Образовательное учреждение привлекает дополнительные финансовые, в том числе валютные, средства за счет предоставления платных дополнительных образовательных и других предусмотренных уставом образовательного учреждения услуг, а также за счет добровольных пожертвований и целевых взносов физических и юридических лиц, в том числе иностранных граждан и иностранных юридических лиц. Привлечение образовательным учреждением дополнительных средств не влечет за собой снижения нормативов и абсолютных размеров его финансирования за счет средств учредителя. [c.124]
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ УЧРЕЖДЕНИЯ, УСЛУГИ [c.527]
Образовательные учреждения, услуги [c.953]
Образовательные учреждения, услуги Подлог, подделка — см. [c.962]
Образовательные учреждения, услуги Понятые — см. [c.963]
Образовательные учреждения, услуги Уценка активов — см. [c.971]
В.Н. Ясенев, канд. экон. наук, проф. — образовательные учреждения, услуги, договоры выполнения научно-исследовательских, опытно-конструкторских и технологических работ, возмездного оказания услуг. [c.984]
Обособленные подразделения организаций, дочерние и зависимые общества Образовательные учреждения, услуги Предприятия, организации, учреждения Производственная деятельность Связь [c.987]
БЮДЖЕТ СЕМЕЙНЫЙ - соотношение фактических доходов и расходов семьи за неделю, месяц или год, характеризующее ее благосостояние, степень достатка. Как правило, расчет ведется в среднем на одного члена семьи. В РФ совокупный денежный доход семьи образуют заработная плата, материальная помощь, единовременные пособия и др. выплаты, подлежащие налогообложению все виды пенсий и компенсаций к ним стипендии студентов и учащихся образовательных учреждений ежемесячные пособия на детей, а также пособия по уходу за ребенком стоимость натуральных продуктов подсобного хозяйства, используемых на личное потребление доходы от собственности, проценты от вкладов в банки, акций и др. ценных бумаг. По итогам 1997 г. уровень реальных денежных доходов населения снизился по сравнению с 1991 г. примерно на 40%. При этом доля оплаты труда в совокупных доходах упала с 70 до 44%. Одновременно усилилась дифференциация доходов. Если среднедушевой месячный доход в целом по стране достиг 880 руб., то у четверти населения доходы на одного человека не превышали 400 руб. Доходы 10% населения, составляющего группу наиболее обеспеченных граждан, превышали 2 тыс. руб. на одного человека в месяц, что в 12 раз больше доходов наименее обеспеченных семей. Расходную часть семейного, по преимуществу потребительского, бюджета составляют денежные расходы на уплату налогов и внесение различных взносов (в т.ч. проценты за кредиты), на покупку товаров краткосрочного и длительного пользования, а также оплата услуг и сбережения. При этом более половины денежных расходов россиян тратится на продовольствие, что подтверждает тенденцию к обеднению значительной части населения. Баланс расходной и доходной частей бюджета и есть показатель объема благ, получаемых семьей в течение определенного времени в расчете на одного человека. Среднедушевой доход и соответствующие расходы отражают степень достатка семьи, качество и уровень ее жизни. Через статьи семейного бюджета явственно проступают как благосостояние различных групп населения страны, региона, так и благополучие основной массы работников конкретной организации. [c.25]
В соответствии с пунктом 3 Приказа Минфина РФ от 15 марта 2000 г. N 26н "О нормах и нормативах на представительские расходы, расходы на рекламу и на подготовку и переподготовку кадров на договорной основе с учебными заведениями, регулирующих размер отнесения этих расходов на себестоимость продукции (работ, услуг) для целей налогообложения, и порядок их применения (утвержденным во исполнение Постановления Правительства РФ от 5 августа 1992 г. N 552 "Об утверждении Положения о составе затрат...") к расходам на подготовку и переподготовку кадров относятся расходы, необходимые для обеспечения деятельности организации, связанные с оплатой предоставляемых в соответствии с договором с образовательным учреждением образовательных услуг, предусмотренных уставом образовательного учреждения, а также дополнительного образования кадров этой организации. [c.257]
Четвертый уровень - вуз как акционерное общество. Если государство плохо финансирует принадлежащие ему вузы, то в случае приватизации высшей школы образовательным учреждениям надеяться можно только на основных учредителей. Отдали вам собственность - содержите ее независимо от того, для кого готовите специалистов для региона, для всего государства или ради них самих. И тогда вся "коммуналка" тяжелым бременем ляжет на плечи вузов. Наиболее вероятное последствие этого - банкротство. Впрочем, возможны и другие варианты скачок коммерциализации образования за счет развития платных образовательных услуг либо других видов деятельности вытеснение бесплатных образовательных услуг, скачкообразный рост неравенства в образовании, превращение его в привилегию для избранных снижение качества образования [13]. [c.98]
