Глава 23 Введение в макроэкономику, схема совокупный спрос — совокупное предложение 413 [c.413]
Первая часть служит в качестве введения как в макро-, так и в микроэкономику. Мы начинаем с последней по двум причинам. Во-первых, с концептуальной точки зрения студентам легче иметь дело с единственной фирмой или с монотоварным рынком, чем с экономикой в целом. Во-вторых, мы думаем, что макроэкономика может быть лучше понята теми, кто уже знаком со способами, посредством которых рыночный механизм распределяет ресурсы. Тем не менее мы понимаем, что существуют веские основания и для того, чтобы начать с макроэкономики. События из мира макроэкономики гораздо чаще встречаются в средствах массовой информации, чем микроэкономические данные К тому же введение в макроэкономику, каковым является диаграмма кругооборота в гл. 2, дает студентам неплохое представление о тех закономерностях, которые приводят экономику в состояние общего равновесия. Преподаватели, желающие начать с макроэкономики, могут перейти от гл. 4 непосредственно к гл. 23, открывающей изложение макроэкономики и принципов взаимодействия совокупного спроса и совокупного предложения, использованных в последующих главах. [c.854]
Проблема замедления темпов экономического роста так или иначе затрагивает все развитые страны. В гл. 35 представлен подробный исторический анализ экономического роста с привлечением аппарата производственной функции. Мы обсудим причины замедления роста производительности, источники технологических инноваций, идею конвергенции, а также меры, предпринимаемые государством в целях воздействия на темпы роста. В принципе эта глава могла бы послужить и в качестве введения в макроэкономику. Значение ее трудно переоценить, к тому же сам материал главы не обременен техническими деталями и неизменно вызывает интерес (например, та его часть, где рассматривается вопрос, могут ли студенты надеяться на двух- и даже четырехкратный рост доходов на протяжении своей жизни или же, вполне возможно, эти доходы даже сократятся). [c.857]
Лекция 1. Введение в макроэкономику Что изучает макроэкономика [c.3]
Введение в макроэкономику / под ред. М.Е. Дорошенко. - М. ЮНИ-ТИ, 2001. Гл. 13. [c.42]
Раздел 1. ВВЕДЕНИЕ В МАКРОЭКОНОМИКУ [c.5]
Книга разделена на две основные части базисный курс (гл. 1—18) и специальный курс (гл. 19—23). Базисный курс, в свою очередь, состоит из четырех частей введения в макроэкономику, разделов, посвященных динамическим, многопериодным проблемам и экономике денег, а также раздела, в котором рассматриваются проблемы делового цикла, политики стабилизации и экономического роста. [c.37]
Начиная с 1992 г., в России началось введение в статистическую практику системы национальных счетов и валового внутреннего продукта, которые обеспечивают взаимную увязку обобщающих показателей макроэкономики на различных стадиях процесса воспроизводства. При этом каждой стадии воспроизводства соответствует специальный счет или группа счетов. [c.366]
Продолжим обсуждение вопроса, как должны быть модифицированы выводы описанной в предыдущих главах кейнсианской модели о том, что денежная и фискальная политика воздействует на реальный ВНП при введении в модель фактора совокупного предложения. Если изменения в денежной и фискальной политике имеют большое влияние на уровень цен и лишь слабо воздействуют на объем производства, тогда кейнсианский анализ не имеет большого практического значения. Многие из сегодняшних сомнений и разногласий в области макроэкономики касаются того, насколько быстро приспосабливаются цены к изменениям денежной и фискальной политики, и, следовательно, вопроса о продолжительности периода, на протяжении которого кейнсианские выводы о последствиях этой политики будут правильными. Вывод, к которому мы придем, состоит в том, что в краткосрочном периоде (год или два) денежная и фискальная политика в основном влияет на физический объем производства, но в более длительном периоде (несколько лет) влияние сказывается преимущественно на ценах. [c.563]
В 1980-е гг. потребность в более глубоком и комплексном анализе макроэкономики стало ощущаться все более ясно. Органами государственной статистики в дополнении к БНХ в его традиционном виде стал разрабатываться ряд новых таблиц, была начата разработка баланса нематериальных услуг, затрат на их оказание. Также в практику были введены макроэкономические расчеты показателя общего объема потребления населением, охватывающего в дополнении к стоимости потребления материальных благ, также стоимость нематериальных услуг, поступивших населению из всех источников (за счет личных доходов, за счет общественных фондов потребления и т.п.). Переход к рыночной экономике явился еще одним важным фактором, способствующим распространению СНС как наиболее универсального метода в восточно-европейских странах и СССР. В 1988 г. был сделан следующий важный шаг в совершенствовании макроэкономической статистики нашей страны, им стало введение в регулярную статистическую практику показателя валового внутреннего продукта (ВВП), основывающегося на принципах СНС. В 1992 г. была утверждена специальная государственная программа, в которой предусматривалось приведение в соответствие с требованиями рыночной экономики действующей системы статистических показателей. В современный период состояние СНС в России может рассматриваться только как начальная стадия перехода к международному стандарту оценки основных экономических показателей страны. Это подтверждается существованием ряда проблем, связанных с несоответствием системы бухучета [c.53]
