Индивидуальная креативность. Это сумма предварительных условий (биографических данных человека), когнитивного стиля и способностей (дивергентное мышление, плавность мышления), личностных показателей, знаний, соответствующих ситуации, мотивации и социального влияния (внешняя среда, задача и доступное время исполнения). Креативность группы является суммой креативных данных группы и контекстуальных влияний (организационной культуры, ресурсного обеспечения). На креативность могут влиять такие личностные черты, как степень эстетического чувства, разносторонность интересов, уровень энергичности, автономность, интуиция, самоуверенность, способность решать конфликтные ситуации на основе собственных убеждений. [c.477]
Не меньше конфликтов возникает и при отсутствии очевидных предметов для спора. К этой группе относятся межличностные конфликты, проистекающие из психологических проблем оппонентов. Подобные конфликты рассматриваются психотерапевтическими концепциями, в частности психоанализом. Так, 3. Фрейд считал одним из внутренних движителей конфликта механизм проекции, когда человек интерпретирует поведение другого как продолжение собственных черт и видит в нем конкурента. С позиций индивидуальной психологии А. Адлера врожденное стремление человека к личностному превосходству над другими также ведет к непрерывным конфликтам. Социальные психологи усматривают в конфликтном взаимодействии групп последствия тех процессов интеграции, которые разворачиваются внутри каждой из них. [c.502]
СТЫД — эмоция, возникающая в результате осознания человеком реального или мнимого несоответствия его поступков, из тех или иных индивидуальных проявлений принятым в данном обществе и разделяемым им самим нормам, требованием морали. С. может быть связан с поведением или проявлением личностных черт других, как правило, близких людей (С. за др.). С. переживает как неудовлетворенность собой, осуждение или обвинение себя. Стремление избежать подобных переживаний — мощный мотив поведения, направленного на самосовершенствование, приобретение знаний и умений, на развитие способностей. Различные люди имеют различные пороги С, обусловленные ценностными ориентациями, направленностью каждой личности и связанной с этими особенностями чувствительностью к мнениям, оценкам окружающих людей. Форсируя внимание субъекта на собственных поступках и качествах. С, способствует развитию самосознания, самоконтроля, самокритичности и считаются самой рефлексирующей эмоцией. Повышая чувствительность субъекта к оценкам окружающих людей, С. участвует в регуляции общения (облегчая или затрудняя межличностные контакты). С. — полностью социально обусловленная эмоция, формирующаяся в онтогенезе в ходе сознательного усвоения этических норм и правил поведения конкретного общественного строя, конкретной культуры. [c.464]
Первичной ячейкой народного хозяйства выступает предприятие (организация, учреждение), осуществляющее производство продуктов и услуг или иные функции общественного труда. Основные черты и закономерности развития народного хозяйства имеют конкретную форму, обусловленную уровнем развития производительных сил и характером производственных отношений, определяющих также специфику социально-экономических единиц и связей между ними. Так, в странах с рыночной экономикой народное хозяйство представлено совокупностью частных предприятий и индивидуальных хозяйств, внешне независимых друг от друга в единую экономическую систему эти разрозненные ячейки объединяются экономическими взаимоотношениями и общими законами развития. В современных условиях практически нет изолированных хозяйств, получают развитие такие формы организации, как специализация и кооперирование, усиливающие их общественный характер, т. е. взаимодействие предприятий и целых отраслей в процессе производства. [c.180]
Контроль нельзя понимать как надзор за действиями подчиненных. Функция контроля в социально-психологическом смысле основывается на нравственных нормах руководителя и моральном сознании других членов коллектива. При этом нравственная направленность личности руководителя играет решающую роль в установлении групповых моральных ценностей, проявляющихся прежде всего в отношении к труду. Общие принципы коммунистической этики должны найти конкретное воплощение в поведении руководителя и членов партийной группы. Тогда принятые в данном коллективе моральные нормы будут усваиваться каждым участником и становиться постоянными чертами его личности. В этом случае функция контроля перестает быть внешней по отношению к участникам группы она как бы распределяется в их индивидуальном сознании. [c.48]
Проведем сравнительный анализ художественного и рекламного образов. Само по себе художественное творчество не есть обособленный процесс, сводящийся к интуитивному рождению идейного содержания будущего произведения и его воплощению. Любое художественное произведение (и это единит его с рекламным образом) обусловлено особенностями социокультурного контекста своей эпохи, а не только носит характер полной индивидуальности и самодостаточности. И. Тэн в своей книге Философия искусства указывает на общий фундамент для всех художественных произведений, который и определяет их появление и характеристические черты. Художественное произведение, — пишет он, — картина, трагедия, статуя составляют часть целого — именно часть всей деятельности художника... Различные произведения одного художника все родственны друг другу, т.е. все имеют между собою заметное сходство... Этот же самый художник не есть что-либо одинокое., есть школа или семья художника той страны и того времени, к которым он принадлежит... Эта же самая семья художников совмещается в более обширном целом — в окружающем их мире, вкус которого сходен с их вкусом. Ибо нравственное и умственное состояния одни и те же, как для общества, так и для художников они не стоят же ведь совершенно особняком [24, с. 8—9]. Обусловленность художественного произведения социальными и культурными факторами реализуется в выразительной, оригинальной, своеобразной форме только благодаря личности самого художника, как называет его И. Тэн, — творца . [c.220]
