Исходя из более низкой стоимости приобретения директору школы как более предпочтительный в финансовом отношении был рекомендован второй вариант. [c.52]
Если класс сочтет тест неуместным или слишком трудным, он сможет апеллировать к директору школы или какому-либо другому компетентному в этом вопросе лицу. Это снизит возможную тенденцию учителя неоправданно усложнять тест и позволит учащимся защитить себя в случае необходимости. Безусловно, переходные с уровня на уровень тесты должны быть стандартизированы и канонизированы. Это будет означать, что ученики станут обучаться быстрее, их будет радовать сам процесс обучения, а школа покажется местом волнующим и интересным, бросающим им вызов в форме тестирования. Как результат, национальные стандарты будут возрастать. Это, несомненно, будет касаться тех, кто уже заканчивает свое обучение в рамках единой закрытой системы образования. Лучшие будут несравнимо лучше, а также выше станет уровень подготовленности [c.118]
Управление фонда Культурной инициативы, так он назывался, попало в руки реформистской клики комсомольских работников, и для развития открытого общества они продолжали формировать закрытое общество. Я попытался работать с ними в надежде побудить их быть менее предвзятыми, но они не могли преодолеть свой советский менталитет. Когда я понял это, мне пришлось организовать небольшой "путч", чтобы удалить их. Это произошло как раз перед настоящим путчем августа 1991 г. Но человек, который организовывал это, мой юрист в Москве, затем превратил фонд в собственную вотчину, поэтому мне пришлось провести второй "путч", чтобы избавиться и от него. Деятельность фонда почти прекратилась, пока мы не начали осуществлять наш Трансформационный проект -масштабную программу по замене марксизма-ленинизма в школах и университетах. При полной поддержке министерств мы добились огромных успехов в течение короткого периода времени - начали работу почти над тысячей новых учебников, переподготовку директоров школ, предоставляли гранты новаторским школам, вводили новые программы по экономике, спонсировали молодежные достижения. Проект был столь успешным, что я решил вложить в него более значительные суммы. И это стало причиной следующего кризиса. Это случилось на пике грабительского капитализма в первой половине 1994 г., когда акции российских предприятий были розданы по программе массовой приватизации и их можно было купить за копейки. Деньги были в чрезвычайном дефиците, и наименее надежные банки платили 10% в месяц по долларовым вкладам. Те, у кого были деньги, стремились их вложить. Очевидно, искушение для управляющих програм-мами стало слишком большим мы обнаружили огромный банковский депозит - примерно 12 млн. долл. - в весьма ненадежном банке. И хотя мы нашли деньги и не понесли никакого Ущерба, мы провели серьезную аудиторскую проверку. Мы избавились от ключевых работников, и фонд до сих пор не оправился от потрясений. Пока шли реорганизации, мы потеряли 5 ценных лет. Я узнал на собственном опыте, как трудно управлять фондом в революционной ситуации. [c.147]
Директор школы Подпись Н.К.Сидоров [c.38]
Распорядителями третьей степени являются руководители бюджетных учреждений, которым для выполнения их функций через конторы и отделения Госбанка СССР выдаются средства, предусмотренные бюджетной сметой. Распорядителями третьей степени на железнодорожном транспорте являются ректоры институтов, начальники техникумов, больниц, директора школ, школ-интернатов и др. Такая система распределения бюджетных средств повышает ответственность руководителей учреждений за целевое использование ассигнований из государственного бюджета, обеспечивает соблюдение режима экономии при расходовании средств. [c.26]
На следующий день моих маму и папу вызвали в школу. Моя учительница и директор школы были очень рас- [c.22]
Я до сих пор верю, что у моего папы был академический талант. Он был ненасытным читателем, прекрасным писателем, блестящим оратором и превосходным преподавателем. Он всегда был первым учеником и исполнял обязанности старосты класса. Он закончил Гавайский университет намного лучше остальных студентов и стал одним из самых молодых директоров школ за всю историю Гавайев. Его приглашали в аспирантуру Стэнфордского, Чикагского и Северо-Западного университетов. В конце 1980-х годов коллеги назвали его одним из лучших просветителей за всю 150-летнюю историю Гавайев и присвоили ему почетную докторскую степень. Хоть я и называю его моим бедным папой, потому что он всегда терпел крах, независимо от количества денег, которые зарабатывал, я всегда гордился им. Он часто говорил Деньги меня не интересуют . И обычно добавлял Я никогда не буду богатым . Эти слова оказались пророческими. [c.29]
