Связь с образовательными программами

Связь с образовательными программами  [c.9]

Следует отметить, что могут быть разные варианты сочетания источников финансирования социальных услуг. Например, образовательные услуги могут оплачиваться населением, но за счет банковского кредита (гарантии по которому или субсидии для обеспечения льготного процента выдает государство или муниципальное образование). В США медицинские услуги малоимущим и пенсионерам оплачиваются государством за счет взносов на социальное страхование по специальным программам, а работающим — страховой компанией, в которую работодатель осуществляет обязательные взносы по форме, но выбор программы медицинского страхования доброволен. Поэтому тарифы взносов дифференцированы в зависимости от перечня услуг, включенных в программу медицинского страхования. Кроме того, многообразие форм финансового обеспечения социальных услуг связано с возможностью разных пропорций финансирования из бюджетов разных уровней. Для большинства стран общей тенденцией является большой удельный вес социальных расходов территориальных бюджетов (в федеративных государствах — региональных и местных бюджетов).  [c.133]


ФПК АГУ в качестве своей глобальной цели на данном этапе развития общества видит содействие экономической реформе в России через предоставление на рынке образовательных услуг высококачественных обучающих программ по методам и технике управления бизнесом. Деятельность факультета должна способствовать внедрению на отечественных предприятиях (больших и малых) прогрессивных технологий управления производством и сбытом продукции, формированию принципов этичного ведения бизнеса, направленного на удовлетворение нужд и потребностей людей. В связи с этим основными принципами деятельности факультета являются  [c.495]

Поэтому образовательные программы должны быть комплексными и непрерывными, с обязательным контролем над тем, как они проводятся, и нал применением новых знаний на практике. Отсюда сле ет неразрывная связь между обучением и процедурой аттестации, которая заслуживает обстоятельного разговора в рамках отдельной статьи.  [c.80]


В последние годы происходят существенные изменения в финансировании государственных систем высшего образования в разных странах, а также в механизмах распределения бюджетных средств между высшими учебными заведениями. Это обусловлено резким ростом контингентов обучаемых в системе образования и ограниченностью бюджетных ресурсов, что требует повышения эффективности использования государственных (бюджетных) средств и привлечения различных внебюджетных (негосударственных) источников. В значительной степени на изменение форм и механизмов финансирования оказывает влияние изменение характера и содержания высшего образования в связи с необходимостью формирования индивидуальных образовательных программ обучения, диверсификации их по содержанию, срокам и формам доставки образовательной услуги до потребителя. Эти тенденции характерны для многих стран.  [c.79]

Б1. Бюджет высшего образования делится на две части одна идет на обеспечение норматива, вторая — на финансирование вуза в зависимости от фондоемкости реализуемой им образовательной программы, но это финансирование напрямую не связано с числом студентов.  [c.179]

Дискуссии о том, какие СОТ работников образования позволят поднять престиж профессии, социальный статус педагога, обеспечить достойное материальное положение работников образования, ведутся достаточно давно. Обсуждаемые перспективы развития СОТ связаны с двумя достаточно различающимися подходами. Первый подход исходит из того, что необходимо сохранить, с небольшими модификациями и поправками (в частности, на введение профильного обучения), существующую тарифную систему оплаты труда, основу которой составляет ET . Второй, более радикальный, подход, считает, что тарифная система оплаты труда является тормозом для введения новых образовательных программ и технологий (профильное обучение в старшей школе, дистанционное об-  [c.41]


Так, в связи с тем, что в Законе не конкретизированы типы образовательных организаций, претендентам на участие в конкурсе приходится руководствоваться ст. 11 и 12 Федерального закона Об образовании от 10 июля 1992 г. № 3266-1, согласно которым к образовательным организациям относятся все некоммерческие организации независимо от их организационно-правовых форм, типов и видов, реализующие образовательные программы и государственные образовательные стандарты всех уровней и направленности, в том числе общеобразовательные (дошкольного образования, начального общего образования, основного общего образования, среднего (полного) общего образования) и профессиональные (начального профессионального образования, среднего профессионального образования, высшего профессионального образования, послевузовского профессионального образования). Остается только догадываться, какую роль играют общеобразовательные учреждения в создании технико-внедренческой зоны.  [c.637]

