Методическая работа

ДОЦЕНТ — ученое звание преподавателя высшего учебного заведения, предшествующее ученому званию профессора лицо, имеющее это ученое звание должность на кафедре высшего учебного заведения. Федеральным законом РФ "О высшем и послевузовском профессиональном образовании" от 22 августа 1996 г. № 125-ФЗ установлено, что ученое звание Д. может быть присвоено лицу, имеющему, как правило, ученую степень кандидата наук, ведущему преподавательскую, научную и методическую работу в высших учебных заведениях. В соответствии с Положением о порядке присвоения ученых званий научно-педагогическим работникам образовательных учреждений высшего профессионального образования и дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов, утвержденного постановлением Правительства РФ от 26 июня 1995 г. № 611, ученое звание Д. по кафедре присваивается по результатам экспертизы аттестационных документов Министерством общего и профессионального образования РФ научно-педагогическим работникам образовательных учреждений высшего профессионального образования (высшего учебного заведения) и образовательных учреждений дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов на основании представлений ученых советов (советов) этих учреждений. Ученое звание Д. по кафедре может быть присвоено докторам и кандидатам наук, занимающим должности Д., профессора, заведующего (начальника) кафедрой, заместителя заведующего (начальника) кафедрой, декана (начальника) факультета, заместителя декана (начальника) факультета, ректора (начальника), проректора (заместителя начальника) высших учебных заведений или образо-  [c.77]


ИНСТИТУТ ТРУДА МИНИСТЕРСТВА ТРУДА И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РФ — ведущий подведомственный Министерству труда и соц. развития РФ НИИ, проводящий исследования и вырабатывающий рекомендации для всех отраслей народного хозяйства, предприятий и учреждений в области НОТ и управления, нормирования труда в производственной и управленческой сферах, оплаты труда, занятости населения. Институт осуществляет информационное обслуживание предприятий, служб занятости, проводит анализ статистических показателей по труду, занимается учебно-методической работой по организации обучения менеджеров, ведет консультативную деятельность по реализации и внедрению передовых методов повышения производительности труда, издает информативные, методические и библиографические сборники по труду и кадрам, проводит научные исследования по обоснованию подходов к определению ММОТ с учетом важнейших факторов его дифференциации, разрабатывает классификацию труда рабочих и служащих по профессиям (должностям) в зависимости от тяжести и напряженности труда, проводит социологические исследования по выявлению тенденций в соц.-экон. положении семей различных типов и категорий, проводит мониторинг (по г. Москве) изменения индекса стоимости потребительской корзины в расчете на одного жителя и заработной платы рабочих и служащих по народному хозяйству ежемесячному исчислению стоимости потребительской корзины (по г. Москве) для индексации зарплаты на отдельных предприятиях и в организациях города.  [c.99]

Учебно-методическая работа проводится на кафедрах, в различных методических комиссиях силами ведущих профессоров и доцентов, др. научно-педагогических работников. Учебно-методическая работа направлена на внедрение в учебный процесс новых образовательных технологий, современной организационной техники, применение новейших компьютерных систем, достижений педагогики и т.д. Непосредственное руководство учебным процессом и его организацией в вузе осуществляют — проректор по учебной работе, деканы факультетов, заведующие кафедрами. Функционально эту работу организуют Учебно-методические управления (отделы) высших учебных заведений. О.у.п. в в.у.з. регламентируется учебным планом (разбивкой содержания образовательной программы по учебным курсам, дисциплинам и годам обучения), годовым календарным учебным графиком и расписаниями учебных занятий, которые разрабатываются и утверждаются вузом самостоятельно.  [c.225]

