Существует опасность преувеличения различий в ср->-де, поскольку между средой в Японии и в западных странах больше общего, чем различий. В общих чертах система образования в Японии очень близка к американской, а японская политическая система аналогична английской, импортировала эти системы из данных стран. [c.37]
Вплоть до уровня полной средней школы включительно каждый день неукоснительно проводятся утренние собрания, на которых директор школы произносит речь. Поэтому утренние собрания не представляют собой ничего необычного для японских рабочих. Школьные экскурсии обязательны. Многие школы имеют свои девизы и гимны. В такой системе образования акцент делается скорее на групповой дух, чем на индивидуализм. [c.39]
В Японии существует следующая система образования начальная школа (шесть лет) и трехлетняя средняя школа (вместе они образуют нижнюю ступень общеобразовательной школы), обучение в которых является обязательным. Затем выпускник может продолжать обучение либо поступать на работу. Для поступления в высшую школу (вторая ступень общеобразовательной школы), обучение в которой продолжается три года, необходимо вступительные экзамены. По окончании высшей школы, полное среднее образование, можно поступать в университет [c.65]
Доказательством действенности такой философии является хорошее сотрудничество между дополняющими друг друга организациями в Японии между бизнесом и правительством, между руководством компаний и профсоюзами, между покупателем и производителем узлов и бизнесом и системой образования. [c.83]
Отдельной строкой в любых среднесрочных и длительных планах необходимо выделить перспективы развития производящей информацию системы "образование + наука". Кроме того, российская экономика должна стать более открытой, чем это предусматривается правительством. В частности, не надо создавать препятствий для иностранных инвестиций в стратегические отрасли, поскольку это ослабляет влияние на них мирового технологического прогресса. Либерализация рынков, хорошее образование и наука позволят стране получить долговременные конкурентные преимущества в мировой экономике следующего века. Современный экономический рост является во многом спонтанным, и любая попытка чрезмерного его регулирования может привести к результатам, противоположным ожидаемым. [c.46]
Значительные сдвиги наблюдались в системе образования и подготовки кадров, которая стала бесплатной на всех уровнях, в том числе школьное обучение — уже с конца 1969 г. В 1969 г. было декларировано, а в октябре 1975 г. введено законодательно всеобщее обязательное начальное образование, обеспечившее быстрый рост числа учащихся промежуточной и полной средней школы, профессионально-технических училищ, а также вузов. О значительно ускоренном процессе распространения народного образования в республиканской Ливии по сравнению с периодом монархии свидетельствуют следующие данные. Удельный вес учащихся начальной школы в общей численности детей 7—11 лет с 43,5% в 1965 г. возрос лишь до 46,7% в 1970 г., а в 1975/76 учебном году достиг уже практически 100% [190, с. 10, 15, 102 253, с. 51]. Особенно большим достижением для этой мусульманской страны явился почти полный охват начальным школьным обучением девочек. [c.161]
Численность учащихся в системах образования и профессиональной подготовки всех ступеней, тыс. . . ......... 909,4 1025,2 113 [c.211]
НЕУМЕНИЕ СЛУШАТЬ. Эффективная коммуникация возможна, когда человек одинаково точен, отправляя к принимая сообщения. Необходимо уметь слушать. К несчастью, немногие научились слушать с той степенью эффективности, которая в принципе в наших силах. Наша система образования подчеркивает важность чтения, [c.180]
Условия проживания (например, климат, система образования, медицинское обслуживание, культура, отдых, преступность). [c.612]
Технические колледжи обычно занимали подчиненное положение в системе образования. Как учебные заведения, предназначенные для профессионального обучения, они противопоставлялись университетам, которые традиционно считались местом приобщения к более возвышенным знаниям. Эти колледжи большей частью считались средними техническими училищами. Однако по мере прогресса промышленности их значение возрастает, и их статус ныне не уступает университетскому. ФРГ достигла сбалансированности в развитии науки и техники, теории и ее практического применения. [c.132]