В связи с невозможностью оценить при поступлении в вуз объем и уровень знаний, которыми должны овладеть студенты в соответствии с учебными программами в течение четырех лет (бакалавры), пяти лет (специалисты) и шести лет (магистры), удовлетворенность или неудовлетворенность выбранным вузом и специальностью, а также качеством образовательной услуги проявляется на различных этапах обучения.  [c.63]

Это связано с тем, что студент не ознакомлен с программой курса, не знает объема требований государственного образовательного стандарта, а оценку качеству образовательной услуги конкретному преподавателю часто дает по эмоциональному восприятию и под воздействием мнений других студентов. А так как оценку преподавателю студенты дают в следующем семестре, то некоторые из них (редко посещавшие занятия) даже с трудом вспоминают преподавателя.  [c.63]

Налоговики нередко придираются к организации, когда речь идет о расходах на подготовку и переподготовку кадров. Так, при проверке организации инспекция сочла, что тематика семинара не связана с предпринимательской деятельностью фирмы, а потому понесенные расходы не могут уменьшать налоговую базу по прибыли. Однако судьи ФАС Московского округа в постановлении от 23 марта 2006 г. № КА-А40/2102-06 по делу № А40-45023/05-141-354 пришли к выводу, что претензии инспекторов необоснованны. К расходам налогоплательщика на подготовку кадров на договорной основе с образовательными учреждениями относятся расходы, связанные с подготовкой (в том числе с повышением квалификации кадров), в соответствии с договорами с такими учреждениями. Указанные расходы включаются в состав прочих расходов, если программа подготовки способствует повышению квалификации и более эффективному использованию подготавливаемого специалиста в этой организации в рамках деятельности налогоплательщика - таков был вердикт суда. То есть затраты, осуществленные с целью повышения квалификации штатных сотрудников Общества, способствовали улучшению показателей его деятельности, а потому были экономически обоснованными и целесообразными.  [c.612]

Цель мероприятий по связям с общественностью обычно заключается в расширении степени осведомленности потребителей о работе магазина, формировании его положительного образа, его участии в решении местных проблем и благоприятном отношении общественности к компании. Для этого в самих магазинах проводятся различные мероприятия или они оказывают финансовую поддержку развлекательным, образовательным и общественным мероприятиям. Благотворительная деятельность торговых компаний обычно заключается в проведении различных выставок, демонстрациях мод и т. п. А некоторые программы продвижения (см. пример 11.4) оказываются настолько необычными, что они попадают в центр внимания СМИ.  [c.287]

Демографическая ситуация. Анализ демографической ситуации охватывает достаточно обширный круг вопросов. К наиболее значимым можно отнести изменение численности населения, возрастной и профессиональный состав, территориальное распределение и предпосылки для возможной миграции. Оценщику необходимо учитывать потенциальные изменения совокупной численности населения и других демографических параметров, влияющих на сегмент рынка оцениваемого объекта недвижимости. Косвенные факторы, учитываемые оценщиками недвижимости, связаны с социальной политикой государства и местных властей. Рост населения определяется не только уровнем рождаемости, смертности и миграции. В свою очередь, он является следствием состояния медицинского обслуживания, образовательной системы, уровня жизни, результативности социальных программ и регулирования миграции.  [c.61]

С целью использования международного опыта в подготовке менеджеров факультет установил связи с учебными заведениями некоторых зарубежных стран. Так, в настоящее время реализуется совместно с Францией образовательная программа Мастер по управлению промышленными системами . Занятия идут на французском языке. Обучение осуществляют, в основном, французские преподаватели по передовым европейским методикам. Двухлетний цикл обучения заканчивается стажировкой во Франции и защитой государственного диплома технических университетов Франции.  [c.96]

С 1992 по 1999 год автор тесно сотрудничал с Институтом социальных связей в качестве ведущего преподавателя, руководителя исследовательских, а на последнем этапе самостоятельного существования — и образовательных (учебных) программ.  [c.8]

С целью расширения программы в Нижегородском университете создана кафедра "Трансфер технологий и предпринимательства в научно-техничекой сфере" в составе Высшего колледжа управления и предпринимательства с главной задачей научного, научно-методического и педагогического обеспечения учебного процесса. Для углубления связи теоретической и практической частей образовательной программы при Инкубаторе будет создан филиал кафедры — "Технологический трансфер и аудит".  [c.217]

