Учащиеся высших и средних специальных учебных заведений (в том числе и учащиеся партийных школ и школ профдвижения) и аспиранты имеют право на общих основаниях на пособие по случаю рождения ребенка — все при условии, если они работали в качестве рабочих или служащих непосредственно перед поступлением в учебное заведение или в аспирантуру. [c.411]
Срок подготовки инженеров в стационарных высших учебных заведениях в большинстве случаев равен 5—5,5 годам. Студенты, имеющие стаж производственной работы но избранной специальности не менее 2 лет, как правило, обучаются 5 лет. Если они не имеют данного стажа работы, то срок их обучения равняется 5,5 годам (1 год и 4 месяца на 1-м и 2-м курсах эти студенты сочетают обучение в институте с работой на пром. предприятиях). В средних технич. учебных заведениях, в зависимости от специальности и контингента учащихся, срок обучения установлен от 2,5 до 4 лет и 10 мое. Лица, имеющие полное среднее образование, принимаются в средние технич. учебные заведения, как правило, на срок 2,5 года. Лица, не имеющие полного среднего образования (7—8 классов средней школы), обучаются в течение 4 лет и 4 месяцев или 4 лет и 10 месяцев. В вечерних и заочных высших и средних технич. учебных заведениях срок обучения соответственно увеличивается на 1 год. [c.253]
Предлагаемое издание рассчитано на инженерно-технический состав, экономистов и плановиков, специалистов, работающих в различных отраслях хозяйства, которые хотели бы познакомиться с основными идеями математической экономики. Книга может быть полезна также студентам вузов, учителям и учащимся старших классов средней школы. К математической подготовке читателя книга не предъявляет особых требований, так как используются в основном лишь некоторые сведения из элементарной математики. Решающее значение имеет интерес к ее теме. Если некоторые разделы представят затруднение для читателя ( 4 гл. I, часть гл. III), то при первом чтении можно ограничиться их просмотром. [c.4]
Актуальность и нерешенность этой проблемы постоянно подтверждается практикой работы со школьными учителями и администрацией школ. По-прежнему приходится знакомиться с программами, не выдерживающими критики с точки зрения современных требований, предъявляемых к выпускникам средней школы. Они либо эклектичны, сочетают в себе элементы марксистской политической экономии и современной микро- и макроэкономики, либо чрезмерно усложнены и дублируют вузовские программы. Зачастую школьный учитель старается поделиться с учеником всем, что сам недавно узнал из переводных учебников по экономике или почерпнул на курсах переподготовки. Если же уроки ведет преподаватель вуза, программа нередко отражает его научную специализацию и мало чем отличается от программы читаемого им спецкурса. Приходилось сталкиваться со случаями, когда школе предлагался вузовский спецкурс с обещаниями зачесть его при продолжении учащимися школы учебы в соответствующем вузе. [c.563]
Согласно А.А. Овсянникову, распределение молодежи в системе образования жестко социально детерминировано "Если в средних общеобразовательных школах более двух третей родителей учащихся-старшеклассников являются служащими и специалистами, то в ПТУ учатся преимущественно выходцы из семей рабочих, колхозников" [13 149]. [c.75]
Пустой класс. Определенно хороший вариант для большинства колледжей и, возможно, некоторых частных школ, и вообще интересная мысль хотя бы потому, что совсем немногим учащимся она приходит в голову И хотя в обычной средней школе это может быть и не очень удобно, ничего не стоит попроситься остаться в классе, если вы нигде больше не сможете устроиться. Многие школьные спортивные команды занимаются до 6 вечера и позже, даже в старших классах, и часть школы до этого времени может быть открыта — и использоваться с разрешения администрации. [c.50]
Работа учащихся 8—9-х классов на предприятии засчитывается как ежегодная трудовая практика, если ее продолжительность не меньше времени, установленного учебным планом общеобразовательной школы. Для учащихся 10-х классов общеобразовательных школ, профессионально-технических и средних специальных учебных заведений работа в свободное от учебы время засчитывается в счет трудовой практики при условии соответствия содержания работы профилю получаемой в учебном заведении профессии. [c.376]
