Поведение—это то, что вы делаете и говорите, и ему относительно легко научиться. К сожалению, многие люди осваивают поведение, которое не помогает, а мешает им достигать своих целей. Мы учимся многим нашим манерам у значимых образцов для подражания вокруг нас. Еще младенцами мы учимся улыбаться и говорить первые слова, копируя своих родителей. Если вам повезет, ваш руководитель будет хорошим образцом для подражания. [c.44]
Многие родители исповедуют по отношению к своему ребенку психологию жертвы. Они могут хотеть, чтобы их ребенок стал атлетом или звездой экрана, моделью или финансовым магнатом, словом тем, чем не стали они сами). [c.127]
Богатый папа был уверен, что большинство людей имеет материальные трудности, потому что они руководствуются финансовой информацией, переданной от родителей к детям. А ведь большинство людей выросли не в богатых семьях. Такой финансовый совет опасен. Но большинство финансовых советов нам дают дома. Дело не в том, что нам говорят, а в том, что Вы делаете, как поступаете. Дети больше учатся, когда смотрят, чем когда слушают слова . [c.82]
Отношения, на которых зиждется наше общество, содержат все предпосылки, необходимые для беспристрастной оценки и отбора руководителей, в полной мере удовлетворяющих нуждам хозяйственных систем. К примеру, у нас нет такой потребности, как в США, где, чтобы сделать карьеру, помимо образования молодой человек должен тщательно подобрать себе родителей и социально-классовое происхождение или. выражаясь словами С. Н. Паркинсона, где успешную карьеру можно начать с компетентной сдачи экзаменов, продолжить с помощью компетентного подхалимства и увенчать компетентным выбором невесты . Тем не менее и у нас в работе с кадрами хозяйственных руководителей есть немало проблем, нуждающихся в лучшем решении. В их числе немаловажное место занимает обусловленная вполне объективными нуждами проблема дифференцированного подхода к оценке качеств руководителей. [c.141]
Мой умный папа часто говорил Самые главные учителя ребенка — это его родители. Многие из них говорят своим детям "Ходи в школу и учись хорошо. Хорошее образование — это главное". Проблема в том, что многие родители, которые это говорят, не продолжают собственное обучение . Мой умный папа также говорил Родители — самые главные учителя своего ребенка, но ученики больше учатся наблюдая, чем слушая. Дети чутко улавливают разницу между словами и действиями . Они любят ловить родителей на том, что те говорят одно, а делают другое. Мой богатый папа любил повторять Твои действия говорят громче, чем твои слова . Он также говорил Если ты хочешь быть хорошим отцом, то твои слова не должны расходиться с делом . Если у вас есть дети, то я благодарю вас за интерес, проявленный к этой книге, а также за интерес к обучению вашего ребенка. Большинство родителе говорят, что образование — это главное для ребенка, но лишь у немногих доходят руки до учебных пособий. [c.16]
Первые сигналы о том, что в школе что-то не так, поступили от детей. Перешептываясь в коридорах и на спортплощадке, а затем рассказав родителям после школы, некоторые из пятиклассников начали описывать странное поведение директора во время ее наблюдения за проведением годовых оценочных тестов в середине мая. Некоторых детей, уже сдавших контрольные листы, вызвали к директору и предложили перепроверить свои ответы. Возможно, вы захотите еще раз посмотреть на них , — говорила, по словам детей, директора. Некоторым из учеников давали от 20 до 45 лишних минут на завершение теста. В какой-то момент работы над разделом социальных исследований она достала карту и показала детям страну, которой они не знали. [c.100]
Второй этап — самая важная часть учебного процесса. Познавательный момент обязательно должен сочетаться в нем с развлекательным. Обучение в сочетании с развлечением гораздо эффективнее попыток научиться обращению с деньгами, сопряженных со страхом их потерять. Я часто слышу, как, вместо того чтобы связать представление о деньгах с приятным ощущением веселья и азарта, родители только усугубляют в ребенке чувство страха и негативное отношение ко всему, что касается денег. Одним из самых главных поводов к семейным скандалам в наши дни являются деньги. Ребенок привыкает связывать слово деньги с чувством страха и ярости. Во многих семьях детей учат тому, что деньги достаются очень нелегко, появляются редко и заработать их можно только тяжелым трудом. Именно это мне постоянно приходилось слышать от своих [c.181]
