Формулирование маркетинговой концепции в 1950-х гг. было полным признанием тенденции к отклонению от философии маркетинга, но доминирование школы маркетинг менеджмента с 1950-х до середины 1980-х гг. показывает, что, в лучшем случае, дальше слов данные увещевания не пошли. [c.436]
Широкое решение задачи 140 Шкала Лайкерта 397 Шкалирование многомерное 381 Школа маркетинг-менеджмента 25 Шоппинг 613 [c.1194]
В России получить качественное управленческое и экономическое образование несколько сложнее. По некоторым оценкам, число коммерческих бизнес-школ, центров менеджмента и маркетинга в стране перевалило за 500. Однако профессионально работающих — единицы. [c.244]
Для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальностям "Маркетинг", "Менеджмент", "Ценообразование", "Коммерция" и слушателей всевозможных маркетинговых курсов и школ бизнеса. Знакомство с книгой будет также полезно руководителям предприятий, экономистам и профессиональным маркетологам. [c.2]
Высшей школы Институт менеджмента и маркетинга [c.2]
Для студентов вузов, учащихся техникумов и школ с углубленным изучением экономики, слушателей отделений повышения квалификации в области маркетинга, менеджмента, финансового анализа, математического моделирования экономических процессов. [c.2]
В задачи участников инновационных программ входило осуществление связи с учебным процессом, системой подготовки кадров. Это выражалось в подготовке учебно-методических материалов с использованием новейших достижений науки и техники, приобретении нового научного оборудования, используемого в учебном процессе, привлечении студентов к научно-исследовательским работам по программам. Участие в инновационных программах должно было помочь становлению научных школ, а также освоению их участниками (преподавателями и студентами) основ научно-технического предпринимательства, на практике обучаясь маркетингу и менеджменту в области интеллектуального бизнеса. [c.5]
Этот термин впервые появился в 1902 г. в США, а спустя двадцать лет его использовали уже во многих странах мира. Однако наибольшее развитие маркетинг получает во второй половине XX в. Причины этого таятся как во внешних, так и во внутренних факторах. Рост конкурентной борьбы, продолжающееся расширение международного разделения труда, изменения в технике и технологиях, растущая привередливость потребителей и даже совершенствование законодательства вынуждают фирмы разрабатывать все более изощренные методы работы на рынке. Немаловажным внешним фактором явилось и бурное развитие теории и практики менеджмента, толчком к которому послужили взаимная ревизия и частичное слияние восточной (прежде всего японской) и западной (американской и европейской) школ управления. Но были и внутренние причины. К началу 60-х гг. уже был накоплен огромный эмпирический материал о последствиях тех или иных воздействий на потребителей и посредников. Появились и ученые, которые сумели обобщить теоретические и практические достижения маркетинга. [c.17]
Важно подчеркнуть, что настоящая школа под Екатеринбургом проводилась при финансовой поддержке Министерства науки и технологий РФ не просто в рамках межотраслевой программы активизации инновационной деятельности в научно-технической сфере, но ее раздела, посвященного созданию системы многоуровневой подготовки специалистов в области менеджмента наукой и технологиями. На взгляд организаторов школы это знаменует начало нового этапа понимания роли профессиональной подготовки, сознания того, что успех инновационной деятельности, коммерциализации технологий и вообще управления наукой и технологиями определяется не только массовым ликбезом по вопросам, отраженным в настоящем сборнике, без чего не могут возникнуть жизнеспособные бизнесы или даже предшествующие им бизнес-планы. Нужна подготовка профессионалов - специалистов в области управления интеллектуальной собственностью, маркетинга технологических продуктов, коммерциализации технологий и многих других. [c.8]
Серия Бизнес для инженера включает пакет учебников по экономической теории, менеджменту, маркетингу и финансам и предназначена для студентов технических университетов, бизнес-школ и колледжей, слушателей второго экономического образования и магистратуры. [c.8]
Книга будет также полезна студентам, обучающимся по дисциплинам Маркетинг и Менеджмент , в том числе в таких учебных заведениях, как Высшая школа международного бизнеса и Академия народного хозяйства при Правительстве РФ. [c.2]
Филип Котлер — один из ведущих специалистов в области маркетинга в мире. Он почетный профессор международного маркетинга Высшей школы менеджмента Северо-Западного университета. Степень магистра экономики Ф. Котлер получил в университете города Чикаго, а позже там же — степень доктора философских наук. Впоследствии он занимался научными исследованиями в Гарварде (в области математики), а также в Чикагском университете (в области поведенческих наук). [c.15]
Если Ф. Уэбстер-мл. ограничивается тем, что ратует за создание новой внутрифирменной парадигмы маркетинга , то, по мнению многих европейских ученых, созрела потребность в куда более радикальном пересмотре исходных положений школы маркетинга-менеджмента. [c.29]