РФ научно-педагогическим работникам вузов на основании представлений их ученых советов. Ученое звание П. по кафедре может быть присвоено докторам наук, занимающих должности П., заведующего (начальника) кафедрой, заместителя заведующего (начальника) кафедрой, декана (начальника) факультета, заместителя декана факультета, ректора (начальника), проректора (заместителя начальника) вузов или образовательных учреждений повышения квалификации и успешно проработавшим в этих должностях не менее календарного года, если указанные лица читают курс лекций на высоком методическом и научном уровне и их стаж педагогической работы в вузе или образовательном учреждении повышения квалификации составляет не менее пяти лет, а также, как правило, если они на момент подачи соответствующего ходатайства являются авторами не менее трех учебно-методических работ или учебного пособия, изданных в течение последних трех лет являются авторами не менее трех научных работ или монографии (главы в монографии), изданных в течение последних трех лет имеют аспирантов или соискателей. Ученое звание П. по кафедре может быть присвоено, в виде исключения, кандидатам наук, занимающим должности П., заведующего (начальника) кафедрой, заместителя заведующего (начальника) кафедрой, декана (начальника) факультета, заместителя декана (начальника) факультета, ректора (начальника), проректора (заместителя начальника) вузов или образовательных учреждений повышения квалификации и успешно проработавшим два календарных года в этих должностях, если указанные лица читают курс лекций на высоком методическом и научном уровне и их стаж педагогической работы в вузе или образовательном учреждении повышения квалификации составляет не менее десяти лет, а также, как правило, если они на момент подачи соответствующего ходатайства имеют ученое звание доцента по кафедре являются авторами учебника (учебного пособия) или соавторами не менее трех учебников (учебных пособий) для вузов, образовательных учреждений повышения квалификации, общеобразовательных учреждений или учреждений начального и среднего профессионального образования, рекомендованных к использованию в сфере образования Министерством общего и профессионального образования РФ, др.  [c.290]


Третья группа оценивает выполненную научно-методическую работу. Сюда относят количество, объем и научно-технический уровень разработанных методик, нормативно-справочных материалов , печатных трудов (статьи, монографии и т. д.), докладов на конференциях, проведенных лекций и консультаций.  [c.252]

Каждая функциональная подсистема, взаимодействуя с другими подсистемами АСПР и АСУ министерств и ведомств, реализует следующие функции решение планово-экономических задач в процессе разработки проектов плана обеспечение плановых работников информационно-справочными материалами формирование плановых документов, контроль за ходом выполнения планов методическая работа по совершенствованию планирования оперативная работа. Эти функции осуще-  [c.36]

Не случайно поэтому, что в первой очереди АСПР 90% задач, решаемых в режиме текущего планирования, относится к задачам обработки данных. Наиболее крупными среди них являются задачи, решаемые в подсистемах АСПР Госплана СССР Внешнеэкономические связи , Материальные балансы и планы распределения , Капитальные вложения . В этих сводных функциональных подсистемах созданы мощные автономные (частично на основе общесистемных) средства методического и информационного обеспечения. Проведенная специалистами ГВЦ и отделов Госплана СССР большая методическая работа по унификации показателей, документов, информационных потоков и совершенствованию технологии обработки данных позволила создать комплексы задач, охватывающие целые разделы годового плана и опирающиеся на единые (хотя и локальные) базы данных. В рассматриваемых подсистемах эффективно используются общесистемные средства техниче-.ского обеспечения (ЭВМ ГВЦ Госплана СССР и видеотерминалы, установленные в отделах Госплана СССР), а также такие средства технологического обеспечения, как система ввода и контроля информации Документ .  [c.180]

Метод межотраслевого баланса является дальнейшим развитием и совершенствованием балансового методаосновного метода социалистического планирования. Исторически первой межотраслевой таблицей был баланс народного хозяйства СССР за 1923—1924 гг. Однако потребовалась большая исследовательская и методическая работа для того, чтобы идея отражения взаимосвязей в производстве и использовании продукции различных отраслей получила воплощение в форме современной экономико-математической модели. Госплан СССР приступил к организации разработки межотраслевых балансов в целях их практического использования в конце 50-х — начале 60-х годов.  [c.186]

Всесторонний анализ научно-методических работ и исследований прошлых лет убеждает в том, что на современном этапе в нормировании следует выделить одну важнейшую проблему, от понимания и решения которой зависят успешные решения большинства других нормативных задач.  [c.30]

Кроме того, институт ведет большую организационную методологическую и методическую работы по созданию стройной системы нормирования потребности в оборудовании, совершенствованию разрабатываемых норм, анализу их внедрения и пр. Учитывая большой объем и сложность научно-исследовательских работ по нормированию оборудования, необходимо отметить, что успешное их решение связано также непосредственно с наличием достаточного количества подразделений по нормированию в территориальных институтах, укомплектованных квалифицированными кадрами.  [c.103]

Общим недостатком большинства методических работ является то, что каждая из них рассматривает вопросы экономической эффективности методов интенсификации на каком-то одном уровне, иными словами, отсутствует комплексный подход к решению данной проблемы. Так, одни работы рассматривают экономическую эффективность методов воздействия только с позиции предприятия, другие предлагают для этой цели использовать отраслевую оценку. В последнее время появляется все больше сторонников решения таких задач в народнохозяйственном масштабе. Постоянно идет дискуссия о том, какую из этих оценок выбрать в качестве критерия эффективности проводимых мероприятий.  [c.58]