Ст. 45 Закона "Об образовании" предусматривает, что государственные и муниципальные образовательные учреждения вправе оказывать населению, предприятиям, учреждениям и организациям платные дополнительные образовательные услуги, то есть, осуществлять трудовую целесообразную деятельность по удовлетворению потребностей в обучении по дополнительным образовательным программам, преподавании специальных курсов и циклов дисциплин, репетиторстве и пр., не предусмотренные соответствующими образовательными программами и государственными образовательными стандартами. Доход от указанной деятельности образовательного учреждения реинвестируется в данное образовательное учреждение. [c.125]
Как уже упоминалось ранее, в соответствии с Законом РФ "Об образовании" и федеральным Законом "О высшем и послевузовском профессиональном образовании" вузам дано право осуществлять предпринимательскую деятельность, предусмотренную его уставом, как в области образования, так и в других областях. В то же время, необходимо выделить положение в Законе "Об образовании", которое определяет (ст. 47, п. 3), что деятельность образовательного учреждения, предусмотренная его уставом по реализации производимой продукции, работ и услуг относится к предпринимательской лишь в той части, в которой получаемый от этой деятельности доход не реинвестируется непосредственно в данное образовательное учреждение и (или) на непосредственные нужды обеспечения, развития и совершенствования образовательного процесса (в том числе и на заработную плату) в данном образовательном учреждении. Таким образом, доходы от внебюджетной деятельности, которые связаны с поддержанием и развитием основных направлений вузовской работы, по существу подпадают под действие льгот как доходы некоммерческих организаций, юридически уже не являющихся результатом предпринимательской деятельности. [c.128]
Рассматривая проблему собственности, нельзя не сказать о собственности интеллектуальной В информационную эпоху знания становятся основным конкурентоспособным товаром, доля которого становится сравнимой с оценкой реализуемых изделий и услуг. С другой стороны, знания, иными словами интеллектуальная собственность, -основной продукт "производства" образовательных учреждений. Отсюда очевидна важность задачи обеспечения, с одной стороны, сбережения и сохранения "ноу-хау", а с другой - закрепления прав собственности и распределения их между различными субъектами - разработчиками, редакторами, учреждениями, в которых они работают и т.д. Не случайно в США одним из наиболее важных и сложных вопросов при составлении администрацией университетов контрактов с сотрудниками является именно распределение правомочий собственности на те новшества, которые могут быть созданы последними в процессе своей деятельности. Очевидно, что в скором времени эти вопросы станут не менее важными и для российских высших учебных заведений. [c.130]
В условиях постоянного финансового дефицита и растущей дифференциации населения по уровню доходов все чаше приходится слышать предложения по расширению платных услуг, предоставляемых населению образовательными учреждениями. Это желание понятно, однако при этом не следует забывать, что любые практические меры только тогда имеют успех, когда при их проведении каждый шаг определяется не только и даже не столько экономической целесообразностью, сколько социальными целями и теми нагрузками экономического и психологического характера, которые они возлагают на граждан. [c.146]
Первое - многоуровневое, многоканальное финансирование учреждений системы российского образования. В сегодняшней структуре финансирования 87 % приходится на долю региональных и муниципальных бюджетов и только 13 % - на федеральный. Это не означает, что образовательные учреждения различных уровней имеют единственный источник бюджетных средств. Сегодня бюджетные учреждения федерального подчинения финансируются и из муниципальных и региональных средств. Есть другие источники, связанные с рыночной структурой, федеральными и местными органами занятости, договорные взаимоотношения с потребителями образовательных услуг, то есть, внебюджетные источники, доля которых в финансировании образования будет возрастать при главенствующей роли бюджетного финансирования [83]. [c.170]
В то же время необходимо выделить то положение в законе РФ "Об образовании", которое определяет (статья 47, п. 3), что деятельность образовательного учреждения, предусмотренная его уставом, по реализации производимой продукции, работ и услуг относится к предпринимательской лишь в той части, в которой получаемый от этой деятельности доход не реинвестируется непосредственно в данное время образовательное учреждение и (или) на непосредственные нужды обеспечения, развития и совершенствования образовательного процесса (в том числе и на заработную плату), в данном образовательном учреждении. Таким образом, доходы от внебюджетной деятельности, которые связаны с поддержанием и развитием основных направлений вузовской работы, по существу подпадают под действие льгот, как доходы некоммерческих организаций, юридически уже не являющихся результатом предпринимательской деятельности [19]. [c.187]
