Экономика - наука многоплановая, и ее курс необходимо излагать в широком, многоаспектном и взаимоувязанном виде с позиций комплексного, системного подхода. Любой частный вопрос подлежит освещению в рамках единой, более общей управленческой системы. Такой единой системой в нашем случае является цепочка последовательно выполняемых и взаимосвязанных процессов разведки месторождений, проектирования и строительства горных предприятий, добычи, переработки минерального сырья и доставки его потребителю. Изучать отдельные частные учебные дисциплины типа "экономики разведочных работ", "экономики шахтного строительства" и т.п., если и целесообразно, то только по завершении курса общей микроэкономики предприятий минерально-сырьевого комплекса. То же можно сказать и о курсах экономики по различным отраслям минерально-сырьевого профиля все они имеют общую, одинаковую специфику, [c.4]
Параллельно с развитием поведенческого (бихевиористского)1 подхода к управлению развивался количественный подход. Конечно, нельзя рассматривать использование количественных методов как некую концептуальную основу управления и как самостоятельную научную школу менеджмента. Однако, несомненно, математика, статистика, инженерные науки и связанные с ними области знаний внесли существенный вклад в теорию управления. Благодаря разработке и использованию моделей руководители получили механизм, позволяющий им принимать более обоснованные решения в сложных ситуациях и лучше понимать управленческие проблемы. Кроме того, развитие количественных методов позволило с иных позиций подойти к разработке модели организации, рассматривая ее как сложную систему, а усиление влияния факторов внешней среды на деятельность организации привело к необходимости рассматривать ее как открытую систему. Открытая система характеризуется взаимодействием с внешней средой. Такая система не является самообеспечивающейся, она зависит от внешних факторов и обладает способностью приспосабливаться к изменениям во внешней среде, что является необходимым условием продолжения ее функционирования. [c.37]
Развитие менеджмента осуществлялось во взаимосвязи с другими науками и обогащалось их достижениями. Широкое использование в управлении математического аппарата, наблюдавшееся в конце 50-х — начале 60-х годов прошлого столетия, привело к возникновению нового направления развития — управленческой школе менеджмента (количественной школе). Представители данного направления (Д. Форре-стер, Р. Акофф и др.) стремились доказать, что оптимальные управленческие решения можно разработать и реализовать только на основе построения математических моделей и использования количественных методов. Особое место в данном направлении занимает системный подход к организации, который рассматривает ее как многоплановое явление, связывающее в органическое целое ресурсы, цели и процессы, протекающие в организации и вне ее. Системный эффект дает значительные преимущества, позволяя организации укрепить свои позиции на рынке. [c.25]
Каждая из наук и отраслей знания подходит к изучению проблематики публичного управления, тех или иных его сторон со своих позиций. Философия, раскрывая наиболее общие законы природы, общества, человеческого мышления, изучает объективную необходимость управления, в том числе в обществе, его возможности и пределы, субъективную и объективную стороны управленческих отношений. Социология, предметом исследования которой является общество, рассматривает публичное управление в его взаимосвязях и отношениях с различными социальными, профессиональными и иными слоями населения. Политология изучает публичное управление в той мере, в какой оно относится к политическим институтам, входит в сферу политических отношений. Экономические теории (ранее эта дисциплина нередко называлась политическая экономия ) изучают управление в связи с экономикой (прежде всего, с позиций макрорегулирования). Процессами управления, включая публичное управление как часть общего понятия управления, занимается кибернетика, уделяя особое внимание прямым и обратным связям, управление сложными системами изучает синергетика. [c.74]