Еще одно соображение имеет смысл привести в связи с тем, что эта книга адресована именно российскому начинающему трейдеру. Его зарубежный конкурент может быть с детства вооружен если не знанием, то ощущением рыночной атмосферы, просто потому что он в ней живет. Он может быть этому обучен, кроме того в колледже, и к его услугам всегда целые батальоны аналитиков, консультантов и книжные полки специальных бюллетеней и журналов. Рыночное восприятие, экономический "здравый смысл" могут быть для него естественными и вполне достаточными для торговли на валютном рынке без особой дополнительной специальной подготовки (тем не менее, иностранные учебники по валютному дилингу не ограничиваются организацией валютного дилинга и техническим анализом, фундаментальный анализ занимает в них значительное место существуют и отдельные руководства по нему). Российский же начинающий трейдер рыночной интуицией, "экономическим здравым смыслом" не обладает, так как ни экономики, ни рынка, ни настоящей рыночной статистики никогда не видел, а экономическое поведение не является врожденным. Поэтому надо учиться, ничего лучшего никто не придумал. [c.11]
Нас с детства учили слушаться. Родители, учителя, начальство, раньше партком, а теперь церковь, - все нажимают на нас, требуя жить по их правилам. В рыночной среде нет внешнего нажима, и это обескураживает новичков. Мы не привыкли сами создавать себе правила и жить по ним. [c.293]
И все же, как бы ни возникла одежда, в настоящее время она выполняет функцию защиты от холода и жары, хотя эти понятия в значительной мере и являются результатами социального конструирования ребенок с детства учится определять, когда холодно , когда тепло , и одеваться исходя не из потребностей организма, а из того, как надо, чтобы не простудиться , чтобы выглядеть прилично , по сезону и т.д. Ребенок, прошедший социализацию под жестким контролем родителей, в дальнейшем имеет организм, который мерзнет в соответствии с культурными нормами, то есть когда надо мерзнуть, когда все мерзнут. Многие решения относительно покупки и использования одежды принимаются исходя из медицинских знаний, почерпнутых из опыта своего и чужого ( одна женщина как-то... ), из популярных медицинских телепередач и статей. В результате человек знает, что сидишь на сквозняке - жди простуды, что пар костей не ломит , а погода переменчива и всегда можно простудиться, подхватить воспаление легких, что можно в холоде держать все, что угодно. [c.52]
Первый подход, подразумевающий, что лишенный чего-либо человек учится обходиться без этого получая отказы в результате он уже перестает стремиться удовлетворить эту потребность. Нет сомнений, что когда речь идет о физиологических потребностях, отказ имеет мало смысла ребенок, которого не кормят, не может научиться жить без питания, он начинает болеть и умирает. Если говорить о социальных потребностях, картина менее ясна, но опыт, похоже, подсказывает, что результат будет аналогичным. У ребенка, лишенного любви, заброшенного, получающего вместо внимания только жестокое обращение, потребности деформируются он старается приспособиться к враждебному окружению. Не получая любви, он не сможет распознать ее, оценить или быть способным испытывать любовь по отношению к другим. Его потребность в любви может трансформироваться в более сильное стремление получить немедленное удовлетворение в других областях, в так называемую компенсацию. Человек, у которого было такое детство, может развить у себя потребительский подход к взаимоотношениям с окружающими. Может иметь место и противоположное люди обладают способностью приспосабливаться, многие с возрастом благодаря уму и здравомыслию способны преодолеть физически и социально неполноценное детство, научиться принимать и проявлять чувство привязанности, любви, развить в себе способность быть вежливыми и предупредительными, хотя в детстве не видели ничего подобного. Таким образом, однозначного решения проблемы не существует, хотя, вероятнее всего, некоторые люди не могут оправиться от лишения мотивационных потребностей, тогда как другим при определенном усилии над собой это удается. [c.256]
Состояние этого человека будет несколько лучше, если он нуждается в деньгах по какой-то конкретной причине, например, взял ипотечный кредит и стремится как можно быстрее погасить его, и особенно при условии, что он идет на это сознательно, а также если проблема разрешима за короткий период времени (Festinger, 1957), Подобная стратегия ослабляет стресс, так как это позволяет им держать себя в руках. Поступая подобным образом, человек убеждает себя потерпеть дискомфорт некоторое время ради будущей пользы. Это замещение удовлетворения (отложенное вознаграждение), которому мы учимся еще с детства те дети, которые не сумели выучиться этому, в дальнейшем будут испытывать множество проблем (Goleman, 1996). [c.257]
