Как и в первых двух частях, читатель найдёт здесь много новой информации, ранее не публиковавшейся в отечественных учебных пособиях, обилие примеров, многочисленные схемы и рисунки, тестовые вопросы, задачи для самостоятельной работы и методику их решения, а также словари профессионализмов, список формул и глоссарий. Основная терминология даётся на двух языках - русском и английском. Материал дополнен практическими ситуациями, взятыми из реальной жизни. [c.2]
Каждая глава содержит ряд параграфов, состоящих из четырех разделов а) основные положения б) вопросы для обсуждения в) типовые примеры и методы их решения г) задачи для самостоятельного решения. В разделе "Основные положения" кратко излагаются ключевые понятия и определения, характеризующие данную тему. Второй раздел содержит вопросы, которые по существу позволяют повторить и осмыслить теоретический материал параграфа, используемый при решении примеров и задач. Иногда и сами вопросы представляют собой небольшие задачи, которые можно решить устно. В третьем разделе приведены примеры с решениями, на основе которых продемонстрированы основные приемы и методы, используемые в финансовых вычислениях. Часто при решении конкретного примера даются ответы на большее количество вопросов, чем требуется по условию примера. Более того, в развитии решения периодически излагаются отдельные вопросы теоретического характера. Нередко приводятся два способа решения одного и того же примера. Все это делается с целью демонстрации как разнообразия методов решений, так и тесной (и естественной) их связи между собой. Четвертый раздел содержит задачи для самостоятельного решения. Эти задачи развивают навыки индивидуальной работы. Ответы и указания к задачам приводятся в конце книги. [c.4]
Это обстоятельство должно учитываться при решении задачи размещения геологоразведочных работ. Было бы ошибочным при определении их направлений ориентироваться только на районы, где будет обеспечена высокая эффективность разведочных работ (прирост запасов на 1 скв. или 1 м проходки, низкая стоимость подготовки запасов). Менее эффективные показатели разведочных работ в европейской части СССР вполне могут быть оправданы, так как в этом случае достигается экономия за счет транспортных расходов, путем использования уже построенных газопроводов. Вопрос размещения геологоразведочных работ при таком подходе из самостоятельного превращается в подчиненный, который должен рассматриваться с позиций решения общей задачи повышения эффективности капитальных вложений в газодобывающую промышленность. [c.99]
Вопросы и задачи для повторения. Примерно 20 разнообразных обзорных вопросов и задач приведены в конце каждой главы для самостоятельной работы студентов. Как и в предыдущем издании, авторы стараются предложить максимально возможное число проблемных вопросов, при этом сохраняя баланс с вопросами общего характера. [c.5]
Контрольные тесты и вопросы могут быть использованы как для текущего контроля знаний, так и для самостоятельной работы. Отдельная глава "Решения" содержит ответы к ситуационным задачам по всем темам. [c.4]
Сборник содержит ситуационные задачи и контрольные вопросы для проведения практических и семинарских занятий по курсу Аудит . Контрольные вопросы и тесты предназначены для текущего контроля знаний по темам. Индивидуальные задания позволят организовать самостоятельную работу студентов, [c.286]
Весь материал курса разбит на двенадцать тем в соответствии с программой, приведенной в приложении 2. По каждой теме (за исключением первой) выделены три раздела (а) обзор ключевых категорий и положений темы (б) вопросы для обсуждения (в) задачи и ситуации для самостоятельной работы. [c.5]
Специалисты по менеджменту считают, что действенный способ смягчения бремени телефонных разговоров руководителя - наличие квалифицированной "защиты" в лице секретаря. Задача секретаря в работе с телефоном"- оградить руководителя от звонков, напрямую к нему не относящихся. Секретарь может самостоятельно решать часть вопросов в рамках своей компетенции или переадресовывать звонки другим специалистам, не отвлекая руководителя. Но секретарю необходимо твердо знать круг Лиц и организаций, с которыми следует соединять руководителя в любое время. [c.134]
В отличие от приказов поручение регламентирует только содержание задания, оставляя обычно подчиненным свободу выбора способа действий, а иногда и сроков исполнения. Смысл поручения — информация о конкретных целях и задачах, на основании которой подчиненные могут самостоятельно работать. Эта информация должна быть четкой и понятной, поэтому неясные вопросы оговариваются сразу. В срочных случаях поручения могут носить предварительный характер. [c.321]