В течение нескольких следующих дней мой папа, человек, которого я предпочитаю называть моим бедным папой, разбирался в этом деле. Он узнал, что в моем классе из тридцати двух человек учитель завалил на экзамене пятнадцать. Восемь учеников получили низший переходной балл. Одному он поставил отлично , четверым — хорошо , а остальным — удовлетворительно . Видя такой высокий уровень неуспеваемости, мой отец посчитал нужным вмешаться, но вмешался он не как отец, а как начальник отдела образования. Первым делом он приказал директору школы провести официальное расследование. Расследование началось с опроса большинства учеников класса, а закончилось тем, что учителя перевели в другую школу, а у нас организовали специальный летний класс для тех, кто хотел исправить отметки. Три недели этого лета я потратил на исправление оценки на хорошо , чтобы получить возможность перейти в одиннадцатый класс вместе со всеми ребятами. [c.150]
Географический признак используется реже, как правило, в тех случаях, когда в деле сгруппированы документы нескольких авторов или корреспондентов, объединенных признаком территории, на которой они расположены. Например, Годовые отчеты директоров школ г. Одинцово Московской области по успеваемости . [c.333]
Компенсационные повышения окладов (ставок) производятся без издания приказа директора школы, так как они распространяются на всех работников. Компенсационные доплаты (за работу в неблагоприятных условиях, за работу в праздничные, выходные дни) производятся на основании приказов по учреждению, в которых оговариваются размеры доплат и круг работников. Отличием повышений от доплат является также тот факт, что повышения наряду с окладом (ставкой) образуют новый расчетный оклад (ставку), от которых в дальнейшем исчисляются другие доплаты (надбавки). [c.375]
Рабочее время педагогических работников определяется учебным расписанием и должностными обязанностями, возлагаемыми на них уставом средней общеобразовательной школы и правилами внутреннего трудового распорядка. Учебная нагрузка педагогическим работникам на новый учебный год устанавливается директором школы по согласованию с профсоюзным комитетом до ухода работников в отпуск. [c.377]
Оплата труда работников, имеющих почетные звания или ученую степень, на один-два разряда выше по сравнению с разрядом, предусмотренным требованиями ТКХ, и устанавливается в соответствии с приказом директора школы. [c.383]
Оплата труда. Право распределять по согласованию с профсоюзным комитетом учебную нагрузку предоставлено директору школы. Распределение закрепляется в тарификационном списке и расписании занятий. [c.383]
Письмом Совмина СССР от 7 января 1987 года № ПП-297 (соответствующие разъяснения даны в письме Минобразования РФ от 3 апреля 1998 года № 20-53-1053/20) разрешено привлекать в период отпуска учителей и воспитателей (с их согласия) школ и школ-интернатов, расположенных в районах Крайнего Севера и в приравненных к ним местностях, к педагогической работе в том же учреждении с целью создания нормальных условий к началу учебного года. В связи с этим накануне нового учебного года по представлению директоров школ, школ-интернатов отдел образования по согласованию с соответствующим комитетом профсоюза работников народного образования и науки издает приказ следующего содержания В связи с производственной необходимостью разрешить приступить к работе в период отпуска с оплатой труда согласно тарификации следующим учителям и воспитателям с их согласия ... Основание представления директоров школ, согласованные с учителями и воспитателями . [c.387]
Директор школы или училища при числе учащихся [c.38]
Заседание совещания директоров школ записывается на диктофон. Запись прилагается. [c.80]
