Чтение мыслей

Это классическое чтение мыслей. Откуда вы знаете, как он к вам относится В таких случаях полезнее замечать и словесные, и несловесные сигналы, не прикрепляя к ним ярлыков. Например  [c.171]


Предполагать что-то большее означает напрашиваться на неприятности. Если кто-то разносит в пух и прах ваш проект, вам нужно использовать свой ум для рационального анализа ситуации, а не загружать свой ум чтением мыслей других людей. Конечно, пока вы читаете мысли, вы пропускаете много другой информации, которая могла бы вам пригодиться.  [c.171]

Вот еще один пример чтения мыслей. ..  [c.171]

Калибровка означает точно замечать, что вы воспринимаете, и ничего больше. Например, вы на собрании замечаете, что председатель смотрит на вас, у него нахмурены брови, покраснело лицо, быстрое дыхание и руки сжаты в кулаки на столе. Это калибровка. С другой стороны, вы можете заметить эти вещи и подумать "он чем-то расстроен—он сейчас ко мне будет придираться". Это называется чтением мыслей. Далее в этой главе я опишу вам несколько примеров калибровки состояния.  [c.190]

Страницы учебника имеют большие поля, на которых обучающийся может делать пометки, записывать неожиданно пришедшие в процессе чтения мысли и т.п. На полях также можно встретить некоторые комментарии автора к основному тексту, что  [c.15]


С внутренним диалогом связана так называемая "телефонная позиция" тела. Одна рука касается щеки, указательный палец направлен к уху, средний палец под носом, а большой палец под подбородком. Люди, которые мыслят в основном внутренним диалогом, обычно читают, повторяя написанное слово в своем диалоге. Это очень медленный и неэффективный способ чтения по сравнению с визуальной стратегией, которая переводит слова в картинки гораздо быстрее, чем вообще возможно при внутреннем диалоге. Но можно добавить дополнительные аспекты в произведение, которое читаешь, используя разные внутренние голоса для разных действующих лиц.  [c.153]

Вы будете иногда встречаться с людьми, которые будут вас чем-то удивлять— возможно, вас восхитит развитое мастерство творческой мысли, решения проблем, преподавания, бухгалтерского учета, чтения, создания команд, выступлений, или руководства международными предприятиями. Вы можете научиться и освоить это умение с заметной легкостью и мастерством, и первый шаг к этому—научиться тому, как учиться. Когда вы овладеете этим, останется мало ограничений на доступные вам умения.  [c.245]

Итак, важный аспект при чтении этой книги — отмечать для себя, когда ваши мысли на 180° расходятся с направляющими мыслями моего богатого папы. Он говорил "Одна из причин, почему так мало людей становятся богатыми, в том, что они заклиниваются на одном образе мышления. Им кажется, что существует только один способ думать о чем-то или делать что-то. В то время как средний инвестор думает Действуй с оглядкой, не рискуй , богатый должен также думать о том, как повысить свое мастерство, чтобы можно было брать на себя больше риска". Богатый папа называл такой стиль мышления "думать об обеих сторонах медали". Он развивал свою мысль так "Богатый инвестор должен обладать более гибким мышлением, чем средний. К примеру, при том, что оба инвестора — средний и богатый — должны думать о безопасности, богатый инвестор должен также думать о том, как позволить себе идти на больший риск. В то время как средний инвестор думает о том, как уменьшить долг, богатый думает о том, как его увеличить. В то время как средний инвестор живет в страхе от возможного обвала рынка, богатый ждет обвала рынка с надеждой. Хотя это и звучит как противоречие по отношению к среднему инвестору, именно это противоречие делает богатого инвестора богатым".  [c.20]


Сегодня деятельность в любой области экономики (управлении, финансово-кредитной сфере, маркетинге, учете, аудите) требует от специалиста применения современных методов работы, знания достижений мировой экономической мысли, понимания научного языка. Большинство новых методов основано на эконометрических моделях, концепциях, приемах. Без глубоких знаний эконометрики научиться их использовать невозможно. Чтение современной экономической литературы также предполагает хорошую эконометрическую подготовку.  [c.3]

