При разработке учебных программ и содержания учебных дисциплин основное внимание должно уделяться экономическим проблемам трансформационного периода. Реализацию этих задач предусматривается осуществлять параллельно. Подготовка и переподготовка учителей требует существенных изменений в соответствующих структурах создание экономических факультетов в педагогических ВУЗах и экономических отделениях в Центрах переподготовки учителей. Здесь также необходима [c.21]
Финансы коммерческих предприятий принципы их организации. Источники формирования финансовых ресурсов предприятия. Структура и особенности функционирования производственных фондов (основных и оборотных). Способы начисления амортизации Основных фондов. Выручка от реализации продукции (работ, услуг), как основная финансовая категория. Факторы, влияющие на ее размер (ассортимент, качество продукции, цена и др.). Экономическое содержание прибыли, ее виды. Распределение и использование прибыли. Элементы затрат на производство и реализацию продукции, включаемые в себестоимость. Финансовое состояние предприятий. Проблемы несостоятельности (банкротства). Финансы некоммерческих предприятий (ассоциаций, фондов, союзов). Финансовый план. [c.483]
Данная проблема требует разработки теоретических и методологических положений и рекомендаций, направленных на решение широкого комплекса следующих задач обобщение имеющегося методического и практического опыта по управлению социально-экономическими процессами изучение вопросов, связанных с содержанием понятия социально-экономических факторов, выявление путей усиления влияния социально-экономических факторов разработка рекомендаций по оценке уровня развития коллектива выбор методов оценки эффективности разработка методических рекомендаций по программно-целевому управлению социально-экономическими процессами рассмотрение основных понятий, характеризующую социальную защищенность сформулировать общий подход к построению системы социальной защиты населения в новых условиях выработать предложения для формирования социальной политики и механизма ее реализации на этапах рыночных преобразований. [c.13]
Как увидит читатель, С. Г. Струмилин к предельно сжатой по форме и очень емкой по содержанию работе К вопросу о классификации труда всесторонне рассмотрел процесс труда с экономической, физиологической, психологической, социальной и исторической точек зрения, сделал научно-обоснованный вывод о труде как понятии историческом. Образцом аналитического подхода к одной из самых сложных проблем экономики труда является разработанная Струмилиным классификация профессий и специальностей, получившая широкое признание. А его работы но проблемам квалификации труда и о народнохозяйственном значении образования, включенные в данный том, послужили основой целой науки об экономической эффективности образования как в нашей стране, так и за рубежом. В нашей стране впервые в истории возникла необходимость и возможность реализации социалистического принципа распределения по труду. С. Г. Струмилин был последовательным противником уравниловки. Разработанные им методы классификации и группировки профессий, его большая работа по определению основных факторов дифференциации [c.5]
В современных условиях, когда вузы пользуются не жесткими стандартами, а формируют содержание учебных курсов на основе рекомендованных государственных стандартов, большинство высших учебных заведений при составлении учебных программ стремится учесть все те знания, которые потребуются молодому специалисту при выходе его в самостоятельную жизнь. Кроме того, наличие значительного количества узкоспециальной литературы усложняет ориентацию в ней, в то время как для молодого человека, вступающего в трудовую деятельность необходимо реально представлять общие тенденции развития экономики и оценить свои возможности в реализации приобретенных навыков. Краткий курс лекций по предмету Макроэкономика знакомит будущего специалиста с общими тенденциями в развитии национальной экономики, общими принципами ее организации, возможностями регулирования на основе различных подходов. В учебном пособии представлены различные точки зрения на проблемы стабилизации и экономического роста. Авторы стремятся ознакомить студентов с различными подходами к анализу национальной экономики без навязывания авторской точки зрения, что позволяет развивать в студентах склонность к самостоятельному анализу экономических явлений, происходящих в обществе. В пособии дается основной категориальный аппарат, используемый при рассмотрении отдельных тем. [c.4]
В силу ряда причин внутреннего раскола российского общества (Н. Бердяев), специфических механизмов решения проблемы напряженности между трансцендентным и мирским порядком (ТТТ. Эйзенштадт), реализации принципа "хромающих решений" российскими реформаторами (А. Ахиезер), а также других, о которых, в частности, речь шла в предыдушем изложении, российское общество на определенных этапах своего развития вынужденно возвращается к тем формам социально - экономической жизни, которые не были освоены им прежде, как это сделали народы идентичного с российской типа цивилизации - западно-европейского. Так произошло и с буржуазными формами производства, формирование которых, с одной стороны, растянулось в России на века (от Петра Первого до наших дней), а, с другой, - происходило скачкообразно и форсированно в определенные моменты времени. Здесь в качестве гипотезы можно предположить, что очередной попыткой реализовать буржуазный способ производства и было строительство социализма в нашей стране. В этом смысле и характер российских революций начала XX века, включая Октябрьскую, и последующие за ней преобразования, во многом, если не в основном, имели буржуазное содержание, несмотря на провозглашенные цели и задачи. [c.143]