает, что то или иное техническое решение может возникнуть в его сознании совершенно неожиданно. Часто это бывает в транспорте, нередко в кино или театре, бывали случаи — и во сне. Разгадка механизма творчества — неотъемлемое условие создания искусственного интеллекта. На заре технического творчества поиск конструктивного решения всецело относился к области искусства. В настоящее время этот процесс все ближе примыкает к науке. Использование систематизированных и обобщенных знаний в поиске технических решений — характерная черта современного проектирования. Знания нужны не для того, чтобы освободить человека от творчества, а для того, чтобы сделать его более целенаправленным. Стремление к сокращению сроков проектирования не позволяет надеяться на спонтанное озарение, его нужно стимулировать. Нередки случаи, когда наиболее удачный вариант технического решения возникал в конце разработки и уже не мог быть использован. [c.118]
А теперь поговорим об употреблении выражений ассоциативного характера. В этом случае нельзя не учитывать, что одни выражения обладают экспрессией, а другие — нет. Выражения ассоциативного типа — это специальные словесные знаки, в основе языкового значения которых лежат конкретные ассоциации с каким-либо предметом, свойством или процессом материального мира, например упругая память", сбег резьбы", мнимая антенна", магнитная буря" и другие термины метафорического образования. Слова-метафоры, употребленные в переносном значении, сокращают, проясняют и оживляют" сложное изложение производственных ситуаций. [c.87]
Таким образом, на основе ассоциативного размышления вы непроизвольно начинаете получать информацию из самого процесса планирования И этому способствует превосходно работающий в нашем сознании генетический механизм, дарованный нам природой. Все это затем позволяет нам сделать следующий шаг в информационном моделировании — обоснованно указать исполнителям плановые значения и границы допустимых отклонений от заданий по главным результатам. По сути, этим устанавливают границы свободы принятия решений по исполняемым работам. [c.205]
Ассоциативное мышление респондента может быть включено с помощью вопросов типа Какие мысли у вас возникают в связи с данным обстоятельством О чем вы думаете, когда видите то или это и подобные. Вопросы такого рода должны задаваться наряду с традиционными и казаться респондентам обычными, не несущими в себе никакого скрытого подтекста. Однако эти вопросы (выведывающие сокровенное) должны быть органично вплетены в общую канву беседы. Такие приемы побуждают некоторых из респондентов говорить то, что им приходит в голову в данный момент, в соответствии с ассоциациями, появляющимися в процессе умело направляемой интервьюером беседы. Тогда опрашиваемые (хотя и не все) могут раскрыться и высказать то, что вряд ли сочли бы возможным для оглашения в открытой беседе. Например, о приемлемых для них размерах чаевых, об интимных деталях туалета и т.п. [c.210]
Назначение проводника — способствовать привлечению внимания и ускорению принятия решения о покупке. Помимо самого RAM-проводника в рекламных обращениях зачастую необходимо присутствие ключа-подсказки, помогающего аудитории идентифицировать проводник, разгадать ассоциативную связь с основным сообщением. Процесс разгадывания потенциальным потребителем ассоциативного соответствия между проводником и представленным продуктом определяет эффективность такой рекламы. Чем больше процедура разгадывания увлекает, чем сильнее удовольствие от раскрытия тайного смысла — тем эффективнее работа Л4А/-проводника (рис. 2.1, 2.2, 2.3). [c.54]
Так, достаточно полно исследованные и широко представленные в научной литературе [39,51] модели обеспечения первичных потребностей индивидуума основываются на генетически наследуемых инстинктах, приобретаемых и закрепляемых каждым, функциях становления и осуществления жизнедеятельности. Их последовательное совершенствование и ассоциативное применение в иных целях и сферах приводит к формированию единой комплексной системы навыков самоорганизации индивидуума, реализуемых, прежде всего, в процессе изучения окружающего мира. Этим, в свою очередь, обеспечивается и начало стадии овладения необходимыми знаниями, содержание которой последовательно расширяется и специализируется на протяжении всего жизненного цикла индивидуума [79, 85]. [c.249]
