| Рис. 6.1. Процедура приобретения знаний |  |
Формирование знаний - это процесс автоматического приобретения (порождения) системой искусственного интеллекта или инструментальным средством нового и полезного знания из исходной и текущей информации, которое в явном виде не формируют эксперты, в целях освоения новых процедур решения прикладных задач на основе использования различных моделей машинного обучения. Под приобретением знаний будем понимать процесс, основанный на переносе знаний из различных источников в базу знаний путем использования различных методов, моделей, алгоритмов и инструментальных средств. [c.258]
Создаваться система внутреннего аудита может на базе локальных файлов, баз данных, баз знаний. Последние системы относятся к разряду интеллектуальных, они реализуются на базе экспертных систем. Экспертная система для внутреннего аудита включает стандартные блоки (базу знаний, блок приобретения знаний, блок логических выводов, блок объяснений), а также нестандартные блоки (блок локального диагноза и блок общего диагноза). Последние блоки содержат знания экспертов по аудиту в виде правил, позволяющих определять диагноз и получать рецепт лечения предприятия, т.е. перечень мероприятий, действий, процедур для выхода из сложной экономической ситуации. [c.355]
Особую группу пользователей составляют специалисты, с помощью гипертекстов повышающие свою квалификацию, т.е. использующие гипертекстовую систему для обучения или переподготовки. Наличие тезауруса понятий делает гипертекстовый подход чрезвычайно эффективным для обучения, так как совокупность смысловых взаимосвязей и систематизация информационных объектов и процессов стимулируют осмысливание включенной в гипертекст информации. Сеть понятий представляет собой некий семантический каркас, на который нанизывается вся остальная информация. Для расширения возможностей гипертекста как обучающей системы в нее включаются процедуры, обеспечивающие контроль обучаемых и позволяющие автоматически оценить приобретенные знания в определенных разделах преподаваемого курса с указанием тем, требующих дополнительного изучения. Кроме того, вводятся процедуры, реализующие конкретную, наиболее эффективную навигацию первоначального изучения материала и в отличие от режима традиционной "электронной энциклопедии" учитывающие инди-7-U7 97 [c.97]
Условно можно выделить три основные проектные процедуры приобретение, формирование и извлечение знаний [12]. [c.114]
Приобретение знаний. Для осуществления этой процедуры необходимы ЭВМ, оснащенные подходящим программным обеспечением. Автоматизированные системы, выполняющие ввод данных или знаний, устраняющие ошибки и расширяющие базы до желаемого уровня, позволяют приобретать уже готовые фрагменты знаний в соответствии со структурами, заложенными разработчиками систем. Большинство этих инструментальных средств специально ориентировано на конкретные предметные области с жестко обозначенной моделью представления знаний. [c.114]
Механизм приобретения знаний - это процедура накопления знаний в базе знаний, включающая ввод, контроль полноты и непротиворечивости единиц знаний и, возможно, автоматический вывод новых единиц знаний из вводимой информации. [c.39]
Знания базируются на информации и ее доступности. Для приобретения новых знаний организации предпринимают шаги к тому, чтобы поддерживать приобретение информации и ее трансформацию в знания. Важно создать среду, в которой знания приобретаются, накапливаются, распространяются, координируются и, более того, ценятся как источник базовой компетенции и конкурентных преимуществ. Организационное обучение и управление знаниями ориентируются на их формализацию, структурирование и соответствующие процедуры использования. Неравномерное распределение технологических знаний среди различных работников и организаций считается дефицитом знаний. Трудности же, порождаемые неполным социально-экономическим знанием, приводят к появлению информационных проблем. Дефицит знаний и информационные проблемы неразрывно связаны в реальной жизни, поскольку для того, чтобы высвободить заключенный в знаниях потенциал, организации должны решать их одновременно. С целью постоянного сокращения дефицита знаний каждая организация должна решать такие важнейшие задачи, как [c.307]
Разработка рациональных способов формирования знаний (навыков, концепций) и определение степени приобретения навыка или усвоения концепции занимает важное место среди задач, возникающих в проблеме обучения ЛПР. Подобные задачи возникают при обучении как человека-оператора, так и организационного руководителя. На формирование процедуры обучения этих типов ЛПР оказывают влияние особенности их деятельности. [c.148]
Проверка факта повышения квалификации происходит двумя самыми распространенными способами — проверка владения новыми знаниями и навыками на некотором квалификационном уровне проверка выполнения индивидуального плана повышения квалификации. Первый способ предполагает квалификационный тест или экзамен для подтверждения владения соответствующими навыками и знаниями. Этот путь чаще всего используется для проверки технических знании и навыков он требует детального описания знаний и навыков, необходимых для той или иной профессии или должности. Процедура квалификационных испытаний варьируется очень широко от простой демонстрации приобретенных технических навыков или знаний и их соответствия более высокой квалификационной категории, чем та, которая была у работника до переподготовки (например, для специализации "продвижение товаров" внутри операционной функции "маркетинг"), и до намного более сложного подтверждения достаточного прогресса во всех функциях, требуемых для данной рабочей роли (например, от начального уровня квалификации до базового во всех вопросах, связанных с маркетингом). В последнем случае эта процедура весьма напоминает квалификационные испытания, традиционно проводимые с претендентами на более высокую должность. Поведенческие характеристики также проверяются входе этих испытаний, но квалификационные стандарты по ним выглядят несколько иначе например, претендент на выплату единовременного вознаграждения должен повысить свою оценку по шкале с градациями от 1 до 6 не менее чем на два пункта. При этом поведенческие характеристики, как правило, оцениваются по информации из нескольких источников, чтобы гарантировать ее надежность и достоверность. В технических специальностях на роль экспертов приглашаются либо коллеги, либо наиболее авторитетные работники в соответствующей области. При оценке поведенческих характеристик в качестве экспертов выступают те люди, с которыми оцениваемый работник сталкивается по работе и достаточно плотно сотрудничает. [c.111]
Извлечение знаний. Это длительная и трудоемкая процедура, в которой специалисту по разработке интеллектуальной системы, вооруженному аппаратом математической логики, системного анализа и т.д., необходимо построить модель предметной области. Извлечение знаний выполняется без использования вычислительной техники путем непосредственного контакта инженера по знаниям с носителем знаний (например, экспертом, специальной литературой и др.). На современном этапе этот подход используется наиболее часто, поскольку промышленных систем приобретения и формирования знаний практически нет. [c.115]
Рассматривая методы приобретения знаний, будем использовать следующие термины извлечение, получение, формирование, приобретение знаний и обучение БЗ. Определим сущность указанных терминов. Под извлечением знаний будем понимать процесс приобретения материализованных знаний из текстологических источников информации с помощью некоторой совокупности методов и процедур, позволяющих переходить от знаний в текстовой форме к их аналогам для ввода в базу знаний СИИ. Получение знаний - это процесс приобретения вербализуемых и невербализуемых знаний эксперта, основанный на использовании непосредственно им самим или инженером по знаниям приемов, процедур, методов и инструментальных средств. [c.258]
Обучение базы знаний - это процесс ввода (переноса) приобретенных знаний в СИИ на основе применения совокупности методов, приемов и процедур в целях ее заполнения, расшире- [c.258]
Другой эффект — возможность многократного использования знания, развивая структурный капитал компании (например, находя новые типы деловых процедур). Передача опыта, например что касается административных аспектов приобретений, от одной деловой единицы к другой, таким образом, становится возможной. Время, необходимое для модернизации приобретенного бизнеса с установившейся административной практикой и методами отчетности группы Skandia было уменьшено на 60 — 70 %. [c.186]