Японии нужны те, кто готов полностью посвятить себя долгим и одиноким рискованным восхождениям по непроторенным путям. Таких людей, по-видимому, не удастся найти среди студентов-отличников. Существует реальная опасность того, что подобные индивидуальности пополнят ряды отринутых действующей системой образования. Как японская промышленность сможет найти и подготовить такие кадры — один из труднейших вопросов будущего. От того, справится ли она с этим вопросом, зависят перспективы развития страны в грядущие годы. [c.139]
Еще более высокие результаты достигнуты на Московском нефтеперерабатывающем заводе. В 1988 г. при общем приросте чистой продукции на 11,4% на долю снижения материалоемкости приходится 9,3%. На заводе с первых дней работы в условиях полного хозрасчета и самофинансирования до всех подразделений (цехов, установок и бригад) доводят показатели чистой продукции и прибыли. Система образования фонда заработной платы и фонда поощрения по подразделениям привязана к этим конечным результатам, что явилось главным фактором роста эффективности производства на предприятии. [c.120]
В настоящее время большинство японских университетов, как государственных, так и частных, ориентированы на массовый выпуск ординарных инженеров и администраторов. В результате выпускники оказываются подготовленными к решению практических, но отнюдь не творческих инновационных проблем. Следует заметить, что на Западе именно университетская мысль господствует на тех участках технического прогресса, где совершают прорывные открытия. Университеты европейских стран и в особенности США являются в первую очередь крупными исследовательскими центрами и только потом уже фабриками кадров. В Японии дела обстоят совершенно по-другому университеты выдают на-гора продукт, в высшей степени устремленный к занятию престижных должностей в ключевых фирмах и государственных учреждениях. Среди них, конечно, есть и таланты, но они оказываются затерянными в массе посредственностей. Часть потенциальных талантов остается погребенной под методическим грузом японской системы образования еще начиная с детских садов. [c.43]
Означает ли это, что система образования в Японии—тормоз прогресса Конечно, нет. Запад завидует тому, как в Японии поставлено дело подготовки кадров. [c.43]
МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РФ -правопреемник упраздненных Министерства образования РФ и Гос. комитета РФ по высшему образованию. Деятельность М.о. и п.о. РФ направлена на обеспечение Федеральной программы развития образования, гос. образовательных стандартов, функционирования системы образования на уровне гос. нормативов. На М.о. и п.о. РФ возложены следующие основные задачи разработка и реализация це- [c.178]
К сожалению, наша система образования никоим образом не затрагивает эти важнейшие проблемы. Доктор Генри Линк сказал Наша образовательная система сконцентрирована на умственном развитии, однако совершенно игнорирует развитие привычек в эмоциональной и личностной сфере . [c.219]
Внутриотраслевая система образования фондов экономического стимулирования введена с 1 января 1972 г. В 1973 г. Межведомственная комиссия при Госплане СССР приняла решение о стимулировании производства важнейшей дополнительной сверхплановой продукции, включенной в социалистические обязательства предприятий с применением нормативов отчислений в фонд материального поощрения без снижения на 30%. [c.27]
Л е в и н С. М. Внутриотраслевая система образования фон- [c.201]
Планируемая система образования фондов экономического стимулирования позволит заинтересовать работников нефтедобывающих предприятий в изыскании резервов увеличения добычи нефти, а также в улучшении качественных показателей производственно-хозяйственной деятельности, [c.369]
Принятая система образования ФЭС способствует изысканию дополнительных резервов, усиливает роль интенсивных факторов в повышении эффективности производства, обеспечивает выполнение договорных обязательств. [c.255]
Более активное использование человеческого фактора является составной частью стратегии ускорения социально-экономического развития на базе интенсификации. Одной из важных предпосылок решения этой задачи служит коренная перестройка всей системы образования. [c.54]
В соответствии с проведенными мероприятиями в нефтяной промышленности в девятой пятилетке применялись следующие системы образования фондов экономического стимулирования. [c.139]