В процессе становления и закрепления социальных систем они последовательно воспринимали и использовали закономерности и принципы объективной организации. Человек ассоциативно копировал процедуры и системы организации окружающего мира. На основе понимания и применения классификационного инструментария реальное становление и развитие наиболее совершенных социальных систем во многом обеспечивается уровнем интеллектуальной организации общества, чей потенциал и является основным ресурсом построения универсальной системы классификаций социальных организаций. [c.292]
Каждому ассоциативному элементу будем приписывать два параметра /пи/, значения которых могут меняться в процессе работы [c.176]
Большое значение для построения дескрипторного языка имеют выявление и фиксирование ассоциативных отношений между терминами, которые позволяют выдавать более точные ответы на запросы пользователей. К числу ассоциативных отношений относят такие, как отношение части к целому (например, цех - участок ), причинно-следственные отношения (например, прогул - невыполнение ), связи предмета и процесса (например, план - планирование ) и др. [c.92]
На самом же деле произойдет противоположное каждый раз, когда потребитель будет слышать эту рекламу, она будет ассоциироваться у него с популярным исполнителем. Но вот обратного процесса не произойдет. Знакомая мелодия привлечет внимание к рекламе, знакомая персона усилит интерес, а ассоциативное мышление поможет привнести в эту рекламу свойства и признаки узнаваемого фрагмента реальности. [c.60]
В процессе подготовки легкая закуска принимает все большие размеры подобно ассоциативной структуре карты мира, по мере того, как все больше и больше вкусной еды воздействует на центр удовлетворения голода. Легкая закуска превращается в пиршество. [c.35]
До сих пор речь шла о сетях, в которых сигналы распространялись в прямом направлении, т. е. они не имели обратных связей. Такие сети всегда устойчивы. Если в нейронной сети завести сигналы с выхода на вход т. е. ввести обратные связи, это приводит к переходным процессам, после которых сеть может прийти в некоторое устойчивое состояние. Однако возможно и такое, что в сети никогда не наступит состояние равновесия, т. е. она будет неустойчивой. Анализ устойчивости нейросетей с обратными связями — сложная задача. Однако существуют нейросети с обратными связями, устойчивость которых при определенных условиях может быть доказана. К таким сетям относится сеть Хопфилда. Это простая сеть из одного слоя нейронов с обратными связями. Сеть Хопфилда можно рассматривать как примитивную модель ассоциативной памяти, позволяющую по некоторому входному образу извлечь ближайший к нему эталон. Для этого сеть надо предварительно обучить по некоторой обучающей выборке. Но учителя при этом не потребуется, то есть не будет производится сопоставление входного и выходного образов. Сети предъявляют серию входных образов, и они запоминаются в синаптической карте, которая формируется с помощью формулы [c.133]
Приложения нейронных сетей охватывают самые разные области интересов распознавание образов, обработка зашумленных данных, дополнение образов, ассоциативный поиск, классификация, составление расписаний, оптимизация, прогноз, диагностика, обработка сигналов, абстрагирование, управление процессами, сегментация данных, сжатие информации, сложные отображения, моделирование сложных процессов, машинное зрение, распознавание речи. [c.19]
Научение — это любое изменение в содержании или организации долгосрочной памяти, которое является результатом процесса обработки информации [11]. Имеется множество способов, за счет которых осуществляется обучение. К ним относятся обусловливание и познавательное научение. Классическое обусловливание (или выработка условного рефлекса по Павлову) — это процесс использования установленных связей между раздражителем и реакцией, цель которого — вызвать усвоение аналогичной реакции в случае действия другого раздражителя. Так, в рекламе можно использовать юмор, который сам по себе вызывает позитивную реакцию, и это его положительное восприятие будет переноситься на товар. Реклама легкого пива Labbatts на корпусах гоночных машин вырабатывает чувство волнения, связанное с этой маркой за счет ассоциации. Поэтому обусловливание — это ассоциативное научение. То же самое происходит с рекламой безалкогольных напитков Irn-Bru, в которой используется музыка в стиле "heavy metal", что наполняет эту марку ощущением юности и подразумевает силу. [c.80]