Вместе с тем социалистические общественные отношения содержат все предпосылки, необходимые для беспристрастной оценки и отбора руководителей, подготовка и стиль работы которых в полной мере удовлетворяют нужды хозяйственных систем. К примеру, нет такой потребности, как в США, где, чтобы сделать карьеру, помимо образования молодой че ловек должен тщательно подобрать себе родителей и социально-классовое происхождение или, выражаясь словами С. Н. Паркинсона, где успешную карьеру можно начать с компетентной сдачи экзаменов, продолжить с помощью компетентного подхалимства и увенчать компетентным выбором невесты . [c.151]
Когда мы рождаемся, то в финансовом плане зависим от родителей. Можно сказать, что мы готовимся к старту. В 25 лет мы уже бежим полным ходом. Мы молоды, сильны. Хорошая работа, перспектива роста, планы на будущее, нам кажется, что так будет всегда, но проходит еще 25 лет, и оказывается, что сил уже не так много, здоровье уже не то, а бежать еще столько же. Страшно видеть, как порой наши старики стоят на улицах с протянутой рукой. Пенсия, которую им подает государство, в лучшем случае заканчивается через неделю. Сейчас наступило время, когда нам стоит сказать самому себе слова, которые в свое время произнес Джон Кеннеди Не спрашивай, чем твоя страна поможет тебе, спроси себя, чем ты можешь помочь ей . [c.45]
Грех жаловаться к категории бедных я не отношусь. Просто меня родители учили не судить о людях по материальному достатку, не преклоняться и не унижаться перед богатыми, не презирать бедных. И еще в нашей семье под словом стыдно подразумевали совсем другое. Стыдно быть глупым, жадным, трусливым, подлым. Стыдно воровать и обманывать. [c.105]
Однако Джо способен на многое и без помощи родителей. Он не первый в своем классе по знаниям, но успехи его всегда выше средних. Ему нравится учиться в колледже, и он серьезно относится к занятиям. Но это не мешает ему развлекаться. Его не отнесешь к домоседам. Джо нравится проводить время в компании, причем как мужской, так и женской. Он любит бывать на вечеринках, где много музыки и разговоров, женщины считают его непостоянным, однако он может быть и очень спокойным. Джо мечтает поехать учиться на адвоката, хотя и не решил еще, куда именно. Похоже, это его не очень волнует. Наверное, наилучшим определением для Джо служит слово "беззаботный", потому что даже личная жизнь его носит отпечаток легкости и простоты. Женитьба и семейная жизнь — далеко, во всяком случае, после получения диплома адвоката. Тем более, что Джо слишком много развлекается, чтобы серьезно об этом задумываться. [c.92]
Если у вас есть дети, то вы знаете, насколько рано они начинают игнорировать то, что говорят родители, - можно сказать, что дети избирательно глухи. И для детей не является существенным шагом то, что по мере роста они становятся избирательно глухими и слепыми к телевизионной рекламе, или даже исключают ее из памяти (без сомнения, некоторые дети используют пульт дистанционного управления как средство убрать из памяти слова родителей). Специалисты по маркетингу изо всех сил трудятся над тем, чтобы создать рекламу, привлекающую внимание и достаточно пленительную, чтобы пробить стену этого избирательного восприятия. Но это задача, которая делается все труднее по мере того, как число рекламных сообщений ежедневно растет. По оценкам, то, что мы можем с такой легкостью исключать рекламу из своей памяти, снижает ее эффективность на 30 процентов. (Тем не менее, цена, которую рекламодатели платят за эфирное время, продолжает расти ) [c.137]
Отношения внутри группы могут быть представлены как совокупность вертикальных пар . В Японии отношения такого типа известны под названием ойабун-кобун . Слово ойа означает родители , ко — ребенок , а бун — относится к социальному статусу людей в этом отношении. Но нужно помнить, что такое взаимоотношение не означает тесного родства. Японские традиции создали иную, расширенную и видоизмененную структуру, в которой отношения, основанные на родстве, были перемещены на другой уровень. Таким образом, отношение ойабун-кобун не является отношением родителей и детей. Оно является отношением между теми, кто занимает положение ойа , и теми, кто представляется как ко . [c.64]