Хороший читатель изменяет скорость чтения в зависимости от хода мыслей автора и от своего интереса к содержанию. Он полностью концентрирует свое внимание и никогда не отвлекается от основного предмета.  [c.309]

Для лучшего восприятия документа его текст делится на абзацы - простейшие компоненты текста, состоящие из одной или нескольких фраз (предложений) и характеризующиеся единством и относительной законченностью содержания. Обычно абзац содержит не более двух — трех предложений. С абзаца начинается каждая новая мысль. Подобный прием помогает вдуматься в содержание документа, сделать небольшие остановки при его чтении.  [c.96]

Вдумчивое чтение этой главы, наверное, уже навело вас на мысль, что первым делом нужно обратиться к функциональной области. Всегда следует приступать к планированию действий, полностью уяснив для себя, чего вы ожидаете от работы организации в конечном итоге. После того как вы определитесь с целями и наметите объемы производства, можно принимать решения относительно входных элементов и производственных процессов. По окончании этой работы вам следует представить, какая же организационная структура позволит исполнить задуманное. Одним словом, первоочередным полем деятельности являются процессные вопросы, и только затем — структурные.  [c.162]

При отсутствии деления используется страница, вся её площадь под записи, что дает значительную экономию бумаги. Этот способ затрудняет чтение протокола и разыскание тех или иных записей. Однако этот недостаток мнимый. Так, если записи по каждому вопросу отделять от другого просветом в 2—3 строки, чаще применять абзацы (для выделения выступлений, отдельных мыслей и т. д.) и последовательно разбивать записи на отдельные пункты, обозначенные цифрами, буквами, как чтение протоколов, так и справочная работа по ним резко облегчается.  [c.188]

Вы хорошо слушаете только тогда, когда думаете о том, что слышите. Тот же самый тип мышления — активного мышления , т. е. мышления, ведущего к претворению мыслей в дела, — развивается при чтении, а также при наблюдении. Не требуется особого труда, чтобы применить к чтению привычки, выработанные при слушании, и немного более усилий потребуется для того, чтобы применить их к зрительному восприятию. Если в процессе зрительного восприятия вы не задаете вопросов о том, что вы-видите, и не прислушиваетесь потом к своим мысленным ответам, вы вряд ли сможете извлечь пользу из осмотра.  [c.714]

Уважаемый читатель, настоящий выпуск журнала Экономическая школа посвящен теории потребления и спроса. Именно со второго выпуска начинаем мы более обстоятельное изложение экономической теории. Расширяется круг нашего чтения, журнал обзавелся двумя приложениями. Одно из них — Вехи экономической мысли , где публикуются переводы классических работ, посвященных тематике соответствующего выпуска журнала. В качестве приложения в Библиотеке Экономической школы в этом году предлагается учебник Микроэкономика . Вышли методические указания для учителя по курсу Введение в экономику с использованием первого выпуска журнала. Начиная с 1993 года, Экономическая школа берется за переподготовку преподавателей экономической теории высших и средних специальных учебных заведений. Третий выпуск журнала будет посвящен теории производства и затрат, а также поведения предприятия (фирмы.) в различных рыночных структурах. В этом же выпуске мы начнем публиковать лекции по инженерной экономике. Мы готовим к изданию очень нужный сегодня англо-русский словарь по экономике и финансам под редакцией А. В.Аникина. Редакция благодарна читателям за тысячи писем, за важные для нас замечания и пожелания. География читательской почты представлена всеми регионами бывшего СССР, мы ощутили, насколько велика и широка сегодня потребность в экономическом образовании.  [c.3]

К примеру, рассмотрим эффективность вариантов заголовка. Если заголовок объявления Экономия 1 миллион рублей , то он полностью обезличен, и велика вероятность, что покупатель пропустит его мимо ушей. Несколько лучше заголовок Мы сэкономим вам 1 миллион рублей , но он может оттолкнуть покупателя своей самовлюбленностью. Заголовок Знаете, как они сэкономили 1 миллион рублей повлечет за собой мысли о том, что объявление — о каких-то абстрактных них , а не о нас и наших проблемах. Заголовок Еще один способ сэкономить 1 миллион рублей лучше всех предыдущих, он уже вызывает определенное любопытство. Однако велика вероятность, что такое объявление будет отложено на чтение на потом и будет рассматриваться как один из многих способов экономии денег. Лучший заголовок — Вы сэкономите 1 миллион рублей . Он уже вызывает личную заинтересованность, и рекламное объявление с таким заголовком трудно не прочесть.  [c.191]