Искусственная подгонка человека и профессии. Возможны варианты обман, манипуляция, агитация на непривлекательные профессии (были распространены в 1960— 1980-е гг. в СССР) умелая продажа себя на рынке труда (это, скорее, уже обман предприятий и государства в целом со стороны клиентов, прошедших подготовку на различных консультациях и тренингах например, сейчас во многих магазинах имеется масса пособий по эффективному построению карьеры , основанной на умелой продаже себя работодателю ) разработка методик с элементами манипуляции (например, после обследования у многих вдруг выявляется интерес к требуемым профессиям) или такой вариант, когда психологи-шабашники по просьбе доверившихся им директоров школ проводят весьма сомнительные обследования старшеклассников и после двух-трех занятий выдают целому классу рекомендации о выборе профессии. [c.14]
Травив Виктор Валентинович, канд. экон. наук, доцент Академии народного хозяйства при Правительстве РФ, директор "Школы кадрового менеджмента" Академии, автор более 60 научных работ по проблемам управления персоналом. [c.2]
Русское слово управление и английское менеджмент не являются однозначными. Ибо, под управлением принято понимать администрирование, распоряжение. Например, директор школы, командир войскового подразделения. Слово менеджмент употребляется в применении к деловым организациям (фирмам, предприятиям), которые осуществляют деятельность в условиях рынка. [c.167]
Но простая подготовка и издание стандарта тоже недостаточны. Необходимо осуществлять мониторинг его использования информировать широкую общественность и специалистов о существовании и развитии стандарта, организовывать обсуждение, анализ результатов применения. Однако даже в таком крупном городе, как Санкт-Петербург, большинство ( ) учителей и директоров школ не подозревают о его наличии. Долгое отсутствие единого стандарта породило процесс создания региональных стандартов, которые зачастую характеризуются значительной пестротой в содержании. [c.564]
ЗАДАЧА 19. В школе обворован кабинет с дорогой аппаратурой. Директор школы подозревал ученика, но улик не было. В кабинет директора было приглашено несколько ребят, в том числе и подозреваемый, а также милиционер с собакой... Что предпринял милиционер [c.30]
ПРИМЕР 119. В американском г. Канзас-Сити открылась большая прачечная. В рекламных целях ее владелец дал в газетах объявление, что бесплатно обслужит первого клиента - мужчину. В день открытия у дверей уже дежурил первый клиент. Им оказался директор школы-интерната с бельем всех своих 1228 учеников... [c.123]
В замечательном советском фильме Розыгрыш , главные герои которого — старшеклассники, есть такой эпизод. Директор школы узнает, что несколько ребят создали свой ансамбль, успешно выступают на праздниках и свадьбах и когда им предлагают деньги — не отказываются. Она искренне встревожена Зачем вам деньги .. Бегите от всего этого И потом Чем позже вы узнаете эту сторону жизни, тем лучше . Речь о деньгах идет так, будто их украли, а не заработали. Потому что сам факт наличия денег — уже словно прегрешение. И надо оправдываться. [c.7]
Американцы были весьма удивлены, когда узнали, что в школе не изучают такие классические дисциплины, как теория управления и искусство проведения деловых операций. Рекрутов тренируют запоминать логически несвязный текст, беспрерывно долбить правила поведения, практиковаться в стандартных сочинениях и отдаче команд. Цель таких тренировок, — говорит директор школы X. Охара, — это закаливание характера, очень нужное современному менеджеру [113]. [c.176]
Мой отец происходил из семьи преподавателей. После окончания школы он за два года вместо четырех получил степень бакалавра. Затем окончил Стэнфордский Университет, Университет Чикаго и Северозападный Университет. В 25 он был самым молодым директором школы в штате. В конце концов он стал главой образования на Гавайях. [c.123]
В попечительский совет города, который решает все основные дела школы, входят директор школы, главный врач местной больницы и судья. Совет рассмотрел анонимку, судья поговорил с Пэтом, и решили анонимке хода не давать, но при условии, что Джейн уволится из школы и уедет из города вместе с сыном, которого она одна воспитывала после смерти своего мужа. [c.258]