Большинство из нас знают, что в году 12 месяцев, а в круге Зодиака — 12 знаков. На протяжении всей истории человечества числа 4 и 12 постоянно проявлялись как числа особой значимости. Изучая стереометрию, быстро понимаешь, почему эта связь встречается так часто. К сожалению, надт современная система образования признает только один стиль обучения и один тип таланта. Цель этой книги — показать родителям, насколько важно знать о существовании четырех стилей обучения и о том, что их ребенок может обладать любыми из двенадцати разных типов талантов. Другими словами, теперь у вас появилось больше возможностей для выбора способов воспитания вашего ребенка и развития его способностей. Как уже говорилось в этой книге раньше, слово интеллект означает способность проводить более тонкие различия, а слово образование (по-английски — edu ation) происходит от латинского слова edu are, что означает вынимать, извлекать , но отнюдь не вкладывать . [c.293]
Развитие невозможно без ошибок. Только ошибки дают возможность накапливать опыт и на его основе осуществлять собственное развитие. У большинства людей слова "На ошибках учатся " только на языке, - на самом деле этот принцип не срабатывает. Довольно часто в философию фирмы включается принцип "У нас сотрудники имеют право ошибаться". В действительности все выглядит совсем иначе. Ошибку выставляют перед всеми как личный просчет сотрудника, что является лучшим способом демотивации и ведет к дальнейшим неудачам. Таким образом подкрепляют настрой сотрудника "Я это не смогу". Мы не только должны вселять в сотрудников уверенность в том, что они имеют право на ошибку, но своими действиями подтверждать на деле это право. Мы знаем, что невозможно научиться плавать или кататься на велосипеде, если ни разу не тонул или не падал с велосипеда. Сверхосторожные родители, уберегая ребенка от этого, вредят ему. Сверхосторожные руководители вре- [c.375]
Понятие карьера широко распространено на Западе (например, в США профориентация часто вообще называется психологией карьеры ). В России существует своя традиция употребления слова карьера — это успех в какой-либо деятельности, но с некоторым негативным оттенком (типа карьеризм ). В американской традиции карьера (по Дж. Сьюперу) — это определенная последовательность и комбинация ролей, которые человек выполняет в течение своей жизни (ребенок, учащийся, отдыхающий, работник, гражданин, супруг, хозяин дома, родитель...). Такое понимание близко к жизненному самоопределению в русской традиции. [c.31]
Многие его боевые друзья возвратились на родину. Чеслав Боярский решил, что во Франции он найдет лучшее применение своим способностям. В Бобиньи, северном пригороде Парижа, он снимает маленькую квартиру и превращает ее в мастерскую. Там он самозабвенно работает, изобретает, получает патенты за изготовление пластмасс, за электробритвы, за ротационные моторы... Но ему не удается найти заказчика, его изобретения оказываются никому не нужными. Дипломы Боярского о высшем образовании не признаются во Франции, он не может занять положение, на которое рассчитывает. Уже немолодой человек продолжает мастерить, выдумывать, изобретать. В 1948 году он женится на молодой француженке из состоятельной семьи. Сюзанна, а также ее родители верят в его талант, поддерживают честолюбивого изобретателя. Но это не выход. Чеслав Боярский не может жить подаянием. В тот же год у какого-то старьевщика за 200 старых франков он приобретает неисправное биде старого режима . Из него он делает мельничную установку для переработки бумаги. Инженер-строитель, абсолютно не знакомый с полиграфией, штудирует специальную литературу и строит небольшой пресс. Потом он занимается изучением паутины тончайших линий и точек на банкнотах, которые также очень далеки от технических чертежей, в коих он практиковался в Данциге. Чеслав чертит, рисует, занимается гравировкой, работает резцом, смешивает краски. Отрешенно, упорно, отчаянно он идет к своей цели. То, чего он не может получить от общества нормальным путем, он сделает сам. И с той же точностью, какая присутствует в клубке линий и портретах Мольера и Гюго, он имитирует также следующие слова Подделка государственных банкнот, а также использование фальшивых денег в соответствии со ст. 139 уголовного кодекса караются пожизненным тюремным заключением. Это наказание распространяется и на тех, кто ввозит фальшивые банкноты во Францию . [c.181]
То, что в те времена происходило при берлинском дворе, описала в своих воспоминаниях Мир, в котором я жила дочь дипломата Мария фон Бунзен, по рождению принадлежавшая к одной из древнейших дворянских династий. Следующая зима была наполнена у нас придворными балами и торжественными приемами. Для родителей это оказалось весьма утомительным делом. Я благодарна им за принесенную ими жертву. Такое торжество при берлинском дворе обладает присущим ему блеском, своими историческими традициями и было навеяно, честное слово, какой-то невероятной, фантастической красотой. [c.36]