В заключение отметим, что чтение ленты является тем видом деятельности, который, возможно, лучше всего оставить профессионалам и тем индивидуальным инвесторам, которые намерены тратить время, необходимое, чтобы полностью постичь все его нюансы. Не обманывайте себя мыслью, что это легкий и короткий путь к большим деньгам. Следуйте своим правилам и не позволяйте эмоциям влиять на ваши решения.  [c.264]

Подготовку оригинала текста документа следует начинать с заполнения специального бланка документа. Хорошо, если в учреждении имеется сборник трафаретных текстов, тогда секретарю достаточно вписать необходимую информацию в трафарет. Если таких сборников нет, то их можно составить самостоятельно для наиболее частых управленческих ситуаций в пределах своей компетенции и занести трафаретные тексты на машинный носитель. Хорошим упражнением для выработки навыка в составлении делового текста является внимательное чтение любого материала и поиск в нем лишних слов и предложений. При подготовке текста письма ответа секретарь должен уточнить у руководителя информацию, подлежащую включению в текст. При составлении текста нужно внимательно прочитать документ, на который составляется ответ, мысленно ответить на вопросы какова главная мысль документа какие за-  [c.224]

Можно ли такой пятиугольник развернуть в прямую линию И что можно сказать в этом случае об обратной связи Можно ли считать каждого автора по определению читателем, а каждого читателя потенциальным автором Разве читатель в процессе чтения не разделяет с автором его мысли и чувства Разве автор не передает свои мысли и чувства другим И разве не является реакция читателя стимулом для дальнейшей творческой деятельности автора  [c.254]

Чтобы доказать это положение, достаточно обратиться к современным социально-психологическим исследованиям, например, к пропаганде. Живое убедительное слово пропагандиста, умело сказанное в малой группе, то есть непосредственно перед аудиторией, воздействует и на знания, и на эмоции, и на будущее поведение слушателей. Столь же правильные мысли, ко почерпнутые при чтении, влияют преимущественно на знания, но мало затрагивают эмоциональную сторону жизни человека. Поэтому исследования в этой области имеют целью использовать социально-психологические закономерности взаимоотношений людей в малых группах для психологически правильного построения пропагандистского воздействия в больших группах (путем радио, телевидения, кино, литературы и т. д.).  [c.46]

Текст документа делится на абзацы, с них начинается каждая новая мысль. Абзацы помогают вдуматься в содержание документа, сделать небольшие остановки при чтении документа.  [c.29]

Эффективность чтения как источника знаний зависит не только от того, что человек читает, но и от того, как он читает. Чтение должно быть не механическим, а творческим процессом обдумывания читаемого, сопоставления и обобщения содержания книги. Особенно это относится к научной и специальной литературе, в которой читатель находит ответ на заранее сформулированный для себя вопрос. Этого читатель не сможет сделать, если он не уловит главную мысль, идею книги, не определит логическую связь между отдельными частями изложения, не выделит в тексте нужный для ответа материал, не воссоздаст логическую схему содержания книги.  [c.46]

Субъективно для читателя непосредственная заинтересованность книгой обнаруживается в положительных эмоциях, которыми окрашивается процесс чтения, в устойчивом непроизвольном внимании к содержанию книги, в сильном желании продолжать чтение. Если человек получает удовольствие, следя за ходом мысли автора, воспринимая новые сведения в книге научного характера, или испытывает наслаждение, переживая образы художественного произведения, он проявляет увлеченность, которая и характеризует состояние заинтересованности 2.  [c.71]

Он старается узнать, какие затруднения встретил читатель в процессе чтения, а затем помочь в восприятии содержания книги и в усвоении интересующего его вопроса. Более того, часто только при разговоре с библиотекарем читатель уясняет некоторые мысли, навеян-  [c.192]