В курсе "Экономика труда" рассматриваются модели спроса на труд, теория принятия решений о работе по найму, теория человеческого капитала и инвестиции в него, механизм экономического равновесия на рынке труда, рассматриваются проблемы государственного регулирования рынка труда, разбираются современные теоретические концепции, позволяющие объяснить изменения, которые происходят в сфере труда в настоящее время. На лекциях излагаются основные концепции занятости и равновесия рынка. На семинарских занятиях студенты применяют теоретические знания для решения практических задач, а также изучают теоретические вопросы, не рассмотренные в ходе чтения лекции. Особое внимание уделяется практическим вопросам применения выводов из теоретических положений как на уровне внутрифирменной политики в сфере труда, так и на уровне государственной политики, направленной на регулирование рынка труда. На конкретных примерах закрепляются навыки практического исчисления и анализа важнейших социально-экономических показателей рынка труда. В самостоятельную работу студентов входит освоение теоретического материала и подготовка к контрольным работам экзамен. [c.134]
Следуя этой схеме, мы считаем своей первостепенной задачей сохранить практическую ценность предлагаемого материала. Все менее значимые, второстепенные вопросы н понятия рассматриваются в специальной литературе, указанной в ссылках. После каждой главы приведены задачи и упражнения для самостоятельной работы, а ответы, указания и дополнительные вопросы для обсуждения сведены в приложение 6. [c.12]
Задачи и вопросы для самостоятельной работы [c.108]
КОМИТЕТ РФ ПО ДЕЛАМ МОЛОДЕЖИ -федеральный орган исполнительной власти, осуществляющий функции гос. регулирования и межотраслевой координации в сфере молодежной политики. Основные задачи координация деятельности федеральных органов исполнительной власти по организации работы с молодежью обеспечение подготовки основных положений гос. молодежной политики и ее реализации методическое обеспечение деятельности гос. комитетов, комитетов (отделов) и иных структур в системе органов гос. власти субъектов РФ, органов местного самоуправления участие в разработке и осуществлении мер по созданию условий для всестороннего развития молодежи и ее адаптации к самостоятельной жизни, обеспечение защиты прав и законодательных интересов молодых граждан содействие созданию экон. условий для решения жилищной проблемы молодежи, развитие и поддержание молодежного предпринимательства, профориентации, решение вопросов первичной занятости и трудоустройства совместно с федеральными органами исполнительной власти, ответственными за раз- [c.131]
ЮРИДИЧЕСКИЙ ОТДЕЛ — самостоятельное структурное подразделение аппарата управления, подчиняющееся непосредственно первому руководителю организации (директору, генеральному директору, президенту и т.п.). Главные задачи Ю.о. — обеспечить соблюдение законности во всех сферах деятельности организации, защиту его правовых интересов, защиту прав его работников, распространение правовых знаний среди членов трудового коллектива. В состав Ю.о. могут входить подразделения (группы, бюро), специализирующиеся на вопросах финансового, гражданского, трудового, адм. права. Работники Ю.о. разрабатывают или принимают участие в разработке документов правового характера, осуществляют методическое руководство правовой работой в организации и оказывают правовую помощь ее структурным подразделениям при разработке нормативно-организационных документов (Положений о подразделениях, Должностных инструкций, Правил внутреннего трудового распорядка и др.), визируя их участвуют в работе по заключению договоров с поставщиками, потребителями, клиентами, готовят заключения об их юридической обоснованности готовят обоснованные ответы при отклонении претензий совместно с др. подразделениями подготавливают материалы о хищениях, недостачах, о поставках некачественной нестандартной продукции для передачи их в арбитраж, следственные и судебные органы оформляют документы о привлечении работников к дисциплинарной и материальной ответственности и т.д. Особой сферой Ю.о. является кон- [c.447]
Организационно-административное единство каждого промышленного предприятия представляет собой организованный коллектив работников. Этот коллектив возглавляет назначенный вышестоящим органом руководитель — директор (начальник, управляющий), несущий полную ответственность за всю деятельность предприятия и за выполнение им государственного планового задания по всем показателям. Предприятие имеет определенную организационную структуру и аппарат управления. Производственные подразделения предприятия, выполняя свои задачи, вместе с тем решают общую для всех единую задачу, поставленную перед предприятием по выпуску продукции в заданном количестве и определенного качества. Предприятие самостоятельно и оперативно решает вопросы организации производства и труда, пропорциональности и сопряженности в работе его цехов и участков, а также в известной мере вопросы организационных структур и управления производством. [c.7]