Учебно-методическая работа  [c.411]

И Прочие виды научно-исследовательских и научно-методических работ, консультации работников промышленности, вузов и др.  [c.415]

Y. Организационно-методическая работа  [c.415]

Организация, планирование и контроль учебной и методической работы кафедры.  [c.416]

Организационно-методическая работа по заданиям органов управления высшей школой и системой повышения квалификации. С представлением отчетности.  [c.416]

На период командировки, болезни, направления на повышение квалификации во главе группы студентов и т.п. преподаватель освобождается от всех видов нагрузок. Установленная ему на этот период учебная нагрузка выполняется другими преподавателями кафедры в пределах шестичасового часового рабочего дня за счет уменьшения научной и методической работы или путем привлечения преподавателей с почасовой оплатой труда. При возвращении преподавателя на работу на оставшийся до окончания учебного года период нагрузка ему устанавливается заново, исходя из шестичасового рабочего дня.  [c.417]

Государственная статистика финансов представлена Управлением статистики цен и финансов Госкомстата РФ, которое занимается организацией сбора, обработкой и анализом статистической информации по финансовым показателям, руководством методической работой в этой отрасли статистики (разработкой и совершенствованием методики исчисления показателей, инструкций и указаний, внесением изменений в статистическую отчетность, руководством переписями и обследованиями и т.п.).  [c.29]

Организационно-методическую работу в части налогообложения проводит Министерство РФ по налогам и сборам. Государственный таможенный комитет, Министерство финансов РФ. Они разрабатывают инструкции, письма, разъяснения и другие нормативные акты, регулирующие применение отдельных положений законодательных актов о налогах и сборах.  [c.355]

Пятилетний период (1992—1997) был временем адаптации к рынку не только налоговых правоотношений, но и всей российской системы товарно-денежных отношений. В этот период резко возросла потребность в том, чтобы обеспечить достоверной информацией всех экономических контрагентов, включая зарубежных партнеров России. В связи с этим была развернута широкомасштабная научно-методическая работа по созданию Концепции бухгалтерского учета в рыночной экономике России (далее Концепция). Создание новых концептуальных основ бухгалтерского учета — проблема крайне сложная, поскольку ее решение заключается в кардинальной трансформации всей нормативно-методической базы учета и отчетности, более 70 лет служившей потребностям централизованной экономики, в систему, обеспечивающую интересы не только отдельных собственников, но и государства как персонифицированного производителя общественных услуг и товаров. Концепция призвана обеспечить интегрированные интересы внутренних и внешних пользователей на уровне отечественной экономики, а также способствовать расширению сферы российского участия на международном рынке товаров, труда и капиталов. Несмотря на то, что предпринятые в 1996—1997 гг. усилия Правительства России переориентировать систему бухгалтерского учета на потребности рынка существенно изменили принципы построения его базовых основ, они не привели ее за слишком короткое для этого время в соответствие с требованиями мировых стандартов рыночной экономики. Поэтому система бухгалтерского учета переживает, как любая другая экономическая система, все трудности переходного к рынку периода и сопряженные с этим просчеты и недостатки реформирования своих методологических и методических основ. Особенно это проявляется в системе экономических отношений собственников с государством.  [c.196]

Налоговые преобразования должны быть понятны рядовому налогоплательщику. Показатель сложности Налогового кодекса, исходя из которого принимаются необходимые поправки, — это та трудность, с которой сталкиваются плательщики, когда они хотят узнать, следуют ли они закону, отклоняются ли от налоговых правил и насколько. (Преднамеренные уклонения в данном случае мы во внимание не принимаем. Это уже другая область налоговых действий, подпадающая под принципы налогового контроля, а не реформирования.) Поэтому важнейшими принципами налоговых реформ являются гласность и широкая разъяснительная методическая работа среди налогоплательщиков.  [c.391]

Отдел информационного Отдел косвенных налогов Т т методической работы и контроля  [c.46]