Для жанра характерны образность и типизация, насыщенность, литературно- художественными изобразительными средствами, языковые и стилистические особенности, особая эмоциональная выразительность. Органическое слияние художественных и публицистических изобразительных средств, сплав понятия и образа. Раскрытие типических черт и явлений через индивидуальное (стремление выявить в личности социальный тип). Жанр исследует поведение человека в современной экономической и общественно-политической. жизни как активного действующего лица нашего времени. [c.393]
Для проверки теории черт были проведены обширные конкретные исследования. Они-то в значительной мере и поставили под сомнение эту концепцию, так как при детальном анализе оказалось, что индивидуальные качества лидера почти в точности совпадают с полным набором позитивных психологических и социальных признаков личности вообще. Кроме того, в некоторых сферах деятельности, прежде всего в области предпринимательства, весьма высокие интеллектуальные и моральные качества являются [c.76]
Естественно, это не означает полного отрицания теории черт. Очевидно, что для занятия лидирующих позиций в условиях конкуренции действительно нужны определенные психологические и социальные качества. Однако их набор значительно варьирует в зависимости от исторических эпох, сознания, культуры и других параметров группы. Очевидно, что лидер крестьянской общины по своим качествам существенно отличается от лидера инженерно-конструкторского бюро такой, например, высокоинтеллектуальной корпорации, как Ай-би-эм . Занятие лидерских позиций и эффективное выполнение соответствующих функций зависят не только от индивидуальных (врожденных и приобретенных) качеств, но и от многих других факторов. [c.77]
Деловитость — 1) элемент организационной культуры, важнейший интегральный признак определенного индивидуального стиля деятельности — делового стиля, синоним рационально организованной активности, четко ориентированной на интересы дела 2) черта характера, личное качество работника, способность подходить к своим профессиональным обязанностям по-деловому, умение рационально осуществлять собственную трудовую деятельность и организовывать деятельность подчиненных (если речь идет о д. руководителя). Человек, обладающий таким качеством (деловитый, деловой человек), во всем видит практически полезные для дела стороны, элементы, связи, отношения и из всего может извлечь пользу для дела. Д., следовательно, можно рассматривать как определенную психологическую установку на поиск и рациональное использование всюду полезных для дела находок. Д. является ценным качеством любого работника, но особенно — руководителей. Д. базируется на умелом использовании хорошо отработанных, эффективных социальных технологий, процедур и правил организации коллективного труда. Д. руководителя предполагает последовательную реализацию принципа делового подхода к управлению организацией и руководству персоналом. На практике д. руководителя проявляется а) в точном и четком определении целей, задач и заданий б) в таком же точном определении способов и средств, всех необходимых действий, которые могут привести к решению намеченных задач и достижению поставленных целей в) в последовательном и терпеливом (без суеты и шума) осуществлении намеченной программы действий г) в тщательном оценивании и контроле результатов деятельности на любой стадии работы д) в рациональном использовании и фактической экономии времени — собственного и своих подчиненных (особенно это касается организации и проведения деловых совещаний). [c.260]
Индивидуальные характеристики сильно влияют на то, как вы думаете, принимаете решения и ведете себя в качестве потребителя. Эти характеристики могут быть разделены на 2 категории демографические и психографические. Демографические — это статистическое представление социальной и экономической характеристики людей, включая возраст, пол, доход, профессию и размер семьи. Психографические относятся к психологическим переменным. В их числе — позиции, жизненный стиль, суждения и личностные черты. [c.192]
Д. тесно связана с различными общественными науками и в мерную очередь с социологией, имеющей своим предметом общество, складывающиеся и нём общественные явления и закономерности функционирования социальных систем. Как в социологии, так и в Д. первично единицей, из к-рой состоит их предмет, является человек, но эти пауки различаются по своему подходу к человеку в социальном плане. Социолог рассматривает человека как личность, как индивида, как члена общества в целом или отдельных его групп и изучает взаимодействие личности и общества. В Д. же человек рассматривается как житель, как элемент совокупности, как пек-ран молекула социального тела — народонаселении, в к-ром каждый человек как бы растворяется и ш пцей массе, теряя свои индивидуальные черты. [c.375]