В 60-70 гг. развитие высшей школы в России в основном стабилизировалась. В каждом регионе появились свои высшие заведения, а в большинстве автономных республик - классические университеты. Именно в это время, получившее в дальнейшем название застойного, материальная база российской высшей школы увеличилась почти вдвое по всем показателям - учебно-лабораторным площадям, числу мест в студенческих общежитиях и столовых, состоянию лечебно-оздоровительной базы. Общая площадь учебно-лабораторных зданий высших профессиональных образовательных учреждений составляет 20,3 млн. м2 85,7 % иногородних студентов обеспечены местами в общежитиях, площадь которых составляет 11,4 м" на человека. Учебные заведения располагают 500 тыс. посадочными местами в студенческих столовых, буфетах и общежитиях. К услугам студентов - 59 межвузовских и вузовских поликлиник и территориальная сеть лечебных учреждений, 197 санаториев-профилакториев на 17,1 тыс. мест сеть оздоровительно-спортивных лагерей и баз отдыха позволяет ежегодно поддерживать здоровую форму 20 % студентов дневной формы обучения [112]. [c.344]
Маркетинг, как философия рыночной экономики, - способен разрешить обострившиеся противоречия между высокими темпами перемен в обществе в целом и низкими темпами развития сферы образования, между спросом (в том числе, потенциальным) и фактическим предложением образовательных услуг. Что бы ни говорили противники маркетинга в такой деликатной социально-экономи-ческой сфере, как образование, практически он уже начал внедряться в жизнь, причем, не только усилиями коммерческих образовательных учреждений. [c.356]
Объектами маркетинга становятся также услуги гостиниц, общежитий, предприятий питания при учебных заведениях, их спортивных и оздоровительных центров и т.п., то есть, всего того, что сейчас принято называть бизнес-окружением образовательного учреждения. [c.369]
Такого рода практика исключала саму возможность установления реальной цены, как результата переговоров между покупателями (потребителями) и продавцами (производителями) ОУ. Образовательные учреждения практически не были заинтересованы в инициативном расширении объемов оказываемых услуг, повышении их количества и качества, реконструкции и обновлении фондов и т.д. [76J. [c.374]
Первый этап - исследование (анализ) реального положения вуза на рынке образовательных услуг, зондаж в связи с этим общественного мнения путем изучения документов, материалов СМИ, результатов репрезентативного конкретно-социологического исследования, просто материалов исследования рынка ОУ. Для этого, в частности, проводится социологический опрос потенциальных абитуриентов вуза и их родителей. "Какие требования вы предъявляете к высшему образовательному учреждению Соответствует ли выбранный вами вуз данным критериям Каким вы хотели бы видеть УГНТУ " Исследование необходимо проводить по факторам внутренней и внешней среды вуза студенческих групп, внутренней аудитории (преподавателей, сотрудников, управляющего персонала), студентов других вузов, их родителей, правительственных кругов, организаций-потребителей и пр. [c.390]
Система регистрации и классификации затрат так же важна в сфере услуг и в некоммерческих организациях, как и в производственных фирмах. Анализ затрат используется для определения стоимости услуг в банках и страховых компаниях, туристских фирмах, при установлении платы за обучение в образовательных учреждениях. Поскольку роль таких организаций в нашей экономике возрастает, то возрастает и роль управленческого учета в деятельности таких фирм. [c.22]
К затратам на подготовку и переподготовку кадров на договорной основе с учебными заведениями относятся затраты, связанные с оплатой предприятиями в соответствии с договором услуг (не предусмотренных утвержденными учебными программами), предоставленных учебными заведениями в процессе подготовки специалистов с оплатой обучения кадров, не прошедших конкурсных экзаменов и принятых на обучение по договору, а также с оплатой переподготовки и повышения квалификации кадров. Эти затраты подлежат включению в себестоимость продукции, работ, услуг при условии заключения договоров с государственными и негосударственными профессиональными образовательными учреждениями, получившими государствен- [c.122]
В пределах имеющихся бюджетных и внебюджетных средств образовательные учреждения самостоятельно разрабатывают и реализуют меры по социальной поддержке студентов, в том числе устанавливают в зависимости от социального положения и академических успехов конкретных студентов социальные пособия, стипендии, другие пособия и льготы, например, по оплате питания, проезда к месту постоянного проживания и расходов на приобретение учебных принадлежностей, оздоровительные мероприятия, а также устанавливают порядок и размеры платы за проживание в общежитиях, за предоставляемые коммунальные, бытовые и другие услуги, непосредственно не связанные с образовательным процессом. [c.125]