Вместе с тем ввиду многочисленных неясностей и противоречий в налоговом законодательстве, в том числе и в самом НК, не отпадает необходимость в разработке методических указаний и рекомендаций, обеспечивающих единообразие применения норм законодательства о налогах и сборах налоговыми организациями. Не являясь нормативными правовыми актами, подобные методические указания и рекомендации адресованы в первую очередь работникам налоговых органов, осуществляющим непосредственный контроль за соблюдением законодательства о налогах и сборах конкретными налогоплательщиками, и призваны помочь им сформировать определенную позицию по сложным вопросам применения налогового законодательства. Организационная и методическая работа управлений МНС России по субъектам РФ должна строиться с учетом особенностей социально-экономического развития региона и регионального налогового законодательства. Это является одной из причин, почему подобная дея-  [c.47]

Определенные преимущества получают и сами региональные и местные органы, которые имеют возможность воспользоваться результатами контрольной и методической работы федеральных налоговых и финансовых органов. Это особенно важно при отсутствии на местах специалистов по теории и практике налогообложения.  [c.312]

ЛОЙКО Валерий Иванович - доктор технических наук, профессор кафедры вычислительной техники и автоматизированных систем управления Кубанского государственного технологического университета. Автор более 100 научных и методических работ.  [c.415]

БАРАНОВСКАЯ Татьяна Петровна - доктор экономических наук, зав. кафедрой системного анализа и обработки информации Кубанского государственного аграрного университета. Автор более 30 научных и методических работ.  [c.415]

С целью обеспечения непрерывной комплексной правовой и методической поддержки с апреля 1999 осуществляется программа информационно-технологического сопровождения (ИТС) пользователей программных продуктов экономического назначения фирмы 1 . Она предназначена для обеспечения подписчиков продуктом, включающим основную методическую и правовую информацию, необходимую для текущей работы. ИТС является центральным звеном поддержки всех категорий пользователей и позволяет сконцентрировать основную методическую работу в едином периодическом издании. Зарегистрированные пользователи программ системы 1С Предприятие могут оформить подписку на информационно-технологическое сопровождение.  [c.316]

На современном уровне развития общественного производства и в условиях огромного возрастания значения экономической науки, призванной решать многообразные проблемы и задачи по всем каналам производственно-хозяйственной деятельности организаций и предприятий, в отраслевой конкретной экономике выполняется большая аналитическая, плановая и научно-методическая работа по многим направлениям, формирующим ее научные основы.  [c.17]

Как ни важна организация служб, НОТ на предприятиях, было бы неверным предполагать, что они в состоянии непосредственно внедрить научную организацию труда на всех участках производства. Главная их задача — проведение организационно-методической работы. Исходя из этого, основными функциями специализированных подразделений в области научной организации труда являются  [c.292]

Важным направлением является учебно-методическая работа, а  [c.165]

ПРОФЕССОР — 1)высшее ученое звание преподавателя вуза 2) физ. лицо, которому в установленном порядке присвоено это ученое звание 3)должность, на которую по конкурсу в вузе может быть избрано физ. лицо при соответствии установленным требованиям. В Федеральном законе РФ "О высшем и послевузовском профессиональном образовании" от 22 августа 1996 г. № 126-ФЗ говорится, что в РФ устанавливаются ученые звания П. и доцента. Ученое звание П. может быть присвоено лицу, имеющему, как правило, ученую степень доктора наук, ведущему преподавательскую, научную и методическую работу в области высшего и послевузовского профессионального образования (п. 2 ст. 22). В ст. 20 этого Закона установлено, что в вузах предусматриваются профессорско-преподавательские должности декана факультета, заведующего кафедрой, П., доцента, преподавателя. Замещение должности П. производится по трудовому договору (контракту), заключаемому на срок до пяти лет, но заключению трудового договора (контракта) предшествует конкурсный отбор (п. 2 ст. 20). В "соответствии с Положением о присвоении ученых званий научно-педагогическим работникам образовательных учреждений высшего профессионального образования и дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов, утвержденного постановлением Правительства РФ от 26 июня 1995 г. № 611 ученое звание П. по кафедре присваивается по результатам экспертизы аттестационных документов Министерством общего и профессионального образования  [c.289]

В книге показана экономическая эффективность методов интенсификации. добычи нефти, рассмотрены сущность и технологические особенности. основных мероприятий по воздействию на пласт и призабойную зону скважин, влияющие на методику их экономической оценки. Дается обзор методических работ, посвященных определению экономической эффективности интенсификации добычи нефтр, уточнены база сравнения и основной критерий оценки. Предложена методика определения экономической эффективности процессов интенсификации добычи нефти с позиций предприятий, отрасли и народного хозяйства.  [c.2]

