Этап 1 НАГЛЯДНОЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ЦЕЛИ НАЦЕЛЬТЕСЬ НА ПРИЗ [c.27]
Глава 1. Этап первый наглядное представление цели - нацельтесь на приз 29 [c.29]
Планирование проекта 1- Наглядное представление цели/ установка на приз 2. Создание списка задач/ подлежащих выполнению 3. Наличие одного руководителя 4. Распределение задач по людям 5. Управление ожиданиями задание допуска на ошибки обеспечение запасной позиции Реализация плана достижение цели °- Применение подходящего стиля руководства 7. Знание происходящего 8. Информирование людей о происходящем 9. Повторение этапов 1-8 до наступления этапа 10 Ю. Приз Всего Текущие проекты Вес 20 20 10 10 10 10 10 10 10 100 1-5 [c.156]
Напомните участникам об этапе 1, необходимости наглядного представления цели. Вспомните о четырех параметрах проекта из "первого закона руководства проектом" (отметьте факторы успеха, которые определяют успешный проект). [c.252]
При планировании своего проекта вы проходили через процесс наглядного представления каждого этапа путешествия. В результате вы ожидаете, что все будет происходить заданным путем, что будут присутствовать некие знаки, которых вы ждете и рассчитываете увидеть. Если вы не видите их или видите не те знаки, которых ожидали, это должно стать причиной для беспокойства. Исторический пример - сражение при Сомме. Одной из целей артиллерийского обстрела (которая была обсуждена в главе 5) был прорыв вражеских проволочных заграждений. Было с уверенностью предсказано, что они будут разбиты при стрельбе шрапнелью. Однако накануне наступления пехоты разведывательные отряды сообщили о больших участках неповрежденных проволочных заграждений. Эти сообщения были проигнорированы главным штабом, будучи списанными на нервное напряжение, что и привело к уже описанной нами катастрофе. [c.114]
НАГЛЯДНЫЕ УЧЕБНЫЕ ПОСОБИЯ -плоскостные и объемные изображения предметов и явлений, специально создаваемые для целей обучения. Производственные и природные объекты в их естественном или препарированном виде способствуют формированию у обучающихся материалистических представлений и понятий, выработке у них умений и навыков. Используются на разных этапах учебного процесса при объяснении педагогом нового материала, закреплении его обучающимися, во время повторения при проверке знаний обучающихся, при самостоятельной работе. [c.190]
Логическая схема проектирования представлена процедурной моделью. Она реализует системный подход к этому процессу и является результатом обобщения целого ряда работ [1, 19 — 21, 57 — 59 и др. 1. В основе ее лежат этапы, характерные для трудовой деятельности с отсроченной реализацией. Модель дает наглядное представление об основных процедурах и операциях проектирования, задачах и методах их решения, указывает на источники информации. Модель (рис. 2.2) согласуется со стадиями разработки согласно ЕСКД, а выпуск тех или иных видов технической документации представлен как результат соответствующих проектных процедур. [c.54]