С продолжительностью обучения связана другая проблема — проблема конвертируемости образования, документов о среднем и высшем образовании. Основное условие конвертируемости — идентичность сроков обучения. Парадокс по содержанию и качеству обучения мы обходим многих, по срокам — от всех отстаем. В мае 2000 г. ратифицирована и подписана Президентом России Лиссабонская (1997 г.) конвенция о признании документов об образовании в европейском регионе ЮНЕСКО (к этому региону относятся также Канада, США, Израиль, Австралия). Теперь дипломы российских вузов в полной мере признаются всеми странами Европы и теми странами, которые присоединятся к этой конвенции в будущем. Следовательно, вводя 12-летку, мы решаем очень важную для России международную проблему. [c.124]
Образование на протяжении жизни человека стало ключевым вопросом конкурентоспособности индивида, организации, нации. Такое образование ЮНЕСКО включило в программу среднесрочного развития, а большая семерка индустриально развитых государств определила его как основное стратегическое средство борьбы с безработицей [73]. [c.63]
XXI в. провозглашают веком образования, но, если одержат верх отмеченные выше тенденции, девиз этого века нужно сменить XXI в. будет веком программирования. А поскольку, например, цели ЮНЕСКО в области культуры связаны с образованием для всех на протяжении всей жизни, то фактически оно превратится в программирование жизни. [c.78]
Комиссия ЮНЕСКО попыталась предложить ответ на этот последний вопрос. При этом она выделила работу на производстве и прочие формы трудовой, деятельности, которым в большей мере присущи независимость и формальный характер. В обществе XX в. заме- [c.79]
Научить жить вместе, научить жить с иными. Нет сомнения в том, что слова, вынесенные в заглавие доклада ЮНЕСКО "Образование - сокрытое сокровище", - выражают одну из главных задач образования наших дней. Современный мир - слишком часто мир насилия, противоречащий надеждам, которые связывались с прогрессом человечества. Общество, воспринимая мир через средства массовой информации, становится пассивным наблюдателем, а то и заложником тех сил, которые порождают конфликты. Образование вплоть до настоящего времени лишь в малой степени способствовало изменению сложившегося положения дел. А можно ли представить его таким, [c.80]
Учиться жить. Начиная с первого заседания, Комиссия исходила из представления, что образование должно способствовать общему развитию каждого. Каждый человек должен самостоятельно и критически мыслить, иметь собственное мнение. В преамбуле к докладу ЮНЕСКО "Учиться быть" (1972 г.) говорилось об угрозе дегуманизации мира. Ход развития общества, в частности, колоссальное усиление влияния средств массовой информации, оправдывает эти опасения. Возможно, такие тенденции в XXI в. даже усилятся. В этом случае проблема образования будет заключаться уже не столько в том, чтобы подготовить детей к жизни, сколько в том, чтобы подготовить человека к самостоятельному постижению окружающего мира, выработке своего ответственного поведения. Из сказанного следует, что более чем когда-либо образование должно быть сориентировано на развитие у каждого навыков самостоятельного мышления, чтобы он мог остаться хозяином своей судьбы. [c.81]
Одной из очевидных тенденций в современном мире (будь то область экономики, экологии или образования) является стремление государств к интеграции для разрешения стоящих перед ними проблем. При этом нередко задачи интеграции решаются в рамках ряда стран, объединенных на тех или иных основаниях, например, исторической общностью (страны Средиземноморского бассейна, Европейского экономического сообщества, арабского мира). Известны и достаточно крупные союзы, охватывающие целые континенты. Одним из наиболее развитых по степени интеграции регионов является, разумеется, европейский, о чем свидетельствует, в частности, присоединение к ряду его организаций (например, в рамках ЮНЕСКО) и таких стран, как США, Канада, Турция, Израиль и даже географически далекая Австралия. [c.102]
При разработке проекта Совета Европы /ЮНЕСКО первой совместной Конвенции о признании документов в области высшего образования в европейском регионе, несмотря на явную добрую волю секретариатов обеих организаций, глубокую проработку группой экспертов из 11 стран многочисленных деталей и даже, несмотря на целый ряд обсуждений шести вариантов проекта Конвенции в рамках структур обеих организаций - Совета Европы и ЮНЕСКО, - остались некоторые важные вопросы, решение которых могло бы быть вынесено на дипломатическую конференцию в Лиссабоне. [c.103]