Вместе с этим пересматривается последовательность чтения книг. Для того чтобы облегчить изучение литературы, необходимо план чтения начинать с популярных книг. Популярный писатель подводит читателя к глубокой мысли, к глубокому учению, исходя из самых простых и общеизвестных данных, указывая при помощи несложных рассуждений или удачно выбранных примеров главные выводы из этих данных, наталкивая думающего читателя на дальнейшие и дальнейшие во-"просы .  [c.215]

Чтение — серьезный творческий труд существо его состоит в том, что читатель, опираясь на ранее полученные знания и личный практический опыт, следит за ходом мыслей автора, знакомится с его рассуждениями, усваивает метод исследования.  [c.220]

Однако многим читателям свойственны привычки, мешающие пониманию и усвоению прочитанного. Например, в процессе чтения важно уметь удерживать внимание на читаемом, Кля чего необходимо отвыкнуть от привычки, читая, думать о другом. Чтобы лучше запоминать прочитанное, следует избавиться от нетерпеливости, стремления скорей узнать, что дальше , которое ведет к пробе-ганию страниц, вырабатывает привычку глотать книги . Н. К. Крупская советовала Лучше читать немного, но основательно. Глотание" книги — самое непроизводительное занятие . Важно преодолеть леность мысли и воображения, стремление заменить понимание существа положений, выдвинутых автором, зазубриванием цитат , необходимо научиться глубоко понимать, ярко и отчетливо представлять прочитанное.  [c.221]

Книга написана профессором, и при этом она невероятно практична. Есть, конечно же, множество зауми и теории, но в целом очень полезное чтение. Много дельных мыслей (заставляющих задуматься) и хороших советов (зовущих к действию).  [c.305]

Весь окружающий нас природный и социальный мир превращается в совокупность знаков, как только мы пытаемся его понять. Темное пятно вдали превращается в знак, когда мы ставим знак вопроса, превращая эту встречу в проблемную ситуацию. Знак сам по себе не существует, он появляется лишь при чтении. Таким образом, знак- это результат встречи индивида или группы индивидов со средой (социальной или природной) в контексте проблемной ситуации. Все вокруг превращается в знаки, когда мы пытаемся понять окружающий нас мир людей и вещей. Прохожий, которого мы не заметили, будучи погружены в свои мысли, знаком не является. Он превращается в знак, когда мы по тем или иным причинам пытаемся его понять кто это почему здесь и так  [c.16]

Раз уж мы говорим о постановке целей, мы не можем обойти вниманием значение целевого управления. Чтение литературы по менеджменту может смутить даже опытного руководителя из-за самой концепции метода. Целевое управление является одновременно самым любимым и наиболее ненавистным понятием в менеджменте. Некоторые превозносят его как особого рода философию, другие называют его прихотью, тогда как третьи осуждают его, называя змеиным ядом или еще чем-нибудь похуже. Но масштаб этого соотношения "любовь—ненависть" приводит нас к мысли, что мы должны изучить этот вопрос.  [c.103]

Просто поразительно, как часто потенциальные соискатели делают ошибки в написании названий тех агентств, в которых они ищут работу. Первая мысль, которая неизбежно возникает при чтении такого письма Этот человек не всерьез заинтересован в том, чтобы здесь работать он даже не потрудился выяснить, как правильно написать наше название .  [c.40]

Но не только общественные коммуникации были столь значимы для государственного деятеля эпохи античности, для гармоничного общества столь же важны и внутренние, домашние коммуникации. Сегодня специалисты по ПР выпускают фирменные журналы для домашнего чтения, которые, к примеру, получает каждый сотрудник фирмы или корпорации. В этом же направлении мыслил и Плутарх "Пожар редко начинается с храма или общественной постройки, но светильник, позабытый в доме, или домашний мусор, занявшийся огоньком, не раз были причиной великого пламени и общественного бедствия так и смуту в городе не всегда разжигают честолюбивые препирательства из-за общественных дел, но зачастую от личных столкновений происходит раздор, который перекидывается на общественную жизнь и возмущает весь народ. И здесь государственному мужу следует врачевать и предупреждать недуг, стараясь, чтобы одной ссоры вообще не было, другая, начавшись, сейчас же окончилась, а третья хоть не разрасталась и не затрагивала общественной жизни, но оставалась в том кругу, в котором родилась. Он должен и сам сознавать и другим внушать, что из частных распрей бывают всенародные, а из малых — великие, если ими пренебречь и не позаботиться в самом начале о врачевании и уговорах"10. Поэтому любой специалист по ПР подпишется под высказыванием Плутарха "Лучше всего заранее предотвратить смуту, и это есть величайшее и прекраснейшее дело политического искусства"11. Или таким наблюдением "Государственный муж и не должен пренебрегать такими несогласиями, распространяющимися быстро, словно недуг в тепле, который важно вовремя захватить, сдержать и уврачевать внимание наше, как сказал Катон, делает из большого зла малое, а малое сводит на нет. Нет лучшего средства убедить враждующих, как самому выступить в частых  [c.53]