На XXV съезде КПСС товарищ Л. И. Брежнев указывал, что в современных условиях, когда объем необходимых для. человека знаний резко и быстро возрастает, уже невозможно делать главную ставку на усвоение определенной суммы фактов. Важно прививать умение самостоятельно пополнять свои знания, ориентироваться в стремительном потоке научной и политической информации . Эти указания были взяты авторами за основу при подготовке данного учебника. При изложении материала авторы исходили из необходимости решения задачи по воспитанию у учащихся творческого начала при изучении вопросов нормирования труда, поэтому отдельные примеры даны в сопоставлении с различными вариантами технико-экономических условий выполнения одной и той же работы. [c.3]
Ускорение научно-технического прогресса потребовало новых форм разделения и кооперации труда и совершенно новых подходов к решению вопросов коллективной организации труда и управления. Бригадные формы организации труда выполняют не только организационные функции, но и решают сложные социально-экономические задачи. В химической и нефтехимической промышленности создаются преимущественно комплексные бригады с полной взаимозаменяемостью ее членов. В этом случае любой член бригады имеет допуск к самостоятельной работе на всех аппаратах, что позволяет расширить зоны обслуживания и сократить штат бригады. В то же время растет квалификация рабочих и заработная плата. Пионером по распространению этого метода является Новополоцкое производственное объединение Полимир . [c.120]
Теория организации — это учебник, составленный по модульной схеме, в котором даются ответы не только на вопросы кто , что , где , когда и сколько в результате , но и как , каким образом , почему так, а не иначе и что будет, если делать иначе . Все разделы учебника предваряются формулировками проблемы и завершаются тестовыми заданиями. Каждая глава в них начинается с постановки цели и задач для ее достижения, азаканчива-ется контрольными вопросами и ключевыми словами. Учебник завершается словарем понятий и терминов. Прикладным приложением к учебнику являются исходные данные для восьми самостоятельных работ (по 30 вариантов) и образцы их выполнения. [c.2]
В учебные планы высших учебных заведений с 2006 г. введена дисциплина Основы управления интеллектуальной собственностью . Дисциплина раскрывает суть интеллектуальной собственности как инструмента экономического развития, рассматривает вопросы выявления объектов интеллектуальной собственности, выбора и применения оптимальной формы их правовой охраны и организации эффективного использования, помогает будущим специалистам совершенствовать изобретательскую, рационализаторскую и инновационную деятельность [2]. Курс является междисциплинарным, находится на стыке гражданского права, экономики и патентоведения. Дисциплина должна стать важным звеном формирования компетентности в сфере инновационной деятельности как неотъемлемой составляющей профессиональной подготовки специалиста. Для достижения поставленных учебных целей и задач преподавание данной дисциплины должно быть нацелено не только на формирование определенного набора знаний, умений и навыков, но и на мотивацию студента к творческой и инновационной деятельности. Практические задания для аудиторной и самостоятельной работы должны предусматривать действия в спроектированных ситуациях, основанных на проблематике будущей профессиональной деятельности студента. [c.80]
Обширные разделы для самостоятельной работы содержат вопросы, задачи, упражнения с использованием Internet и компьютеров, ролевые игры, материалы полевых работ и для обсуждения в группах. Они расположены в итоговой части каждой главы или в Руководстве для преподавателя. Это предоставляет весьма широкие возможности для самостоятельной работы студентов и проверки усвоения изучаемых вопросов. [c.21]
КЕРЖЕНЦЕВ ПЛАТОН МИХАЙЛОВИЧ (1881 —1940) — советский гос. деятель, экономист, историк, публицист, исследователь в области организации труда и управления. К. выделил три взаимосвязанных самостоятельных направления в НОТ и управления а) изучение личного фактора производства, человека с точки зрения максимальной эффективности его работы б) изучение вещественных факторов производства в) изучение организаторских методов (научную организацию управления — НОУ). Рассматривал в качестве задач НОУ — изучение основных приемов и определение наиболее рациональных методов организации работы, в качестве объекта НОУ — проблемы планирования, учета, контроля производственной деятельности, формирования структуры организационных объединений, правильного распределения обязанностей и ответственности среди отдельных лиц и частей организации, вопросы дисциплины, методы подбора и использования кадров и пр. Выработанный К. подход к управлению, базирующийся на выделении общих черт в любой работе по управлению людьми, предвосхитил основную идею праксеологии. К. обосновал вывод о полезности перенесения организационного опыта из одних областей в др., сформировал некоторые признаки общеорганизационного порядка (установление цели и задач организации, выбор типа организации, выработка плана и методов [c.124]