Все предыдущие конвенции Совета Европы или ЮНЕСКО, принимаемые уже в течение более 40 лет, всегда также носили в чем-то обязывающий характер для подписывающих сторон. Более того, при этом они заключались отнюдь не с целью подстроиться под самого слабого участника конвенции всегда должны нацеливать стороны на передовую практику, отвечающую современным потребностям общества и ближайшим перспективам. [c.103]
Именно поэтому в Российской академии наук большой интерес вызвал Международный конгресс "Университеты на пороге третьего тысячелетия проблемы единства и многообразия", в рамках которого состоялся и Международный симпозиум ЮНЕСКО [110]. [c.242]
По определению, принятому 20-й сессией Генеральной конференции ЮНЕСКО, под образованием понимается процесс и результат совершенствования способностей и поведения личности, при котором она достигает социальной зрелости и индивидуального роста. Сочетание "процесс и результат" свидетельствует о правомерности выбора именно образовательных услуг (далее ОУ) в качестве основного объекта маркетинга в данной сфере. [c.356]
Весной 1996 г. по приглашению филиала ЮНЕСКО - ЮНИДО в Вене успешно прошла презентация Уфимского государственного нефтяного технического университета. [c.382]
Из доклада ЮНЕСКО "Образование сокрытое сокровище". //Вестник высшей школы. - 1997. - № 9. - С. 22-27. [c.397]
Текст Бернской конвенции об охране литературных и художественных произведений от 9 сентября 1886 г. (в ред. Париж, 24 июля 1971 г.) см. Свод нормативных актов ЮНЕСКО. — М., 1993. — С. 500 о присоединении РФ к Конвенции см. Постановление Правительства РФ от 9 ноября 1994 г. № 1224 // Свод законодательства РФ. — 1994. — № 29. — Ст. 3046 (Конвенция действует для России с 13 марта 1995 г.). [c.45]
Бернская конвенция об охране литературных и художественных произведений от 9 сентября 1886 г. (в редакции 24 июля 1971 г., Париж) // Свод нормативных актов ЮНЕСКО. — М, 1993. [c.138]
Постоянная тенденция перемещения трудовых ресурсов из сферы материального производства в информационную сферу, одно из доказательств информатизации экономики. Так, по данным ЮНЕСКО, в настоящее время более 50% всего занятого населения наиболее развитых стран прямо или косвенно принимает участие в процессе производства и распространения информации. Причем в США в этой сфере к началу 80-х годов было занято уже около 60% всех работающих [20, с. 6]. [c.58]
Организация ООН по вопросам образования, науки, культуры (ЮНЕСКО) [c.708]
Однако в ряде регионов бедность, напротив, перешла в наступление. Так, в странах Восточной Европы и государствах СНГ она превратилась из удела весьма незначительной части населения в явление, достойное сожаления каждый третий житель живет сейчас в соответствии с правилом двух Д — донашивает, дожевывает. Но на иное и рассчитывать нечего, так как доходы около 120 млн. жителей этого региона ниже условной границы бедности — 4 доллара в день. Эксперты ООН винят во всем низкий уровень оплаты. В России, например, с этим сталкивается 66% людей, живущих за чертой бедности. Причем проблема усугубляется согласно индексу благосостояния, разработанному Статистическим институтом Юнеско, Россия переместилась на начало 1997 г. на 67-е место в мире, тогда как год назад была на 57-м месте [c.219]
Как видно из вышеизложенного, основные приоритеты в развитии системы высшего образования нашей страны в целом согласуются с главными приоритетами ЮНЕСКО в области образования на ХХЕ век. [c.77]
ЮНКТАД, ЭКЕ ООН, ЮНЕСКО, ЮНИДО и т. д.). Кроме того, Сообщество [c.119]
Статистические справочники (общего и специального характера, страны, отдельных стран, ООН, ЮНЕСКО, различных международных организаций) [c.35]
Ныне немалое число глобальных учреждений и организаций (прежде всего в рамках ООН), а также региональных группировок продолжают заниматься проблемами, связанными с миграцией населения и трудовых ресурсов. Так, Комиссия ООН по народонаселению располагает фондом, часть которого используется на субсидирование национальных программ в области миграции населения. Деятельность Международной организации труда (МОТ) предусматривает в качестве одной из своих целей регулирование межстрановои миграции населения. Ряд международных договоров, принятых Всемирной организацией здравоохранения (ВОЗ), содержит специальные нормы, которые касаются физического состояния трудящихся-мигрантов. В документах ЮНЕСКО имеются положения, направленные на улучшение образования трудящихся-мигрантов и членов их семей. Возрастает роль Международной организации по миграции (MOM), целью которой является обеспечение упорядоченной и плановой межстрановои миграции, ее организация, обмен опытом и информацией по этим вопросам. [c.199]