Письма, как и другие документы, должны состоять из коротких, законченных предложений, желательно чаще отделяемых друг от друга точкой. Отдельные мысли, в целях их разделения, и следовательно, лучшего усвое- " ния при чтении документа, следует разделять абзан цами.  [c.201]

Все логические элементы письма выделяются абзацами. Стиль служебного письма — деловой. В тексте не должно быть лишних слов, затрудняющих чтение. При составлении письма надо избегать канцелярских обротов, ненужных сокращений, стремиться к тому, чтобы абзац содержал законченную мысль и состоял не более чем из пяти предложений.  [c.82]

Я имею в виду книгу, которая могла бы быть озаглавлена Как получать разумную прибыль в книгоиздательской деятельности . Но по целому ряду причин я отказался от намерения написать подобную книгу. Одна из причин состоит в том, что подобная книга могла бы стать гласом вопиющего в пустыне, потому что большинство книгоиздателей не читает книги, посвященные изданию книг. Они или утратили интерес к чтению толстых книг или вообше никогда не были заядлыми читателями. Это не мешает многим из них успешно заниматься изданием книг, и им ни в малейшей степени не повредили бы многие из моих советов, но решение не публиковать свои мысли за-  [c.191]

Нам представляется, что читатель подойдет к этой книге с уже имеющимися убеждениями, узнает среди некоторых рассмотренных в ней тем уже известные ему и, надеемся, захочет исследовать их дальше. Каждому автору было предложено сосредоточиться на конкретном аспекте супервизии, учитывая собственные теоретические представления и то, как они возникали в процессе его супервизорской деятельности. Диапазон стилей и методов свидетельствует о многочисленных возможностях, имеющих место в современной практике аналитика-юнгианца. По нашему мнению, это придает глубину и многосторонность подходу к супервизии, которые, как мы надеемся, оценят наши читатели. Хотя некоторые главы частично перекрываются в плане описания клинической деятельности авторов и их теоретической ориентации, каждая из них фокусируется на конкретном аспекте супервизии и возникающих при этом отношениях. Читатель может приступить к чтению книги с самого начала и последовательно прочитать ее до конца, или же погрузиться в чтение тех глав, которые представляются ему наиболее интересными. Для сохранения единства стиля мы попросили авторов говорить о себе как о супервизорах в третьем лице (он или она) то же самое относилось и к практикантам. Мы также попросили авторов о соблюдении конфиденциальности при описании личных материалов посредством изменения персональных данных и, по возможности, о получении разрешений пациентов на публикацию. Некоторые темы повторяются в различных главах на протяжении всей книги. Эти темы являются центральными. В Части I говорится о супервизорских отношениях во всех их проявлениях в Части II рассматривается влияние условий, в которых протекает процесс супервизии. В Части III внимание сосредоточено на специфических проблемах, встречающихся на практике, и, наконец, в Части IV рассматриваются идеи, относящиеся к теории супервизии, и отличие специфических понятий и теорий, связанных с супервизией, от тех, которые возникают в нашей повседневной аналитической работе. В заключительной части подводятся итоги наших размышлений в отношении теории и практики. Мы не только подходим к важным и противоречивым темам, рассмотрение которых началось в предшествующих главах, но и решаем вопросы, связанные с взаимоотношением теории и практики, которые волновали нас в течение многих лет, с того момента, как зародилась мысль о написании данной книги.  [c.15]