АТТЕСТАЦИЯ НАУЧНЫХ И НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ -процедура присуждения ученых степеней доктора наук и кандидата наук, а также присвоения ученых званий профессора, доцента и старшего научного сотрудника по специальности. Ученые степени могут присуждаться, а ученые звания — присваиваться лицам, которые имеют глубокие профессиональные звания и научные достижения в определенной отрасли науки. А.н. и н.-п.р. осуществляется высшим аттестационным комитетом РФ, Министерством общего и профессионального образования РФ, научными, научно-исследовательскими, научно-производственными организациями и высшими учебными заведениями в соответствии с "Положением о порядке присуждения научным и научно-педагогическим работникам ученых степеней и присвоения научным работникам ученых званий", утвержденным Постановлением Правительства РФ от 24 октября 1994 г. № 1185 и "Положением о порядке присвоения ученых званий научно-педагогическим работникам образовательных учреждений высшего профессионального образования и дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов", утвержденным постановлением Правительства РФ от 26 июня 1995 г. № 611. [c.16]
ДОЦЕНТ — ученое звание преподавателя высшего учебного заведения, предшествующее ученому званию профессора лицо, имеющее это ученое звание должность на кафедре высшего учебного заведения. Федеральным законом РФ "О высшем и послевузовском профессиональном образовании" от 22 августа 1996 г. № 125-ФЗ установлено, что ученое звание Д. может быть присвоено лицу, имеющему, как правило, ученую степень кандидата наук, ведущему преподавательскую, научную и методическую работу в высших учебных заведениях. В соответствии с Положением о порядке присвоения ученых званий научно-педагогическим работникам образовательных учреждений высшего профессионального образования и дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов, утвержденного постановлением Правительства РФ от 26 июня 1995 г. № 611, ученое звание Д. по кафедре присваивается по результатам экспертизы аттестационных документов Министерством общего и профессионального образования РФ научно-педагогическим работникам образовательных учреждений высшего профессионального образования (высшего учебного заведения) и образовательных учреждений дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов на основании представлений ученых советов (советов) этих учреждений. Ученое звание Д. по кафедре может быть присвоено докторам и кандидатам наук, занимающим должности Д., профессора, заведующего (начальника) кафедрой, заместителя заведующего (начальника) кафедрой, декана (начальника) факультета, заместителя декана (начальника) факультета, ректора (начальника), проректора (заместителя начальника) высших учебных заведений или образо- [c.77]
ИНСТИТУТ — самостоятельное высшее учебное заведение или структурное подразделение университета, а также академии, реализующее образовательные программы высшего профессионального образования и образовательные программы [c.98]
УПРАВЛЕНИЕ ВЫСШИМ УЧЕБНЫМ ЗАВЕДЕНИЕМ — деятельность, осуществляемая в соответствии с законодательством РФ, типовым Положением об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении) и уставом высшего учебного заведения на принципах сочетания единоначалия и коллегиальности. Общее руководство гос. или муниципальным высшим учебным заведением осуществляет выборный представительный орган — ученый совет. Непосредственное управление высшим учебным заведением осуществляет ректор, избранный тайным голосованием на общем собрании (конференции) коллектива на срок до 5 лет и утвержденный в должности органом управления образованием, в ведении которого Находится высшее учебное заведение. Разграничение полномочий между ученым советом и ректором определяется уставом высшего учебного заведения. Управление высшим учебным заведением осуществляет непосредственно его учредитель или по его поручению попечительский совет, формируемый учредителем. Правомочия попечительского совета и схема внутреннего управления не- [c.395]
УЧЕНЫЙ СОВЕТ ВЫСШЕГО УЧЕБНОГО ЗАВЕДЕНИЯ — выборный представительный орган высшего учебного заведения, осуществляющий руководство гос. или муниципальным учебным заведением. В состав ученого совета входят ректор (председатель ученого совета) и проректоры. Др. члены ученого совета избираются общим собранием (конференцией) коллектива тайным голосованием. Состав, полномочия, порядок выборов и деятельности У.с.в.у.з. определяются уставом высшего учебного заведения на основании типового Положения об образовательном учреждении высшего профессионального образования. В состав ученого совета входят деканы факультетов, директора институтов, заведующие кафедрами, ведущие профессора и доценты, представители др. категорий работников и обучающихся, а также общественных организаций. Срок полномочий ученого совета не может превышать 5 лет. Ученый совет рассматривает ключевые вопросы учебной, методической, научно-исследовательской, воспитательной, экон. и организационной деятельности вуза. Решения У.с.в.у.з. проводятся в жизнь приказами ректора. [c.409]
На наш взгляд, в современных и перспективных новых социально-экономических условиях становится актуально необходимым комплексное решение следующих насущных проблем преобразования и обновления системы высшего профессионального образования [c.65]
Новый, сложный этап реформирования экономики России требует изменения системы высшего профессионального образования и соответствии с целями и задачами, стоящими перед обществом в целом. [c.2]