Практикантка представляет свое сообщение супервизору (мужчине). Супервизируемая работает консультантом в университете. Она представляет супервизору пациентку, которую определяет словом своенравная . Практикантка ощущает, что пациентка ведет себя вызывающе и не может сообщить никаких полезных сведений. Супервизор сознает, что он начинает реагировать в диктаторской манере и замечает, что он критически оценивает действия супервизируемой и начинает давать ей добрые советы по проведению следующей сессии. Практикантка занимает оборонительную позицию, мало говорит, теряет уверенность в своей квалификации в кабинете воцаряется мертвая тишина. Заметив это, супервизор начинает размышлять используя своего внутреннего супервизора ( asement, 1985, р. 7), он пытается решить, является ли его контрперенос комплементарным или гармоничным (Lambert, 1981, р. 147-150). Он приходит к заключению, что его советы напоминают замечания, которые делает навещающий ребенка отец своей бывшей жене. В разговоре с практиканткой супервизор высказывает предположение, что работа связана с отсутствием отца. Практикантка вспоминает, что родители пациентки недавно расстались в плохих отношениях, и супервизорская работа оживает, поскольку практикантка обрела способность использовать свои навыки и знания. [c.91]
Во время супервизии указанного случая мы поняли, что друг пациента был очень похож на его родителей и для обретения большей независимости пациенту следовало расстаться и с родителями, и с другом. Основное внимание при проведении анализа было направлено на рассмотрение причин недооценки пациентом своих способностей и частого повторения поведения, наносящего ему вред. Он не следил за собой, так как все еще находился в поиске внешних идеальных родителей, которые, появившись, должны были спасти его. Спустя некоторое время я все полнее стал осознавать, что моя супервизируемая испытывает возрастающую тревогу по поводу своего пациента мне казалось, что это объяснялось ее неспособностью справиться с сопротивлением пациента своему развитию. Во время одной из сессий я внезапно понял, что идентификация пациента с родителями и другом являлась частью его идеализированной персоны. При такой новой формулировке я пришел к пониманию того, что главная потребность пациента состояла во вхождении в контакт со своей действительной самостью посредством надлежащей регрессии в рамках анализа. Иными словами, я пришел к осознанию сопротивления и контрсопротивления в системе аналитических взаимоотношений. После того, как я объяснил это супервизируемой, она сразу же испытала чувство облегчения. [c.105]
В качестве параллели приведенной здесь теории можно рассмотреть развитие отношений между родителем и ребенком. По мере того как ребенок растет и взрослеет, наиболее эффективный стиль поведения родителя меняется, варьируясь вместе со зрелостью в отношении к жизни — т.е. возрастом — ребенка. Родителю необходимо указывать малышу, что ему нельзя трогать вещи, которые он может сломать или которые могут его поранить. Ребенок еще не может понять, что ваза, с которой он собирался поиграть, является фамильной реликвией, но он может понять слово нет . По мере взросления он начинает поступать по собственной инициативе, что и хочет развить в нем его родитель, одновременно все еще стараясь, чтобы он не поранил себя. Родитель может предложить, к примеру, чтобы ребенок заменил свой трехколесный велосипед на первый в его жизни двухколесный. Но он, однако, не отпустит его одного, а будет сопровождать, удерживая велосипед от падения и одновременно рассказывая о правилах дорожного движения. По мере роста ребенка родитель может отказаться от отдельных указаний. Когда ребенок выйдет покататься на своем велосипеде, родителю больше не нужно будет перечислять вновь и вновь правила дорожного движения. Наконец, когда подготовленность ребенка к жизни будет достаточно высока, он оставит дом и, возможно, уедет в колледж. На этой стадии отношения между родителем и ребенком вновь изменятся, поскольку родитель станет лишь наблюдать за тем, как прогрессирует его чадо. В том случае, если окружающая ребенка среда внезапно изменится таким образом, что его подготовленность к жизни окажется недостаточной (например, если он столкнется с серьезной академической неуспеваемостью), тогда родитель будет вынужден возвратиться к стилю, который он применял ранее. [c.208]
Смотреть страницы где упоминается термин СЛОВО К РОДИТЕЛЯМ
: [c.93] [c.63] [c.15] [c.224]Смотреть главы в:
Так устроен мир. Экономика для юношества -> СЛОВО К РОДИТЕЛЯМ