Обращаясь к ассоциативному восприятию, часто дают следующее определение кризиса Кризис — это волны во время шторма, которые накатывают на организацию. Сила волны — это то воздействие, которое она может оказать на находящихся на берегу. На стадии развития (зарождения бури) находящиеся на берегу (организации) могут наблюдать за процессом ее рождения издалека и делать для себя соответствующие выводы на стадии возмущения — можно видеть начало ее жизни, взросления и действия (предвидеть ее силу и возможное время активного действия) на стадии разгона — предвидеть направление движения и набранную силу волны на стадии свершения — быть накрытым волной и ощутить ее силу на себе на стадии возвращения — оказаться снова на берегу, но уже мокрым (анализирующим воздействие) и видеть, как волна откатывается назад. При этом такой накат (большей или меньшей силы) может повторяться неоднократно (в течение всего периода жизни бури), если находящиеся на берегу (организации) не предпримут попытки уйти от этой стихии и затем наблюдать, как буря успокоится и останутся лишь воспоминания о ней. А воспоминания об этом явлении природы могут быть или негативными, если не предпринято никаких попыток или они оказались бесполезными или позитивными, если построенные заранее или на начальных этапах волнорезы (механизмы адаптации в условиях стихии) сработали . [c.72]
Связь заголовка и изображения большей частью бывает ассоциативной, полуявной (в 50% случаев) в заголовке указывается параллельная изображению мысль и предполагается определенное соучастие адресата рекламы в творческом процессе по определению смысла рекламы и выработке решения о покупке. При иллюстративной или явной связи (в 40% случаев) иллюстрация повторяет с помощью изобразительных средств заголовок. Такая связь отличается точностью и однозначностью понимания и требует минимума работы воображения адресата. Реже используется конкретная связь иллюстрации и заголовка (10%), когда одно как бы противоречит другому и требует поэтому довольно изощренного ума, чтобы проследить связь и определить реальный смысл рекламы в целом. [c.191]
Другой, перспективной, формой логистической интеграции может стать выделение совместной логистической службы на более высокий, надфирмен-ный, уровень для координации процессов товародвижения в рамках деятельности сформировавших ее предприятий. В этом случае она будет представлять собой прообраз некой управляющей (координирующей) ассоциативной структуры, потенциально способной координировать процессы товародвижения в масштабах той или иной соответствующей территории, например, всего региона или, по крайней мере, значительного сегмента (товарного или локального) рынка. [c.43]
При незначительном искажении начального участка входной последовательности переходный процесс отсутствует и локализация внимания плавно переходит по ассоциативно связанным НЭ в ДАЗУ, что соответствует установившемуся распознаванию, запас устойчивости которого зависит от / ас (Af) и / общ (А/) и потому возрастает с течением времени [c.115]
Непротиворечивость Введение новых терминов и определений не должно приводить к возникновению противоречий в какой-либо научной теории Если же это произошло, необходимо либо пересмотреть и уточнить определение термина, либо пересмотреть теорию (именно этим путем нередко возникают новые направления в науке) В процессе анализа отобранных для включения в словарь терминов и формулировки их определений устанавливаются парадигматические отношения этих терминов Парадигматические (внеконтекстные) отношения терминов обусловлены системностью языка и обозначают устойчивые связи понятий Парадигматические отношения противопоставляются синтагматическим т е линейным (текстуальным или синтаксическим) отношениям слов, объединяющих их в словосочетания и предложения Парадигматические отношения понятий могут быть сильными (иерархическими или родо-видовыми) и слабыми (ассоциативными) В иерархическом отношении находятся, например, понятия "тара" и "контейнер" (контейнер является разновидностью тары) Выявление иерархических отношений имеет особое значение для так называемых классических определений (см выше) Ассоциативные связи понятий в словаре по логистике зафиксированы главным образом с помощью отсылочных пометок "См также", имеющихся во многих статьях В Словаре по логистике зафиксированы в основном следующие виды ассоциативных отношений часть-целое (целое-часть), соподчинение, функциональное сходство, нефункциональное сходство, причина-следствие (следствие-причина), контраст, смежность Например, в отношении часть-целое" находятся термины "ячейка стеллажа" и "стеллаж", в отношении соподчинения находятся термины "ящик" и "мешок", ассоциацией по контрасту связаны термины "демередж" и "диспач" Отношением функционального сходства связаны термины "автоматизированная транспортно-складская система" и "гибкая система складс- [c.347]
В процессе познания природы человек открывал для себя все новые и новые принципы организации мира -ритм, симметрию, пропорции, контраст и др. Этими принципами он руководствовался - сначала бессознательно, затем осознанно, - преобразуя окружающий мир, создавая искусственную среду обитания. Природные и созданные человеком объекты действительности породили в его сознании устойчивые образы, сопровождаемые определенными эмоциями. Эти символические ассоциативные значения геометрических фигур, линий учитываются во всех видах деятельности, связанных с созданием визуальных форм. Вертикаль при отсутствии членений воспринимается как нечто несоизмеримое, бесконечное, легкое, устремленное ввысь. Если она имеет утолщения в нижней части или стоит на горизонтальном основании - как нечто более устойчивое. Горизонталь ассоциируется с надежностью, стабильностью, движением, развитием. Диагональ символизирует динамику. Соответственно композиция, построенная на четких горизонталях и вертикалях, тяготеет к устойчивости, статичности, торжественности, а композиция, базирующаяся на диагоналях, - к движению, изменчивости, нестабильности. Горизонтальная композиция будет выглядеть более основательной, тяжеловесной, чем вертикальная. Справед- [c.67]
Джеймс Майерс и Марк Альперт (Mark Alpert) [17] проследили соотношение пяти различных свойств ассортимента закусок и влияние этого соотношения на формирование общего отношения и намерения произвести покупку. Новую марку закусок доставили в 200 домов в Лос-Анджелесе и попросили домовладельцев попробовать их вместе с семьями и друзьями и дать оценку закуске по таким параметрам, как цвет, внешний вид, вкус, крепость аромата и острота. Также были получены показатели, составляющие общее мнение (представление) и намерение произвести покупку. Соотношения (цифры между -1 и +1, указывающие на степень ассоциативности) между этими факторами представлены в табл. 8.1. Из пяти свойств товара вкус имел самую высокую положительную связь с намерением произвести покупку. Более того, в процессе прогнозирования покупательского поведения фактор вкуса оказался более надежным критерием, чем общее представление. Совершенно очевидно, что вкус является важным показателем оценки пищи, но это вовсе не подтверждает полезность данного критерия для выявления различий между торговыми марками [18]. [c.260]
В процессе составления матриц для отдельных паросочетаний необходимо однозначно определить последовательность логического анализа, в которой эти матрицы должны рассматриваться. Связи между отдельными элементами матриц паросочетаний носят ассоциативный характер. Отношения порядка между двумя элементами матрицы направлено от строки к столбцу, т.е. в общем случае противоположно самой последовательности исследуемых паросочетаний. [c.225]
Торговая марка состоит из собственно имени, марочного знака и товарного знака. Процесс выбора ассоциативного и легко запоминающегося имени товара — крайне важный, не терпящий спешки этап. Если марочное имя может включать в себя часть марки в виде букв, слов, буквенно-словесных сочетаний и комбинаций, то марочный знак — узнаваемая часть марки, имеющая отличительный шрифт, цветовую гамму, символ или рисунок и т.д. Наряду с маркой производителя (т.е. маркой, созданной самим производителем — сыр Виола фирмы Валио ) существуют посреднические марки (частные марки), марки дистрибьюторов, дилеров и т.д. [c.67]