Я с детства не выношу уроков в замкнутом пространстве классной комнаты. До сих пор я не люблю сидеть в офисе. Часто слышу люди говорят Когда-нибудь у меня будет угловой офис с окнами на две стороны . Мне никогда не нравилось сидеть в офисе. Я владел несколькими административными зданиями, но никогда не имел своего офиса. Если мне нужно провести совещание, я использую конференц-зал компании или отправляюсь в ресторан. Ребенком я ненавидел, когда меня запирали, и по сей день не терплю закрытых помещений. Удержать меня в замкнутом пространстве проще всего с помощью игры, и сегодня, когда я прихожу на работу, то продолжаю играть, но сейчас это игра в Монопольку на настоящие деньги. Я играю, потому что так мне легче всего учиться. [c.83]
В раннем детстве вы обладали большим потенциалом и имели небольшое число ограничений. И эти ограничения обычно объяснялись детским возрастом, так что впоследствии вы их преодолевали в процессе роста, учась ходить, разговаривать, читать и т. д. В те годы вашей жизни было более естественным размышлять с точки зрения возможного, чем невозможного. Однако ввиду того что молодой ум подобен губке, при сильном негативном программировании вы были склонны принимать эту негативность полностью, без колебаний. [c.21]
Лучшие менеджеры мира сочиняют истории для передачи важных мыслей. К примеру, руководитель General Ele tri Джек Уэлч - искусный оратор, чьи автобиографические истории дополняют его притягательный образ лидера. Обращаясь к работникам GE, он называет гигантскую корпорацию GE продуктовой лавкой , чтобы донести до них свое видение брэнда, заключающееся в индивидуальном сервисе и простоте маленькой фирмы, в то время, как GE - это корпоративный гигант. А еще он сдабривает выступления рассказами из своей жизни. Одно воспоминание детства иллюстрирует, как он учился упорству у своей матери и в результате преодолел заикание. Маленький Уэлч и его мать ездили на станцию забирать отца, работавшего на железной дороге. Поджидая его, они сидели в темноте и разговаривали. Мать не желела смириться с его заиканием и учила его заниматься своими делами так, как будто он говорил без запинок. [c.92]
Корреляции, о которых сообщается в литературе о рынках, часто не принимают во внимание значимые изменения сущности одной из переменных. Хелен Уокер, профессор ста-тистики из Университета Колумбии, приводит такой при-мер псевдокорреляции, чтобы проиллюстрировать эту проблему. Молодых женщин учат ходить, как модели , т. е. ставить ступни по одной линии, поскольку при такой походке женщины соблазнительно покачивают бедрами. Пожилые женщины, меньше озабоченные тем, чтобы выглядеть привлекательно, ставят ступни шире и не пытаются идти по одной линии . Вряд ли более старший возраст — это следствие походки. Более вероятна гипотеза, что с возрастом женщины при ходьбе расставляют ступни шире, но при этом игнорируется еще одно существенное объяснение. Сегодняшних пожилых женщин в детстве учили такой походке, когда носки разворачиваются наружу, а теперь девочек учат ставить ступни параллельно. Поэтому вывод о том, что походка меняется с возрастом, не вполне верен. [c.313]
Современные учебники по тайм-менеджменту (искусству управления временем) очень часто снабжены иллюстрациями, где символом времени служит торт с нанесенным сверху циферблатом. Задача опытного пользователя временем , таким образом, — как можно точнее и искуснее поделить этот торт на необходимое количество претендентов — дела, делишки и, возможно, запланированное безделье. С самого раннего детства нам прививали навыки планирования собственного времени. Заполнение школьных дневников и дневников самонаблюдения (в курсе природоведения), красочные настенные календари школьника с распорядком дня и обязательные сентябрьские Как я провел летние каникулы... — все это наши постепенные уроки тайм-менеджмента . Поскольку мы все учились в единой системе образования, заполняли идентичные школьные дневники и писали похожие сочине- [c.7]
Представление о том, что иерархическая власть законна, существенно подкреплена предшествующей социальной обработкой. Иерархическое поведение — это поведение институциональное, которое привносят в организацию все ее члены. Как исполнители ролей в мистерии, представляющей страсти господни, которые начинают учить свои роли в раннем детстве, "младшие по должности" подчиняются "старшим", потому что так они были воспитаны с младенчества, начиная с отношений между родителями и ребенком и продолжаясь на протяжении почти всей жизни в социальной и организационной иерархии, пока смерть не завершит это особое социальное образование. При иерархичном поведении люди, знающие свои роли, выбирают роль младшего или старшего. "Младшие" считают, что должны подчиняться "старшим" "старшие" считают, что им должны подчиняться. [c.167]