В данной работе авторы сделали попытку обобщить имеющийся опыт становления высшего профессионального образования в рыночной системе хозяйствования с учетом новых условий жизни общества, поскольку социальная природа университета не может не соответствовать социальным характеристикам общества. Здесь использованы материалы известных ученых, публицистов, - всех тех, кому не безразлична судьба высшей школы, системы образования, а значит, и будущего нашего общества. [c.4]
Реформирование высшего профессионального образования направления, проблемы [c.68]
Российская система высшего профессионального образования, унаследовавшая лучшие отечественные и зарубежные традиции, находится ныне в процессе реформирования. Закономерны вопросы [c.70]
Для этого предстоит определить общенациональные цели как образования вообще, так и высшего профессионального образования в частности, приоритеты различных видов и уровней образования, основных направлений образовательной деятельности. [c.109]
В июне 1993 г. постановлением Правительства РФ № 597 утверждено "Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (вузе)", которое по многим позициям легло в основу будущего Закона "О высшем и послевузовском профессиональном образовании". [c.119]
В апреле 1994 г. состоялись парламентские слушания (в Совете Федерации) доклада "Состояние и перспективы развития высшей школы Российской Федерации", в которых приняли участие депутаты Федерального Собрания, представители вузов, органы исполнительной власти. Были приняты рекомендации Федеральному Собранию, Правительству РФ, Госкомвузу, Министерству финансов, предусматривающие комплекс мер по поддержке высшего профессионального образования, сохранению системы бесплатного среднего (полного) общего и начального профессионального образования. Тогда же правительство приняло постановление № 407 "О первоочередных мерах по поддержке системы образования в России" [13]. [c.119]
В мае 1994 г. на третьем съезде Российского Союза ректоров в резолюции, обращенной к Правительству, были выдвинуты определенные требования о защите и поддержке высшей школы в период кризиса акты образовательного права нуждаются в обсуждении на местах на 10 лет исключить из программы приватизации государственные образовательные учреждения высшего профессионального образования, их научные, клинические и производственные базы не допускать при реорганизации необоснованного закрытия действующих вузов, а также перевода вузов федерального, ведомственного подчинения в разряд региональных и муниципальных без введения механизмов формирования их бюджетов. Был сформулирован ряд требований экономического характера. С этого года с целью социальной поддержки системы высшего образования установлены доплаты и надбавки работникам высшей школы за ученые степени и звания. [c.120]
Основным механизмом реализации поставленных задач являются государственные гарантии приоритетности образования, провозглашенные в законах "Об образовании", "О высшем и послевузовском профессиональном образовании". Для обеспечения опережающего развития системы высшего профессионального образования этими законами введена норма, устанавливающая минимальный размер его финансирования. Предусмотрено, что доля расходов на финансирование высшего профессионального образования не может составлять менее 3 процентов расходной части федерального бюджета. [c.123]
Таким образом, с одной стороны, защищается право граждан на получение бесплатного высшего профессионального образования, а с другой, - интересы государства от необоснованного сокращения объемов подготовки специалистов с высшим образованием в вузах. [c.123]
Основные права студенчества определены Законом Российской Федерации "Об образовании", Указами Президента Российской Федерации от 17.07.1991 г. № 1 "О первоочередных мерах по развитию образования", от 12.04.1993 г. № 443 "О неотложных мерах государственной поддержки студентов и аспирантов образовательных учреждений высшего профессионального образования" и от 20.04.1993 г. № 466 "О размерах социальных пособий и компенсационных выплат семьям с детьми и другим категориям граждан", а также рядом постановлений Правительства Российской Федерации, в том числе от 18.01.1992 г. № 33 "О дополнительных мерах по социальной защите студенческой молодежи", от 13.05.1992 г. № 312, от 16.12.1992 г. №981, от 28.04.1994 г. № 407 и др. [1 12J. [c.124]
Однако в правовом отношении не полностью решены вопросы статуса образовательного учреждения высшего профессионального образования, статуса студента, механизма получения личного государственного образовательною кредита, формирования на федеральном уровне фондов социальной поддержки студенчества, взаимные обязательства сторон при трудоустройстве выпускников государственных образовательных учреждений профессионального образования. [c.124]
Так, в ст. 41 Закона "Об образовании" говорится о разрешении государственным и муниципальным образовательным учреждениям высшего профессионального образования осуществлять сверх финансируемых за счет средств учредителя заданий по приему обучающихся подготовку и переподготовку работников квалифицированного труда и специалистов по договорам с оплатой стоимости обучения юридическими или физическими лицами. [c.125]
Каковы же цель и задача предпринимательства вузов Их можно сформулировать следующим образом цель организации предпринимательства членов коллектива вузов - привлечение законными методами из любых внебюджетных источников финансовых и материальных средств для обеспечения эффективного выполнения ими своей основной функции - удовлетворения потребностей граждан в получении высшего профессионального образования и подготовки высококвалифицированных кадров для отраслей экономики страны. [c.126]