Проблемы данных включают и проблемы селективной выборки в микроэконометрике. Типичные направления исследования в этой области рынок труда, выявление факторов, влияющих на решение работать, если да , то сколько часов какие экономические стимулы влияют на принятие решения о получении образования, об участии в трейнинговых программах, выборе профессии, места жительства какое влияние оказывают различные рынки труда и образовательные программы на доход индивида и принятие им решения о поступлении на работу. При этом выборка может быть не случайной, не репрезентативной, ограниченной только определенными ситуациями, а не всеми возможными. Скажем, при принятии решения о работе индивид, имеющий определенное образование, стремится получить заработную плату выше определенного минимума. Тогда регрессия, описывающая зависимость заработной платы от образования, будет основана не на всем возможном поле данных (заработная плата выше установленного минимума, ниже его), а только на данных индивидов с заработной платой выше минимальной. Возникает смещение наблюдаемой регрессии от истинной в результате так называемой самоселекции. Селективное смещение связано с поведением индивидов. В 1976-1979 гг. Дж. Хекман предложил двухступенчатый метод оценивания селективного смещения  [c.23]

Переход американского общества в мир новых потребностей означает поиск и освоение новых видов деловых, образовательных, социально-культурных и рекреационных услуг. В наше время все они так или иначе связаны с информационными и другими стремительно развивающимися сложными технологиями, которые необратимо становятся локомотивом развития американского хозяйства. Именно с этой перспективой связан в США широкий размах реформации образовательной и других сфер, формирующих человека не только как работника, но и как носителя потребностей, которые соответствуют новому миру возможностей, составляющих суть информационного общества. Анализ состава правительственных программ говорит о том, что уже сегодня в них охвачены и так или иначе фактически финансируются госбюджетом все проблемы, которые можно было бы на уровне сегодняшних знаний прогнозировать до середины второго десятилетия текущего века1.  [c.373]

Пред профильную и профильную ориентацию предполагается осуществлять за счет основной программы средней школы. В Концепции по этому поводу читаем Очевидно, что любая форма профилизации ведет к сокращению инвариантного компонента . Правда, в другом месте Концепции говорится о том, что для создания образовательного пространства самоопределяющегося учащегося необходимо... увеличить часы вариативного (школьного) компонента Базисного учебного плана в выпускном классе основной ступени общего образования . Как известно, перекраивать устоявшиеся образовательные программы не только очень сложно, но и ответственно, что предполагает прогнозирование последствий таких вмешательств в учебный процесс. Нам представляется, что важным неиспользованным резервом здесь явилось бы более творческое преподавание традиционных учебных предметов, когда преподаватели в рамках устоявшихся курсов рассказывали бы учащимся о связи их предмета с близкими профессиями.  [c.147]

Преимуществом телевидения является то, что оно стало основным элементом нашей культуры. Для большинства американцев телевидение является основным источником новостей, развлечений и образования. Оно настолько стало частью нас самих, что мы охотнее верим компаниям, рекламируемым по телевидению, в особенности тем, которые спонсируют художественные и образовательные программы, как это делают IBM, Xerox и Hallmark ards. Иногда это влияние связано с участием в рекламе популярных знаменитостей.  [c.366]

Примером социальной ответственности в связи с повышением образовательного уровня в сообществе служит фирма "Эппл Компьютер", подарившая компьютерные системы более чем 9 тыс. начальных и средних школ18. Фирма "Аи Би Эм", программа социальной ответственности которой рассмотрена в примере 5.3, также дарила компьютерные системы многим американским университетам.  [c.166]

В 1996 г. Институт 1 2 и Университет Техаса в Остине начали инновационную магистерскую программу по специальности "Коммерциализация технологий". Настойчивой необходимостью является увеличение эффективности национальных и глобальных "учебных лабораторий" Института для дальнейшего образовательного и исследовательского прогресса, а также содействие региональному экономическому развитию. Занятия по этой инновационной годичной программе проводятся одновременно в Остине (Техас) и в Форте Белвуар (Виржиния). Для связи между этими географически удаленными точками используются двустороннее интерактивное видео и электронная почта. Студенты в Остине сосредоточиваются на работе с большими и малыми технологическими компаниями, в то время как студенты в Виржинии обучаются в плане правительственной и политической перспективы. Обе группы студентов работают над проектами коммерциализации технологии в реальной жизни. Кроме американских граждан, по программе обучаются студенты из Мексики, Японии и Бразилии. Предполагается, что выгоды от объединения в группы студентов разных профессий из разных стран перевесят трудности обучения, связанные с функциональными различиями и географическими препятствиями.  [c.153]