С 1960-х гг. поколения менеджеров обучались в школе маркетинг менеджмента , популяризованной Э. МакКарти (M arthy, 1960), Ф. Котлером (Kotler, 1967) и их многочисленными учениками. Этот позитивистский подход — анализ, планирование и контроль — оставался доминантной парадигмой в течение почти 30 лет. Но из-за того, что многие менеджеры испытали трудности в реализации маркетинговой ориентации , ее сущность и обоснованность оказались под вопросом (см. Swartz, 1990). [c.424]
По мнению Ж. Мариона, школа маркетинг менеджмента основана, главным образом, на мифах и риторике. Приводятся три существенных идеи как центральные в научных работах П. Друкера, Дж. Мак-Киттерика, Р. Кейта и Т. Левитта [c.424]
Филип Котлер — один из ведущих специалистов-маркетологов, почетный профессор международного маркетинга знаменитой Высшей школы менеджмента Дж. Л. Келлога при Северо-Западном университете, США. Он автор двадцати книг, в том числе самого популярного в мире учебника Маркетинг-менеджмент , которым пользуются для подготовки к получению степени МВА. Опубликовал более ста статей. Консультирует ведущие компании на рынках потребительских и бизнес-услуг, а также в финансовой сфере. [c.224]
Хотя модель маркетинг менеджмента доминировала, альтернативные объяснения маркетинга должны быть найдены во взаимодействии, услугах и современных подходах к отношениям, которые были разработаны в Европе начиная с 1960-х гг. так называемой скандинавской школой. Подход маркетинга отношений был признан и с энтузиазмом внедрялся в США с начала 1990-х гг. (особенно Дж. Шетом и Ф. Вебстером). Он сейчас повсеместно рассматривается одновременно как альтернатива и замена модели маркетинг менеджмента. [c.428]
Хотя модель маркетинг-менеджмента доминировала, альтернативные объяснения маркетинга должны быть найдены во взаимодействии, услугах и современных подходах к отношениям, которые были разработаны в Европе начиная с 1960-х гг. так называемой скандинавской школой. Подход маркетинга отношений был признан и с энтузиазмом внедрялся в США с начала 1990-х гг. (особенно Дж. Шетом [c.1145]
EJIEiIA СТОЯНОВА — кандидат экономических наук, доцен п Финансовой академии при Правительстве РФ. Один из создателей отечественной школы финансового менеджмента. Окончила факультет Международных экономических отношений. Московского финансового института в 1976 г В 1993 — 94 г. г. участвовала в учебной программе по банковскому и финансовому менеджменту Института экономического развития Мирового Банка. Опытный педагог, практик и консультант в области финансового менеджмента и финансового анализа. Разработчик программ учебных курсов по финансовому менеджменту для студентов вузов и слушателей бизнес-школ. Автор и руководитель авторского коллектива первой в России и получившей широкую известность в 1992 — 93 г.г. книги Финансовый менедж-Mti,,m>, книг Финансовое искусство предпринимателя, Экспертная диагностика и аудит финансово-хозяйствен-ногс по-гожения предприятия, Финансы маркетинга, Финансовый менеджмент в условиях инфляции, а также многочисленных публикаций в периодической экономической печати. [c.192]
Семенов Ю.К. Маркетинг и менеджмент в легкой промышленности Методические материалы школы-семинара. — М. Изд-во ГКНТ СССР, 1989. - 57 с. [c.427]
Работы того периода можно рассматривать как попытку приспособить ориентированный на внешнюю среду методический аппарат к проблемам внутреннего совершенствования деятельности предприятий. В конце igSo-x годов появляются первые курсы по менеджменту, школы бизнеса, в Новосибирском государственном университете в это время был открыт факультет подготовки менеджеров по внешнеэкономической деятельности, но большой интерес в тот период вызывал маркетинг, он был более понятен слушателям, чем стратегический менеджмент. Хотя маркетинг и стратегия тесно взаимосвязаны, однако объективные условия были таковы, что стратегия пока задавалась вышестоящими организациями. [c.179]
Основы менеджмента и маркетинга. Под ред. Седегова Р. С. - Минск Высшая школа, 1995- [c.170]
Повышение квалификации 2003 г. Ill кв. J Менеджмент и маркетинг в рыночных условиях Бизнес школа (г. Галици-но), в т.ч. за рубежом 2 Финансирование обучения и командировочных расходов [c.312]
Обучался в школе-семинаре "Библиотека и бизнес" (УИЦ "Маркетинг некоммерческой сферы", 1994) окончил ряд краткосрочных курсов "Педагогическая инноватика и интенсивно-развивающие образовательные технологии" (ИПК Миннауки РФ, 1996), "Интеллектуальное право и научно-информационное предпринимательство" (ИПКИР, 1997), "Правовое обеспечение, менеджмент и маркетинг информационной деятельности" (1999).. [c.142]
Дипак К. Джайн — декан Высшей школы менеджмента Дж. Л. Келлога при Северо-Западном университете, профессор маркетинга и исследований предпринимательства. Получил математическое и статистическое образование. Д-р Джайн — автор серьезных статей по маркетингу, прогнозированию в сфере высокотехнологичной продукции, сегментированию и структурному анализу конкурентных рынков. Был неоднократно награжден за успехи в преподавательской работе. Является консультантом многих крупных компаний. [c.224]