Несмотря на длительную практику интенсификации добычи нефти методами воздействия на призабойную зону скважин и большое число опубликованых и фондовых работ, посвященных методике экономической оценки и анализу применения данных методов, следует признать, что в настоящее время многие методические вопросы в этой области еще не решены или требуется их дальнейшая доработка. Анализ существующих методических работ по оценке экономической эффективности воздействия на призабойную зону скважин показывает, что их практические и теоретические рекомендации, как правило, не идут дальше выявление промысловой эф--фективности внедрения новых методов интенсификации. В зависимости от производственно-технологического. назначения скважин натуральным показателем эффекта от внедрения данных методов служит рост дебита для нефтяных или увеличение пр-иемистости для нагнетательных скважин. Конечным же результатом обработки призабойной зоны в обоих случаях является извлечение дополнительной нефти за анализируемый период. Экономическая эффективность интенсификации добычи нефти методами воздействия на призабойную зону скважин определяется обычно экономией эксплуа-  [c.52]

На основе критического изучения имеющихся методических работ и положений по оценке экономической эффективности методов интенсификации добычи нефти, нами в книге сделана попытка развития методики в этой области. При определении технико-экономических показателей необходим комплексный подход к оценке эффективности методов интенсификации для НГДУ, отрасли и народного хозяйства в целом. Предложенные методические подходы и расчетные формулы для оценки абсолютной и сравнительной эффективности на рассматриваемых уровнях разработаны с учетом специфических особенностей нефтедобывающей промышленности. Учитывая необходимость соблюдения -условий сопоставимости при выборе оптимального варианта интенсификации, рекомендуется кроме идентичности объемов производства учитывать время использования капитальных вложений на основе пропорционального их распределения по годам.  [c.119]

Исходя из утвержденного вузу штата и с учетом необходимости выполнения профессорско-преподавательским составом всех видов учебно-методической и научно-исследовательской работы в пределах шестичасового рабочего дня, ректором устанавливается объем учебной нагрузки преподавателям. Все виды работ выполняются на основе индивидуального плана, ежегодно составляемого на предстоящий учебный год и утверждаемого заведующим кафедры, деканом и руководителем вуза. Объем разного вида работ определяется индивидуально, с учетом общего объема и характера учебного плана кафедры и целесообразности использования того или иного преподавателя на научно-исследовательской или учебно-методической работе.  [c.312]

Современное состояние финансовой науки в России, логика ее структурирования, трактовка базовых разделов, категорийного и научного инструментариев изложены в учебно-методических работах, вышедших в последние годы под редакцией таких известных специалистов, как Л. А. Дробозина, А. М. Ковалева, В. В. Круглов, В. М. Родионова, М. В. Романовский, О. В. Соколова и др.  [c.623]

В 1880 г. был основан Институт присяжных бухгалтеров в Англии и Уэльсе. Сто лет спустя он имел 76 тыс. членов. Этот институт проводит большую методическую работу, разрабатывает учетные и аудиторские стандарты, издает журнал A ountants , в котором печатаются разнообразные материалы по аудиту.  [c.14]

СЕМЕНОВ Михаил Игнатьевич — доктор экономических наук, профессор, действительный член Адыгской международной академии наук (АМАН), заслуженный деятель науки Кубани, заведующий кафедрой автоматизированных информационных технологий Кубанского государственного аграрного университета. Автор более 120 научных и методических работ, большинство из которых посвящены информационным технологиям в экономике.  [c.415]

В ходе создания новой техники осуществляются затраты, которые изменяются во времени. Кроме того, эти затраты отражают различные виды работ и имеют различное назначение. Создание любой новой техники и начинается с научно-исследовательских работ (НИР). В ходе выполнения НИР осуществляются как текущие, так и единовременные (капитальные) затраты. Часть затрат на НИР затем списывается на себестоимость создаваемой техники и они, оказавшись включенными в цену техники, выступают как капитальные вложения в сфере эксплуатации этой техники. Другая же, большая, часть затратна НИР не включается в себестоимость создаваемой техники и носит название предпроиз-водственных затрат. Эти затраты расходуются на теоретические, поисковые, методические работы, на разработку технической документации на разных стадиях проектирования, создание образцов, стендов и т. п. Эти затраты могут быть очень значительны и для правильной оценки эффективности новой техники должны тем или иным образом учитываться.  [c.155]