Математические возможности практического менеджмента

Понятно, однако, что для того, чтобы этап анализа результатов с целью принятия решения был реализован, никак не избежать собственно решения сформулированной математической задачи. При этом следует иметь в виду, что решение практически всех задач, которые целесообразно включить в курс "Количественные методы в менеджменте", абсолютно невозможно без применения компьютеров. Решение "на руках" даже игрушечных моделей требует много времени, утомительных математических преобразований и, главное, математического склада ума и вкуса к решению математических задач у слушателей. Собственно, именно это и служило долгое время камнем преткновения для продвижения количественных методов не только в программах ВВА и МВА, но и, возможно, в практическом менеджменте.  [c.17]


В данном разделе изложен материал, позволяющий получить довольно полное представление о возможностях практического использования исследования операций при решении задач производственного менеджмента. Большое внимание уделено составлению математических моделей, излагаются методы решения и приводятся алгоритмы, даны упражнения для самостоятельного решения. Задачи носят условный характер, а числовые па-  [c.571]

Природа-матушка пошла другим путем. Возможность того, что предполагаемый исход произойдет от минимального либо максимального значения переменного параметра, в лучшем случае очень отдаленна. Для практических целей нам необходимы разумные минимальные и максимальные величины. Данный подход предоставляет менеджменту более пригодные инструменты. Одно из решений поставленной проблемы — математическое моделирование, а его применение к оценке запасов полезных ископаемых иллюстрируют таблица 6.6 и рисунки 6.14, 6.15 и 6.16.  [c.166]


Дальнейшее развитие строительного образования известно. Появилась одна политика, сосредоточенная в одном Министерстве (Комитете), которое частично делегировало ее головным (как правило, Московским ) вузам. И далее все очень похоже типовые учебные планы, типовые программы, типовые учебники и учебные пособия. Ретроспективный анализ последних 40 послевоенных лет показал, что принципы и методы обучения также мало изменились лекции, практические и лабораторные занятия, курсовые и дипломные проекты. Однако сильно изменилось содержание многих дисциплин, появились новые и добавился новый фантастический инструментарий математические методы, вычислительная техника, информационные и учебные технологии. Структура вузов также в основном единообразна. Различались и различаются они и сейчас лишь количеством факультетов, специальностей и студентов. Отметим одну важную деталь в середине 60-х в технических строительных вузах появились экономические специальности, затем специальности по АСУ и САПР. В настоящее время громко заявили о себе совсем новые и совсем не технические специальности менеджмент, маркетинг, информационные системы в экономике с многочисленными специализациями, дающие возможности как для полезных комбинаций, так и для многочисленных спекуляций. Именно эти последние изменения дают основание предполагать, что новые методология и методы помогут создать строительный вуз нового типа.  [c.151]

Смотреть страницы где упоминается термин Математические возможности практического менеджмента

: [c.94]