Сведения из анонимки быстро распространились по городу, и от Джейн отвернулись ее друзья, считая, что нет дыма без огня . До описываемых событий Джейн была всеми уважаемая учительница, у нее было много поклонников и несколько близких друзей, а директор школы Пол-Деннинг сделал ей предложение, но получил отказ. [c.258]
Из разговора с судьей В. Делей о создавшейся ситуации И. Бо-мот выяснил, что все события довольно скупо зафиксированы документально протокола школьного совета не существует, доказательств — еще меньше, докладная о П. Менгеме находится у директора школы, и ее никто не видел, зато сразу поползли грязные слухи по городу об учительнице. [c.259]
При проведении практического занятия целесообразно рассмотреть действие данного механизма на примере участников конфликта и показать, как директор школы Пол Деннинг после отказа Джейн выйти за него замуж организовал ее травлю с привлечением такого большого количества лиц. [c.260]
А вот аналогичный пример, но заимствованный уже непосредственно из жизни. Жена ответственного работника, по профессии учительница, в своей амбициозности зашла так далеко, что иа прием шли к ней, а не к заведующему гороно. Она же проводила совещания директоров школ, ставила задачи хозяйственникам, от имени горкома партии высказывала озабоченность , беспокойство , неугодным грозила оргвыводами, и они действительно следовали. Завершилось это, как и следовало ожидать, тем, что каждому пришлось оплатить счет за порядочность она вынуждена была оставить систему просвещения, а он расстался с руководящим постом... [c.136]
Хотя возможность собраться всем вместе представляется не так уж и часто, эти встречи превращаются в настоящий праздник. Стало доброй традицией отмечать юбилей школы в конференц-зале МГУ прошел торжественный вечер, посвященный ее 25-летию. Однако не торжественные речи и приветственные адреса, а веселый и озорной капустник составлял главную часть его программы. Номера для капустника подготовили как профессора и доктора наук, так и нынешние школьники. Разумеется, не были обойдены вниманием и особо почетные и любимые преподаватели и друзья школы — те, кто носит в этом коллективе титул лордов ЭМШ . Это, конечно, прежде всего отец-основатель Леонид Маркович Григорьев, ныне представляющий Россию в Мировом банке, профессор МГУ Александр Александрович Ау-зан, под чьим руководством развивается движение потребителей в нашей стране, нынешний директор школы Игорь Алексеевич Кострикин и многие, многие другие. [c.330]
Большинство родителей быстро реагируют на снижение результатов тестов у их детей и начинают давить на преподавателей с целью повысить отметки, что не проходит для учителей бесследно. Давление на учителей, которых заставляют завышать отметки ученикам, приводит к обману. В богатом провинциальном штате Мериленд директор школы подала в отставку из-за обвинения в подлоге. 19 июня 2000 года газета Newsweek опубликовала статью под названием Когда учителя обманывают [c.98]
Премия составляла пять гиней, которые следовало потратить на покупку книг по выбору наставника. Этой суммы вполне хватило бы на приобретение 210 книжек издательства Пингвинз . Но в дело вмешались сверхъестественные силы в лиие директора школы по прозвищу Жаба, не в честь любимого земноводного Кеннета Грэхема, а совсем наоборот, поскольку дело происходило в школе, основанной на почитании Шекспира и всех гуманитарных наук. Достаточно крупный мужчина, Жаба был совершенно лыс, а его физиономия была украшена поперечными мор-шинами на лбу и шее. Это был человек, которому никто не посмел бы возразить, и когда он посоветовал истратить три из пяти гиней на двухтомник краткого Оксфорд- [c.44]
Директор школы №183 Директор стадиона "Луч" подпись А.А.Зарькова подпись В.В.Тихонов [c.58]
Директор школы (15-й разряд) 6 часов в неделю преподает математику в 5 классе. Как учитель он протарифицирован по 13-му разряду. Заработная плата составит оклад — 110-00 х 7,36 = 809-60 [c.386]
Мне хотелось бы также отметить необычный источник интеллектуальной поддержки. Последние четыре года я являюсь Директором Школы Менеджмента Саутгемптонского университета. Все это время большую поддержку мне оказывал д-р Стенли Крукс, вице-председатель Совета Университета, который внес много замечаний в мой. подход к финансовому менеджменту и проблему успешного управления предприятием. Многие из этих идей отражены в моей книге. [c.6]