На основе представлений о формировании мотивации достижения в последние тридцать лет создавались различные обучающие программы в области роста предпринимательской активности в развивающихся странах, реализуемые под эгидой ЮНЕСКО. [c.358]
В 1993 г. в Париже ЮНЕСКО — Генеральная конференция Организации Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры — приняла Рекомендацию о признании учебных курсов и свидетельств о высшем образовании. [c.252]
ЮНЕСКО — Организация ООН по вопросам образования, науки и культуры ЮНИДО — Организация ООН по промышленному развитию ЮНИТАР — Организация ООН по исследованию и обучению ЮНКТАД — Конференция ОНН по торговле и развитию ЮНФПА — Фонд ООН для поощрения деятельности в области народонаселения [c.300]
Первым и наиболее общим вопросом, на который пытаются дать ответ исследователи из стран ЕЭС, является вопрос о том, кто должен финансировать высшее образование. Анализируя нововведения, направленные на расширение источников финансирования, которые вводились системами образования или отдельными учебными заведениями в разных странах, эксперты Консорциума исследователей высшего образования и Европейского центра ЮНЕСКО по высшему образованию ( EIIE ) пришли к выводу, что смешанное финансирование является наиболее эффективным, чем чисто государственное или исключительно частное. Из згою вывода вытекает второй вопрос, заключающийся в том, предполагает ли смешанное финансирование наличие дуалистической системы высшего образования, в которой государственные университеты и другие типы высших учебных заведений финансируются из государственного бюджета а частные -из негосударственных источников. Ответ экспертов на этот вопрос сводится к тому, что смешанное финансирование желательно как для государственных, так и для частных высших учебных заведений. [c.156]
Генеральный директор ЮНЕСКО Ф. Майор пишет "Мы стоим на пороге нового международного порядка. Речь идет не только о новом экономическом, но и о новом культурном, научном и социальном порядке"[67]. Уже само международно принятое деление на развитые, развивающиеся и наименее развитые страны (в одном из международных документов встретилось выражение "redeveloping" применительно к государствам Восточной Европы) показывает, насколько значимой стала идея развития. [c.235]
В настоящее время существуют разнообразные методики преподавания иностранного языка, получившие широкое признание коммуникативный метод Е. И. Пассова метод активизации резервных возможностей личности Г. А. Китайгородской аудиовизуальный метод, который зародился во Франции как ответ на призыв ЮНЕСКО к великим державам, в том числе и к Франции, сделать все возможное, чтобы облегчить распространение французского языка, как иностранного, во всем мире. Он основан на комплексном применении технических средств, обеспечивающих [c.41]
Ф Кафедра технической физики КГУ. Кафедра теплофизики КГТУ. Ф Филиал кафедры ЮНЕСКО КГТУ Новые материалы и технологии . Объединенный инженерно-физический факультет (КГУ - СибАКУ). В развитии вопросов подготовки кадров для новых производств авторы считают, что необходимо искать новые направления не только обучения специалистов, но и дальнейшей работы с молодыми специалистами. Так, в 2002 году НИФТИ принял активное участие в организации работы выпускников одной из кафедр. На основе бизнес-плана проекта (курсовой работы группы студентов) было создано ООО Клевер (участники общества — выпускники), которому институт помогает на первом этапе становления выделил помещение, бесплатно предоставил время работы в Internet, оказывает консультации по вопросам функционирования предприятия. [c.69]
Госкомстат РФ осуществляет взаимодействие со статистической комиссией ООН, статистическими органами ЕЭК, ЭСКАТО, ЮНЕСКО, МОТ, ФАО и другими организациями ООН. [c.65]
Средневековье оставило уникальный памятник - Книгу страшного суда (1061 г.) - это свод материалов всеобщей переписи населения Англии и его имущества (включает данные о 240 тыс. дворов). Со временем собирание данных о массовых общественных явлениях приобрело регулярный характер с середины XIX в. благодаря усилиям великого бельгийца - математика, астронома и статистика Адольфа Кетле (1796-1874) были выработаны правила переписей населения и регулярность их проведения в развитых странах. Для координации развития статистики по инициативе А. Кетле проводились международные статистические конгрессы, а в 1885 г. был основан Международный статистический институт, существующий и сейчас. Международной статистикой занимаются международные организации - ООН, ФАО, ЮНЕСКО, МОТ, ЕС, Мировой банк и др. Международные организации и государственная статистика каждой отдельной страны занимаются сбором, представлением, сравнением, интерпретацией социально-экономических данных. Сложились методы работы, продолжающие традиции госу-дарствоведения. [c.6]