В решении вопросов содержания и развития материально-технической базы подведомственным образовательным учреждениям оказывают на договорных началах посреднические услуги государственные и местные органы управления образованием. [c.126]
Государственное и муниципальное образовательные учреждения вправе оказывать населению, предприятиям, учреждениям и организациям платные дополнительные образовательные услуги, включая обучение по дополнительным образовательным программам, преподавание специальных курсов и циклов дисциплин, репетиторство, занятия по углубленному изучению предметов и другие услуги, не предусмотренные соответствующими образовательными программами и государственными образовательными стандартами. Доход от указанной деятельности за вычетом доли учредителя реинвестируется в данное образовательное учреждение, в том числе на увеличение расходов на заработную плату. Данная деятельность не относится к предпринимательской. [c.126]
Негосударственное образовательное учреждение вправе взимать плату с обучающихся (воспитанников) за образовательные услуги, в том числе за обучение в пределах государственных образовательных стандартов. Платная образовательная деятельность такого образовательного учреждения не рассматривается как предпринимательская, если получаемый от нее доход полностью идет на возмещение затрат, [c.126]
Деятельность образовательного учреждения по реализации производимой продукции, работ, услуг относится к предпринимательской лишь в той части, в которой получаемый от этой деятельности доход не реинвестируется непосредственно в данное образовательное учреждение на нужды обеспечения, развития и совершенствования образовательного процесса. [c.127]
В условиях, когда не действует система нормативного финансирования образовательных учреждений, применяется система сметного финансирования по укрупненным статьям расходов оплата товаров и услуг, оплата труда, трансферты и коммунальные платежи. Сметное финансирование при низком уровне индексации расходов учебных заведений приводит к значительному их недофинансированию и неудовлетворительному состоянию материальной базы учебных заведений, задержки в оплате труда педагогического персонала, оттоку квалифицированных научно-педагогических кадров. [c.693]
Нормативными документами четко определено, что следует понимать под услугами в сфере образования. Это услуги, оказываемые образовательными учреждениями в части их уставной непредпринимательской деятельности независимо от организационно-правовых форм — государственными, муниципальными, негосударственными, включая частные, общественные и религиозные. [c.168]
Затраты на подготовку и переподготовку кадров на договорной основе с образовательными учреждениями включаются в затраты на производство и реализацию товаров, работ и услуг в течение налогового периода в размере, не превышающем 2 % от затрат на оплату труда работников за этот отчетный период, включенных в себестоимость продукции. При этом не принимаются к вычету затраты, связанные с содержанием образовательных учреждений или оказанием им бесплатных услуг, а также затраты на подготовку и переподготовку кадров по дисциплинам и курсам, не имеющим отношения к деятельности организации. [c.215]
S о ГЧ осГ i "> Формирование сети спортивных сооружений и мест для неорганизованных занятий, их материально-технической баЗЫ. Обеспечение обшей доступности услуг массового спорта. Организация активного досуга населения в клубах. образовательных учреждениях, по месту жительства, в различные сезоны. Развитие сет спорт ивных сооружений. Создание многофункциональных спортивных сооружений. Сохранение существующих сооружений. Задействование спортивных сооружений всех форм ведомственной принадлежности. Улучшение оборудования и инвентаря. Выделение площадей для неорганизованных спортивных занятий. Рост численности занимающихся. Отсутствие незанятой молодежи. Улучшение общественного здоровья. [c.86]
А как быть с уплатой НДС в том случае, если образовательные учреждения занимаются предпринимательской деятельностью, например, сдают в аренду фонды и имущество, торгуют покупными товарами, оборудованием, оказывают посреднические услуги, имеют долевое участие в деятельности других учреждений и предприятий и т. д. В этом случае НДС уплачивается в установле ином порядке. [c.168]
Сумма начисленного сбора на нужды образовательных учреждений отнесена на себестои-мость продукции (работ, услуг) [c.303]
Смотреть страницы где упоминается термин Образовательные учреждения, услуги
: [c.946] [c.157] [c.257] [c.187] [c.123] [c.686] [c.686] [c.49] [c.134] [c.215] [c.317] [c.317]Смотреть главы в:
Справочник бухгалтера и аудитора -> Образовательные учреждения, услуги