Внутриотраслевая система образования ФМП дифференцирована для двух групп предприятий. [c.192]
В процессе анализа необходимо выяснить динамику и состав фонда, выполнение плановой системы образования и использования ФМП, величину сверхплановых отчислений, целесообразность и правильность использования средств фонда (табл. 102). [c.194]
Рассмотренная система образования и использования фондов экономического стимулирования способствует росту эффективности новой техники, сокращению цикла исследование — производство , повышению технического уровня и качества создаваемой техники, рациональному использованию ресурсов. [c.78]
Материальная заинтересованность в наиболее эффективном ведении хозяйства достигается системой финансирования затрат, системой образования фондов экономического стимулирования и [c.263]
Невыполнение федеральных законов о бюджете и наметившиеся тенденция сокращения доли фактических расходов на науку привели к тому, что часть научных организаций системы образования оказалась в финансовом кризисе. Учитывая, что отечественная промышленность остается и в ближайшем будущем будет оставаться не восприимчивой к наукоемким разработкам, с целью самофинансирования наука высшей школы должна активнее выходить на платежеспособный международный рынок научно-технической продукции. [c.101]
На современном этапе в результате несоответствия между реальным положением в системе образования и исключительной значительностью образования для развития России, а также предусмотренными законодательством государственными гарантиями обеспечения приоритетности образования, - в системе образования наметился опасный кризис, последствия которого могут оказаться более серьезными, чем нынешние результаты экономических, политических, государственных преобразований. С другой стороны, кризис системы профессиональной подготовки углубляется из-за несоответствия ее целей, структуры, со- [c.64]
Результативность образовательной системы можно оценить как достижение целей, которые общество ставило перед системой образования, осуществляя инвестиции в эту систему. В таком случае результат образования оценивается по сравнению с затратами с помощью понятия внешней эффективности. С другой стороны, эффективность инвестиций в образование может характеризоваться степенью достижения [c.157]
ПРОБЛЕМЫ ОЦЕНКИ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ [c.107]
Следующая важнейшая задача системы образования состоит в подготовке высококвалифицированных специалистов, соответствующих требованиям потребительского рынка. Процесс обучения должен быть нацелен на выпуск специалистов, обладающих такими потребительскими свойствами, которые и формируют требуемый уровень качества их подготовки. Уровень качества профессиональной подготовки данной категории кадров, определяемый объемом и глубиной полученных знаний, приобретенными навыками и умениями, прямо и непосредственно способствует успешной реализации сформулированной цели и формируется под воздействием ряда факторов, а именно [c.109]
Понятия социально-экономического эффекта и эффективности соответствуют духу перестраивающейся экономики России. В то же время содержание этих понятий до сих пор оказывается весьма неопределенным, особенно в сфере профессионального образования. С нашей точки зрения, главными требованиями, предъявляемыми к разрабатываемому механизму оценки функционирования любой системы, в i ом числе, и системы образования, являются следующие объективность и достоверность такой оценки, ее совокупный, интегральный характер, количественная определенность, научно-методологическая обоснованность. [c.110]
Применительно к рассматриваемой нами системе образования указанные методические подходы оценки эффективности се функционирования можно сформулировать следующим образом [c.111]
Более сложной в методическом отношении является проблема стоимостной оценки эффекта, получаемого вследствие функционирования системы образования. Решая эту задачу, необходимо учитывать следующее [c.112]
В развитие науки о безопасности жизнедеятельности большой вклад внесли отечественные научные школы, активно работающие в области защиты человека от вредных и травмоопасных факторов (защита от поражения электрическим током, защита от шума, вибрации, электромагнитных полей и излучений, ионизирующих излучений и т. п.). Достигнуты успехи отечественных ученых в области нормирования воздействия опасностей на человека как в производственной среде, так и в условиях населенных мест. В последнее десятилетие в России значительный прорыв реализован в развитии и совершенствовании системы образования в области безопасности жизнедеятельности. [c.17]