Списаны суммы убытков ЖКХ, профилакториев и других оздоровительных организаций расходов на содержание детских спортивно-оздоровительных, лечебных учреждений, лагерей труда и отдыха учащихся старших классов общеобразовательных школ, высших, средних учебных заведений, ПТУ других расходов по содержанию обслуживающих хозяйств, предусмотренных сметами финансирования из средств чистой прибыли (если согласно учетной политике организацией не производятся отчисления в специальный фонд средств социальной сферы) 29 [c.496]
Какие последствия можно было бы ожидать от отмены уменьшения федерального подоходного налога на величину налогов штатов и местных органов власти а) для уровня расходов в расчете на учащегося в государственной школе и б) для соотношения государственных и частных школ в стране Если ценовая эластичность спроса на образование равна единице, каково должно быть ее влияние на спрос на образование в общине, где средний избиратель облагается по 33%-и предельной налоговой ставке По 15%-и налоговой ставке [c.363]
Создатель нового метода обучения наверняка попытается идентифицировать готовые применить его учебные заведения. Соответственно производитель нового медицинского оборудования занят поиском перспективных лечебных учреждений. Принятие инноваций во многом определяется переменными характеристиками организационной среды (состояние общества, средний уровень доходов и т. ji.), самой организации (размер, доходы, готовность к переменам) и ее менеджмента (уровень образования, возраст, опыт). Если речь идет об организациях, финансируемых государством, типа общественных школ, в действие вступают и иные факторы. Новый или неведомый прежде продукт может быть буквально уничтожен негативным общественным мнением, что и произошло с программами телевизионного канала для учащихся средних школ hannel One. [c.377]
Финансирование школ. Обучение в общеобразовательных школах всех типов бесплатное. Все начальные, неполные средние и средние школы мин-в просвещения союзных республик финансируются за счет средств местных бюджетов, школы всеобуча Министерства путей сообщения из союзного бюджета, городские школы мин в просвещения из городских бюджетов, сельские средние школы — обычно из районных бюджетов, а сельские начальные и восьмилетние школы — из сельских бюджетов. Расходы на заработную плату учителям сельских школ проводятся по районным бюджетам. Потребность школы в средствах определяется сметой, состоящей из трех частей. В первой части содержатся показатели объема деятельности, во второй — расчеты по отдельным видам затрат (заработная плата, хозяйственные и учебные расходы, капитальный ремонт и др.), в третьей — постатейный свод расходов с поквартальной разбивкой. Обязательным приложением к смете является ведомость тарификации учителей. На основании утвержденной сметы школа финансируется в соответствии с ассигнованиями по каждой статье расходов и их поквартальным распределением. Отделы народного образования (исполкомы сельсоветов) перечисляют средства на текущий счет школы, если ее руководитель пользуется правами распорядителя кредитов. Такие права предоставляются в большинстве союзных республик директорам всех неполных средних и средних школ, а также заведующим начальными школами, имеющими не менее 160 учащихся (кроме школ, состоящих на сельских бюджетах). Директора и заведующие школами [c.481]
Существует два основных подхода к расчету норм отдачи. Первый основан на прямом измерении выгод и идер-жек. Например, доход от высшего образования можно представить как разность в пожизненных заработках тех, кто окончил колледж, и тех, кто не пошли учиться дальше средней школы. В состав издержек, помимо прямых расходов, включаются потерянные заработки, то есть доход, который мог бы получить учащийся, если бы пошел работать. На потерянные заработки приходится до двух третей суммарных издержек обучения. Внутрення норма отдачи будет представлять собой такую ставку дисконта, при которой приведенные величины выгод и издержек образования окажутся равными. [c.25]