Свод нормативных актов ЮНЕСКО.— М., 1991.— С. 469. Типовая конвенция ОЭСР о налогообложении доходов и капитала.— Копенгаген, 1993. [c.342]
По данным ЮНЕСКО, в настоящее время уже более половины всего занятог о населения наиболее индустриально развитых стран принимают участие в процессе производства и распространения информации. . . <.-,.,. [c.12]
Термин распространяется также на тех, кто считает, что цены снизятся (см. также Биржевая спекуляция). МЕЖДУНАРОДНАЯ АССОЦИАЦИЯ ПА-БЛИК РИЛЕИШНЗ (ИПРА) - всемирная профессиональная организация в области образования, этики, практики ПР, создана в Лондоне 1 мая 1955 г. Членом ИПРА (только в личном качестве) может быть тот, кто по меньшей мере пять лет занимается деятельностью в области ПР и имеет высокую профессиональную компетентность. В настоящее время членами ИПРА являются более 800 представителей 65 стран, в том числе и Россия. Всемирный конгресс ИПРА проходит каждые три года, по итогам его публикуются так называемые Золотые доклады по конкретной теме Золотой доклад № 4 — Модель системы образования в области ПР для практического воплощения Золотой доклад № 5 — Информационное общество Золотой доклад № 6 — ПР и пропаганда — сравнение ценностей . ИПРА получила официальное признание со стороны ООН в 1964 г. и со стороны ЮНЕСКО. Штаб-квартира ИПРА находится в Швейцарии (Женева). МЕЖДУНАРОДНАЯ ТОРГОВАЯ ПАЛАТА (МТП) — организация, основанная в 1919 г. и объединяющая торгово-промышленные палаты и предпринимательские организации более чем ста стран мира. [c.130]
С помощью крупных грантов ЮНЕСКО и других организаций греческие власти запустили грандиозную программу реконструкции и восстановления. На мраморные скульптуры Парфенона и другие статуи нанесли защитное полимерное покрытие. Менее древние постройки были снесены как оскорбляющие взор зрителя. Бывший министр культуры, актриса Мелина Меркури, объявила, что проект должен вернуть всему району изначальный облик . [c.195]
Политика в области науки некоторых капиталистических стран Европы (материалы и документы ЮНЕСКО)// Реф. сб. ИНИОН АН СССР., М. 1974.-266с. [c.232]
США. По данным ЮНЕСКО, половина занятого населения индуст- [c.107]
Духовная сфера также многосистемна религиозные конфессии, средства массовой информации, культурные фонды, творческие союзы, научные профессиональные ассоциации и т.п. Немало систем выходит за рамки национально-конкретного общества (международные коммерческие организации, международные культурные организации — ЮНЕСКО, правоохранительные — ИНТЕРПОЛ и т.п.). [c.40]
ЮНЕП — программа ООН по окружающей среде ЮНЕСКО — Организация Объединенных Наций по вопрс [c.295]
Интенсивность землетрясений на поверхности Земли оценивается по 12-балльной шкале (ГОСТ 6249 — 52). ЮНЕСКО рекомендовано использовать международную шкалу MSK-64. Бюро межведомственного совета по сейсмологии и сейсмостойкому строительству (МСССС) Российской академии наук рекомендует шкалу ИФЗ, положенную в основу СНиП 11-7 — 81 Строительство в сейсмических районах . Указанные шкалы интенсивности землетрясений близки между собой. [c.243]
Существует группа межправительственных организаций, называемых специализированными учреждениями ООН, которые занимаются координацией и регулированием в отдельных отраслях мировой экономики. Эти организации имеют свои уставы и бюджеты, свой круг государств-членов и свое особое место пребывания, но они связаны с ООН системой соглашений, заключенных с ЭКОСОС. К ним относятся Продовольственная и сельскохозяйственная организация Объединенных Наций (ФАО, 1945) Международный валютный фонд (МВФ, 1945) Международный банк реконструкции и развития (МБРР, 1945) вместе со своими филиалами Международной финансовой корпорацией (МФК, 1957) и Международной ассоциацией развития (MAP, 1960) Организация ООН по вопросам образования, науки и культуры (ЮНЕСКО, 1946) Международная организация гражданской авиации (ИКАО, 1947) Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ, 1948) Международная морская организация (ИМО. [c.284]
В 1955 году была создана Международная ассоциация ПР (ИПРА). В 1961 году она приняла официальный Кодекс поведения , которого должны придерживаться все ее члены. Членство в ассоциаций персональное. К началу 90-х годов в рядах ИПРА было около 00 консультантов из 65 стран мира, а сама организация получила признание со стороны ООН и ЮНЕСКО. [c.143]
Например, в США к началу 1987 г. только в бизнесе и менеджменте функционировало около 23 млн. персональных компьютеров. А, по данным ЮНЕСКО, в процессы получения, распространения, обработки, хранения и потребления информационных ресурсов в разви- [c.18]