Когда автор приехал со своими тремя детьми в Санта-Монику (Калифорния), в начальной школе там не было утренних собраний, ученики в классе занимались каждый за своим столом разными предметами в соответствии со своими способностями. В средней школ ного года редко собирались вместе и посещали классы в соответствии со своими способностями, система образования сильно отличалась от японской. [c.39]
В последнее время эта система образования нередко подвергается критике. По мнению некоторых, она формирует людей, находящихся в башне из слоновой кости , имеющих высокие амбиции, но не знающих реальной жизни, неспособных приспособиться к переменам. Тем не менее, школы бизнеса в США отнюдь не разоряются. Более того, доходы от магистерских программ — это обычно хорошая поддержка для других, некоммерческих видов деятельности американских университетов. Если какие-то магистерские программы перестают пользоваться спросом, их заменяют другими. Чтобы усилить связь науки и практики, многие школы бизнеса предпочитают брать в преподаватели людей, поработавших на руководящих должностях в фирмах и госведомствах и в то же время имеющих степень Ph.D., опытных в обучении и научных исследованиях. Профессора, прошедшие такого рода ротацию — это особая, очень ценная для школ бизнеса категория преподавателей. [c.8]
Потребность в талантах, считает Моритани, это одна из самых жгучих проблем Японии. Где искать таланты — спрашивает он. Существует мнение, что такие, индивидуальности пополняют ряды отвергнутых существующей в Японии системой образования. Выход, по мнению Моритани, напрашивается сам собой нужно модернизировать систему образования. Многие предлагают изменить прежде всего профиль подготовки сне-циалистов в университетах. [c.43]
Внутриотраслевая система образования ФМП предусматривает создание ФМП для производственных объединений с растущей добычей нефти по отраслевой методике и для производственных объединений с падающей добычей нефти — путем применения ступенчатых по годам пятилетки потонпых ставок за сохранение уровня добычи нефти, за снижение удельных трудовых затрат и т. д. [c.30]
Отраслевая система образования фондов экономического стимулирования путем отчислений от массы расчетной прибыли. По такой системе поощрительные фонды создавались ь объединениях и на предприятиях отрасли Проведенные предварительно (до начала девятой пятилетки) исследования позволили сделать вывод, что эффективность производства в нефтяной промышленности целесообразно контролировать и стимулировать с помощью расчетной прибыли. Так, использование этого показателя для фондообразования позволяет одновременно стимулировать рост добычи нефти и снижение [c.139]
Система образования поощрительных фондов за мобилизацию дополнительных добывных возможностей путем применения единой для всех объединений потонной ставки отчислений. [c.141]
Состоит чФМП из отчислений от прибыли и суммы средств на премии рабочим из фонда заработной платы,/ В нефтедобывающей промышленности действует внутриотраслевая система образования фондов экономического стимулирования. [c.192]
Принятый порядок образования фондов имеет ряд преимуществ. Во-первых, он заинтересовывает предприятия в изыскании дополнительных резервов производства, в принятии напряженных плановых заданий на пятилетие, интенсивных факторов, увеличивает значение в повышении эффективности работы. Во-вторых, он стимулирует рост производительности труда.-В-третьих, так как величина фондов определяется в процентах к общей прибыли, у предприятия нет препятствий к сокращению фонда заработной платы в каждый текущий год, к проведению Щекинского эксперимента. В-четвертых, освоение новой техники способствует образованию поощрительных фондов и является определенным экономическим стимулом совершенствования производства, освоения и внедрения новой техники. Основное достинство системы образования фондов поощрения, принятой на одиннадцатую пятилетку,— ее более тесная связь с конечными результатами производства. [c.270]
Смотреть страницы где упоминается термин Система образования
: [c.268] [c.7] [c.120] [c.55] [c.179] [c.5] [c.108]Смотреть главы в:
Долгосрочные тренды российской экономики -> Система образования