Так, в любом коллективе могут быть коллективисты, тяготеющие к коллективным действиям, и индивидуалисты, тяготеющие к действиям индивидуальным (самостоятельным). Близки к этим двум социально-психологическим группам по своим моральным качествам претензионисты. Эти работники, как правило, очень активны, самостоятельны и настойчивы в достижении целей, выполняют большую общественную работу. Однако им присущи повышенные претензии к руководству, коллективу, тщеславие, обидчивость. В трудовом коллективе есть и такой слой работников, как подражатели. Характерная их черта — недостаточная самостоятельность мышления. Они обычно приспосабливаются к любым условиям, распространенному мнению как коллектива, так и руководителя. Имеется также в трудовом коллективе пассивный социально-психологический слой работников, которым присущ низкий уровень волевой готовности, настойчивости в действиях. Этой категории трудящихся нужны четкие инструкции их действий и четкая регламентация организации труда. Для них нужны постоянные стимулы и побуждающие импульсы их деятельности. В трудовом коллективе есть и группа работников изолированных, которые своим поведением оттолкнули от себя большинство членов коллектива и в результате оказались в меньшинстве или одиночестве. Отношения с такими работниками носят только служебный характер. Однако иногда в эту группу попадают и честные добросовестные работники, передовики производства, отличающиеся прямотой, критикующие недостатки отдельных членов коллектива и руководителя. [c.36]
С точки зрения социальной психологии следует обратить внимание на то, что по особенностям психических качеств, настроений, установок в коллективе бригады можно условно выделить определенные группировки людей. Одни из них тяготеют к коллективным действиям, всегда понимают и поддерживают общественные начинания, быстро включаются в проводимые в коллективе мероприятия, ставят личные интересы в зависимость от общих (их называют коллективистами). Другие ставят личные интересы на первый план, общественные — на второй, тяготеют к индивидуальной, независимой работе (индивидуалисты). Третьи предрасположены, как правило, к активному участию в общих мероприятиях коллектива, самостоятельны и настойчивы в достижении целей, но обладают повышенным тщеславием (претензиями), обидчивы, хотят находиться постоянно в центре внимания (претензионисты). Характерной чертой четвертых является слабая самостоятельность, беспринципность, приспособленчество (подражатели). Пятой категории людей свойствен низкий уровень волевой подготовки, они общественно инертны (пассивные). Наконец, есть работники, которые своими действиями, поступками или высказываниями (рваческое отношение к труду, грубость, язвительность и т. п.) отталкивают от себя большинство членов коллектива и попадают в изоляцию (изолированные). В этой группе могут оказаться и честные, добросовестные работники, но вступившие в конфликт с общей группой на нездоровой основе (выпивка, левый заработок, пренебрежение трудовой дисциплиной и др.). [c.86]
Социальная природа образования, его общечеловеческий конкретно-исторический характер общечеловеческое, национальное и индивидуальное в образовании и воспитании непрерывность воспитания и образования индивид, личность, индивидуальность биологическое и социальное в личности, природные и социальные предпосылки и факторы развития личности социально-деятельностная сущность личности и ее отношение с окружающим миром философские аспекты целеполагания в образовании история образования и педагогических учений культурно-исторический характер воспитания зарождение идей о всестороннем развитии человека концепция свободного воспитания идея развивающего и воспитывающего обучения выделение педагогики в самостоятельную отрасль знания реформаторская педагогика Х1Х-начала XX века современная зарубежная школа развитие педагогики в России характерные черты воспитания и обучения детей в период перехода к феодализму влияние христианства на развитие образования и педагогической мысли просветительские реформы нач. XVIII века создание государственной системы начального, среднего и высшего образования развитие революционно-демократических педагогических идей развитие педагогики как науки и искусства школа и педагогика в России Х1Х-нач. XX века советская школа и педагогика основные принципы единой и трудовой школы обновление содержания, организационных форм и методов обучения введение единой системы народного образования в СССР разработка теории и практики воспитания в коллективе педология и ее влияние на развитие педагогики осуществление всеобщего среднего образования педагогика сотрудничества реформа 1994 г. -истоки и итоги ее реализации российская школа и педагогика в новой социально-экономической ситуации. [c.109]
Но времена меняются. Сегодня представители различных социальных, национальных и других групп, скорее, гордятся своей непохожестью и желали бы, чтобы коллеги воспринимали их такими, какие они есть. Пожалуй, современную ситуацию лучше всего характеризует слово салат , каждый овощ в котором имеет свои отличительные черты, стремится сохранить индивидуальность, а их смесь только улучшает вкус2. [c.158]
Мы проанализировали вас как члена социальной и представительной групп и взглянули на ваши личностные черты. Теперь давайте посмотрим на внутренние элементы, которые создают вашу индивидуальность. Переменные, которые формируют ваше внутреннее я , являются вашим психологическим макияжем. Рекламодатели используют термин ПСИХОГРАФИЯ в отношении всех психических переменных, которые совокупно формируют наше внутреннее я . Чтобы объяснить устойчивые мотивы поведения, рекламодатели рассматривают различные параметры, включая деятельность, интересы и хобби, мнения, потребности, ценности, позиции и личностные черты. [c.197]