На следующем этапе формирования своей модели окружающего мира ребенок использует то, что психологи называют псевдопонятиями . Эти образования в отличие от комплексов уже не случайны. Основную роль в них играют ассоциативные связи между отдельными явлениями и фактами, подкрепляемые той деятельностью, которую реализует ребенок в окружающей его среде. В этот период он уже овладевает морфологией и приобретает возможность разделять между собой объекты, процессы и явления (от би-би образует бибика, бибикать, бибиканье). Чуть позже возникает стремление к классификации накопленных знаний. В этот период, когда ребенок еще не может оперировать с абстрактными понятиями, а пользуется лишь понятиями-комплексами, состоящими из конечного числа включаемых в данное понятие его конкретных представителей, детская классификация конкретна. Отсюда возникают такие классифицирующие определения как Собака — она меня вот сюда укусила или Завод — это где папа работает . Но в этом возрасте (4—6 лет) уже идет активное развитие способности к вычленению понятий-классов из окружающего мира. Конкретное уступает место общему. И если раньше на вопрос Кто водит поезда , ребенок отвечал Машинист , а на вопрос Кто ломает игрушки — Петька , то теперь на второй вопрос он вполне может дать ответ Ломатель . [c.163]
РПС. Параметр т есть суммарное число возбуждений ассоциативного элемента при подаче на рецепторы РПС последовательности примеров. Параметр / характеризует число рецепторов, входящих в субмножество данного ассоциативного элемента. В процессе преобразования РПС в множестве ее ассоциативных элементов выделяются специальные элементы, носящие название положительных и отрицательных контрольных элементов для данного понятия. [c.177]
Завгршая описание метода, основанного на использовании растущих пирамидальных сетей, мы упомянули о такой его модификации ассоциативных элементов, которая способна учитывать временную компоненту процессов, формировать гипотезу о явлениях, развертывающихся во времени. Такая трактовка индукции не нова. Многие исследователи предлагали рассматривать индуктивные схемы вывода, подобные схемам Милля, как утверждения о появлении или непоявлении определенных событий в данный момент и будущие моменты времени. С подобным подходом можно познакомиться, например по работам [4.37, 4.38]. [c.266]
Основой укрепления памяти является наблюдательность. Мы можем запомнить ничего, что ускользнуло бы от нашего на-одепия. А после наблюдения наступает второй этап — ассо-тивное мышление путем разглядывания или на слух запоми-ше возможно, только если объект ассоциируется в нашем со-.нии с чем-либо, что мы уже знаем или помним. Большинство запоминаемого ассоциируется с уже известным ассоциативных связей — забывается. [c.305]
Такое мышление не является линейным, логичным, лево-полушарным возможно, что это своего рода свободно-ассоциативное обдумывание, характерное для право-полушарного функционирования. Стремление овладеть способностью быстрого схватывания сути вещей, казаться компетентным или соперничать со старшими, либо с супервизором, влияет на это мыслительное пространство. Супервизор должен работать так, чтобы понимать аналитическую суть происходящего и противодействовать потенциальным помехам в мыслительном процессе. [c.7]
Размышляя о роли супервизируемого в данном случае, я понял, что его открытость и незащищенность в отношениях с пациенткой позволили мне понять сущность проблемы. Поскольку он был готов к восприятию моих предложений и их обоснованию, он облегчил мое дальнейшее ассоциативное исследование предложенной идеи и уточнил ее. Чтобы эффективно работать с ним в качестве супервизора, мне были необходимы его реакции. После того, как мы начали разрабатывать тему Эдипа, он смог быстро понять, что его прежняя позиция не играла существенной роли в обсуждаемой нами сессии. Казалось, он опирался на представления прошедшей недели, обдумывая сегодняшний материал. Следующий аспект, связанный с взаимностью, свойственной отношениям в процессе су-первизии, относится к вопросу, возникшему в дальнейшей работе с этим супервизируемым какой смысл пациентка вкладывала в его вовлечение в свою драму (А о том, что смысл она вкладывала, свидетельствует приведенный материал.) Пример 2 [c.40]