Когда дело касается финансовых рынков и проблем макроэкономики, возникает другая ситуация. Ожидания играют важную роль, эта роль является рефлексивной. Участники основывают свои решения на своих ожиданиях, а будущее, которое они пытаются предугадать, зависит от решений, принимаемых ими сегодня. Разные решения приводят к разному будущему. Поэтому решения не относятся к чему-либо, данному независимо. Это дает основания для появления элемента неопределенности как в решениях, так и в последствиях. Теоретически неопределенность могла бы быть устранена введением героического предположения о совершенстве знания. Но этот постулат не выдерживает критики, поскольку игнорирует тот факт, что люди — свободны в осуществлении выбора. Уместно задать также вопрос — совершенное знание о чем О всех возможных вариантах выбора всех участников Это невозможно, когда альтернативы связаны результатом, который, в свою очередь, зависит от выбора. Поэтому участники должны не только знать, что представляет собой конечное равновесие, но они должны одновременно желать этого они также должны знать, что все остальные знают о нем и хотят именного этого результата. Это достаточно условный набор предположений, но он был предложен со всей серьезностью. [c.36]
Такое единство доходов и расходов не случайно. Величины доходов и расходов равны. Это вытекает из правил бухгалтерского учета все расходы на приобретение продуктов обязательно являются доходом производителей этих продуктов. Отсюда вытекает возможность введения всеохватывающего учета в масштабе всей страны. Такой учет ведется в виде национальных счетов. Национальные счета — система взаимоувязанных макроэкономических показателей, которые характеризуют производство, распределение и использование ВНП и национального дохода. Необходимость в этой системе учета возникла в результате перехода от микро- к макроэкономике (это произошло во второй половине 40-х годов). [c.377]
Такие последователи Дж.М.Кейнса, как Э.Хансен, Р.Хар-род и другие, развили его экономическую теорию, введя фактор времени в модели экономического роста. Их исследования приводят к выводу, что основным путем совершенствования макроэкономики является ускорение темпов роста национального дохода, необходимое для полной занятости населения и эффективного использования растущего объема капитальных вложений. В качестве существенного элемента в динамические модели ими введен фактор акселерации. По мнению Э.Хансена, это числовой множитель, на который каждый доллар приращенного дохода увеличивает инвестиции... (см. Хансен Э. Экономические циклы и национальный доход. М. Изд-во иностр. лит., 1959. С. 243). Примерно также определяет процесс акселерации и Р.Хар-род (см. Харрод Р. К теории экономической динамики. М. Изд-во иностр. лит., 1959. С. 117—121). [c.471]
В-четвертых, сдвиги в спросе на ссудный капитал могут происходить из-за изменений в налоговом законодательстве. Хотя налогово-бюджетная политика будет рассматриваться в разделе Макроэкономика (гл. 22), заметим уже здесь, что налоги изменяют стимулы, а значит, и поведение экономических субъектов. Например, рост ставок налога на прибыль корпораций смещают кривую спроса на капитал вниз-влево, так как ослабляются стимулы к инвестированию. И, наоборот, снижение налоговых ставок и введение налоговых льгот сместят кривую спроса на ссудный капитал в правостороннем направлении. [c.283]
Дайте определение следующим основным терми-Перечень нам, введенным в данной главе макроэкономика [c.19]
Весь материал данной книги разделен на восемь частей. Часть I. Введение в экономике и экономику. Часть II. Национальный доход, занятость и фискальная политика. Часть III. Деньги, банки и монетарная политика. Часть IV. Проблемы и противоречия макроэкономике. Часть V. Микроэкономике товарных рынков. Часть VI. Микроэкономике рынков ресурсов. Часть VII. Государство и текущие экономические проблемы. Часть VIII. Международная экономике и мировая экономика. В содержании перечислены конкретные главы каждой части. [c.999]
Однако вернемся в лекционный зал физического факультета в Пе-тродворце. Открыли курс С. А. Васильев, представитель Центра экономических реформ, и проф. Ричард Лэйярд, представитель LSE. Нас познакомили с основными целями Летней школы (первый раз она проводилась под Москвой), а именно — введение в современную экономическую теорию. Каждый из трех курсов (микро-, макроэкономика и финансы) длился в течение трех недель, и в течение этих трех недель мы должны были пройти материал, который в LSE читался десять недель. Таким образом, от нас требовались внимание и усердие, а самое главное — желание узнать много нового и интересного, без чего невозможно полноценное экономическое образование. Для того чтобы мы могли реализовать эти ожидания, нам были созданы все условия разнообразные учебные материалы, дополнительные занятия (на русском языке) для тех, кто не успевал уследить за лекционным материалом. Хотя среди желающих участвовать в данной программе проводился предварительный конкурс, уровень знаний как экономики, так и английского языка был довольно различным (курсы читались исключительно на английском языке). [c.297]
Естественно, теоретики пытались, насколько это возможно, ослабить предпосылку совершенной информации и продвинуться к более адекватному познанию экономической реальности. Этот процесс происходил как в микроэкономике, где употребляются термины неопределенность или риск , так и в макроэкономике, где в том же смысле принято говорить о проблеме ожиданий . Кроме того, и модели общего равновесия К. Эрроу и Ж. Дебре, которая как бы слишком абстрактна, чтобы отнести ее к микро- или макроэкономике, проблема неопределенности будущего решалась через введение условных благ ( ontingent goods), рынок которых напоминал фьючерсный. [c.521]
После повторного открытия Джоном Хиксом теории Вальраса1 поле экономической науки было разделено на две части микроэкономика, занимающаяся анализом распределения ресурсов и относительных цен и основанная на общем равновесии по Вальрасу, и макроэкономика, занимающаяся исследованием совокупной экономической активности, занятости и денег и основанная на общем равновесии по Кейнсу. Этому разделению соответствовало практическое разделение труда между рыночной экономикой, занятой анализом процессов выравнивания спроса и предложения в отраслях, и государством, осуществляющим конъюнктурное регулирование общего уровня активности. В 50-х годах такой взгляд на экономику был дополнен введением динамики, которая была представлена в микроэкономике Кеннетом Эрроу и Жераром Дебре2, а в макроэкономике — Полем Самуэльсоном и Робертом Солоу3. [c.6]