ВНЕАУДИТОРНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ В ВУЗАХ [c.69]
Внеаудиторная работа студентов является неотъемлемой частью обучения в вузе. Поэтому и важны технологии, используемые при организации данного вида работы студентов. [c.69]
IV секция. ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕАУДИТОРНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ В ВУЗАХ [c.107]
Организация внеаудиторной работы студентов в учебном курсе Культурология (художественно-методологический аспект). Ахметов Э.А. (г. Казань, КГЭУ) [c.108]
Секция IV. Инновационные технологии в организации внеаудиторной работы студентов в вузах. [c.113]
Глава - 19. f/ "- " - " - - - -ВНЕАУДИТОРНАЯ РАБОТА СО СТУДЕНТАМИ [c.347]
На всех этапах внеаудиторной работы объект, обучения, т. е. школьник или студент, находится в непрерывном взаимодействии с субъектом обучения — человеком, имеющим высокий авторитет, теоретические знания и практические навыки деятельности. . [c.361]
Внеаудиторная работа формирует у студента навыки практической деятельности еще в стенах вуза. Это дает возможность выпускнику, обладающему теоретическими познаниями в области менеджмента в рамках государственного стандарта, получить опыт и практику участия в реальных проектах. [c.361]
Эффективность внеаудиторной работы, так же как и аудиторных занятий, в значительной степени зависит от того, как она организована. Как показывает опыт проведения этой формы обучения, очень важно, чтобы параметры этой работы были ясными и четкими, т.е. чтобы студенту было ясно, когда и в каком виде должен быть представлен отчет о выполненной работе. Также ясными для студента должны быть требования к результату. Если задание связано с определенными действиями, операциями или процедурами, то студент должен научиться [c.660]
Организация работы студентов в малой группе во время внеаудиторного обучения существенно отличается от организации аналогичной работы во время занятий в классе. Наиболее принципиальным отличием является то, что внеаудиторная работа в малых группах предполагает максимально высокую и даже полную самостоятельность студентов в принятии решения по поводу того, как им работать, где проводить свою работу и, наконец, когда собираться для совместной работы и в какие сроки завершить выполнение отдельных работ или отдельных этапов. [c.661]
Организация внеаудиторной самостоятельной работы студентов по органической химии. [c.107]
Максимальный объем учебной нагрузки студента, включая все виды аудиторной и внеаудиторной работы, не должен превышать 54 часов в неделю. Объем обязательных аудиторных занятий студента не должен превышать за период теоретического обучения в среднем 27 часов в неделю. При этом в указанный объем не входят обязательные занятия по физической культуре и занятия по факультативным дисциплинам. Общий объем каникулярного времени в учебном году должен составить 7-10 недель, в том числе не менее 2 недель в зимний период. [c.116]
Предназначено для студентов I курса Института нефти и газа для внеаудиторной и домашней работы при изучении дисциплины Введение в специальность . Ил. 19.Библиогр. 19 назв. [c.2]
Даны рекомендации по подготовке внеаудиторной контрольной работы для студентов специальности 061100 Менеджмент организации всех форм обучения, изучающих дисциплину Персональный менеджмент . [c.3]
Максимальный объем учебной нагрузки студента не должен превышать 54 ч в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной учебной работы. При очно-заочной форме обучения объем аудиторной нагрузки должен быть не менее 10 ч в неделю. При заочной форме обучения студенту должна быть обеспечена возможность занятий с преподавателем в объеме не менее 160 ч в год. [c.424]
Внеаудиторная групповая работа более чем какая-либо другая форма обучения развивает у студентов чувство ответственности, приверженности группе и взятым на себя обязательствам. Этому существенно способствует оценка работы группы в целом, что побуждает ее к активной реакции на то, какой вклад вносят ее отдельные члены в получение конечного результата совместной деятельности. [c.661]
Инновационные технологии во внеаудиторной работе студентов. Бондаренко Ю.А. (г. Омск, ОмГПУ) [c.107]
К вопросу об организации внеаудиторной работы студентов-художников в музейной среде. РылъщшоваЛЛ. (г. Азов, АТИ (филиал) ДГТУ) [c.108]
Организация внеаудиторной работы студентов специальности Электрооборудование и электрохозяйство предприятий, организаций и учреждений . Билялова З.М., Бодрягин Д.А., Заляев З.С., Аверьянова Ю.А., Юскевич О.И. (г. Казань, КГЭУ) [c.109]
Тексты сопровождаются терминологическими словарями и иллюстрациями, помогающими в организации речевой деятельности студентов на занятиях и в процессе внеаудиторной работы. Адаптация текстов и целенаправленный отбор лексико-грамматического материала с учетом практической необходимости и частотности употребления способствует закреплению изученных конструкций в речи студентов на занятиях и в их дальнейшей деятельности на производстве. л [c.98]
Важной составной частью всей внеаудиторной работы в вузе является участие студентов в студенческом самоуправлении, имеющем различные формы. Ранее вся эта студенческая деятельность осуществлялась бессистемно, без чётких целевых установок, а следовательно, недостаточно эффективно. Реализованный автором в Пензенском ГУАС педагогический проект, имеющий относительно самостоятельное значение в комплексной системе непрерывной практической подготовки студентов, получил название Институт студенческих лидеров . [c.357]
Компетентностная составляющая образования в организации внеаудиторной (самостоятельной) работы студентов по иностранному языку. Наймам СМ (г. Казань, КГЭУ) [c.108]
Одним из важнейших условий эффективной внеаудиторной учебной деятельности является организация ее на основе работы в малых группах. В современной методике бизнес-образования работе в малых группах отводится особое, если не сказать ведущее место. Значимость этого метода во многом определяется тем, что он включает комплекс приемов, позволяющих мотивировать студентов к активной работе, развивать у них такие качества, как сознательность, способность ком-муницировать, находить компромиссное решение, умение ориентироваться в изменяющейся ситуации, соотносить свои интересы и возможности с интересами и требованиями других членов группы, а также с задачами группы в целом. [c.661]
Электронные учебники, наряду с другими компьютерными телекоммуникациями, играют очень важную роль в дистанционном, заочном и дополнительном образовании. Сейчас создаются не просто электронные версии лекций, а полноценные электронные учебные пособия с гибкой системой поиска информации, возможностями гиперссылок и т.п. Теоретические предпосылки для создания электронных учебников анализируются в работе М. Ка-лайда, а практический опыт написания электронного учебника по информатике рассматривается О. Когумбаевой. Для дальнейшего развития внеаудиторного обучения, на наш взгляд, необходимо создание собственной электронной библиотеки с удобной поисковой системой не только по авторам или по названиям, но и по ключевым словам, чтобы студент смог сразу ознакомиться со всеми материалами по интересующей его проблеме, а не только с одним каким-либо учебным пособием, рекомендованным ему преподавателем. Это расширит кругозор студента, покажет многовариантность подходов к изучаемой проблеме, облегчит дальнейшую работу при написании курсовых, бакалаврских и дипломных проектов. [c.71]