Законодательно закрепленные академические и экономические свободы учебных заведений, формирование союзов, ассоциаций, профессиональных объединений ректорского корпуса, ученых и студентов высшей школы, становление новых демократических форм взаимодействия вузов с органами власти и управления на федеральном и региональном уровнях - все это является наглядным проявлением автономии и действительной самостоятельности в высших учебных заведениях. Только в условиях реальной свободы целенаправленные и скоординированные действия единомышленников - профессионалов смогут обеспечить адекватное изменениям в обществе реформирование высшего профессионального образования в интересах духовного и экономического возрождения России. [c.140]
Определение минимально допустимого объема финансирования высшего профессионального образования [c.181]
Товарная политика маркетинга высшего профессионального образования [c.368]
Высшая школа как социальный институт общества нуждается в сознательном формировании гармоничных отношений с общественностью, создании своего привлекательного имиджа, поскольку потребности выживания и развития вузов, их конкуренция в образовательном пространстве вынуждают высшую школу заботиться о целенаправленном воздействии на общественное мнение, о позитивном образе конкретного вуза в целевой аудитории, особенно сейчас - когда резко упал престиж высшего профессионального образования. [c.386]
Надбавки за должность устанавливаются в соответствии с постановлением Правительства РФ от 09.09.94 г. № 1042 "О материальной поддержке ППП образовательных учреждений высшего профессионального образования" работникам, занимающим должность профессора - 60 процентов должностного оклада работникам, занимающим должность доцента - 40 процентов. Настоящие надбавки носят постоянный характер и являются неотъемлемой частью должностного оклада, а следовательно, включаются в оплату труда по основной, по совмещаемой должности (дополнительная учебная работа) и при работе по совместительству. [c.419]
Экологическое образование (ЭО) - самый эффективный способ преодоле-глобальных проблем человечества, экологического кризиса. Сегодня она становится одним из главных компонентов образовательного процесса школьников и студентов, является неотъемлемой частью планов и программ дошкольного, школьного, среднего и высшего профессионального образования (заговорили о гуманизации и экологизации знания), формируется система непрерывного ЭО. [c.276]
Общеобразовательные программы решают задачу формирования общей культуры личности, адаптации ее к жизни в обществе, создания основы для осознанного выбора и освоения профессиональных образовательных программ. К общеобразовательным относятся программы до-щкольного образования, начального общего образования, основного общего образования, среднего (полного) общего образования. Профессиональные образовательные программы направлены на решение задач последовательного повышения профессионального и общеобразовательного уровней, подготовку специалистов соответствующей квалификации. К профессиональным относятся программы начального профессионального образования, среднего профессионального образования, высшего профессионального образования, послевузовского профессионального образования. Обязательный минимум содержания каждой основной общеобразовательной или основной профессиональной образовательной программы по конкретной профессии, специальности устанавливается соответствующим гос. образовательным стандартом. С учетом потребностей и возможностей личности образовательные программы могут осваиваться в различных формах. В условиях образовательного учреждения это может быть очная, очно-заочная (вечерняя) и заочная формы. Кроме того, существуют семейное образование, самообразование, экстернат. Допускается сочетание различных форм получения обра- зования. Для всех форм получения образования в пределах конкретной основной общеобразовательной или основной профессиональной образовательной программы действует единый гос. образовательный стандарт. Образовательные учреждения по своим организационно-правовым формам могут быть гос., муниципальными и негос. Организационно-правовая форма образовательного учреждения зависит от того, кто является его учредителем. Учредителями образовательных учреждений могут быть органы гос. власти, органы местного самоуправления, отечественные и иностранные организации всех форм собственности, их объединения (ассоциации и союзы), отечественные и иностранные общественные и частные фонды, общественные и религиозные организации (объединения), зарегистрированные на территории РФ, граждане РФ и иностранные граждане. Закон не запре- [c.54]
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ - базовый нормативный документ, определяющий структуру и содержание высшего образования создает основы для обеспечения необходимого качества обучения, поддержания единого образовательного пространства по всей территории России. Г.о.с.в.п.о. необходим для объективной оценки деятельности образовательных учреждений, реализующих образовательные программы высшего профессионального образования, а также для признания и установления эквивалентности документов иностранных государств о высшем профессиональном образовании. Г.о.с.в.п.о. состоит из федеральных и национальных компонентов, которые включают общие требования к основным образовательным программам высшего профессионально-го образования, к условиям их реализа-ции, в т.ч. к учебной и производственной практике и итоговой аттестации выпускников, уровню подготовки выпускников по каждому направлению (специальности) сроки освоения основных образовательных программ высшего профессионального образования в гос. и муниципальных образовательных учреждениях максимальный объем учебной нагрузки обучающихся. Национально-региональные компоненты Г.о.с.в.п.о. отражают национально-региональные особенности подготовки специалистов их содержание определяется высшим учебным заведением самостоятельно. Г.о.с.в.п.о. предусмотрены различные по нормативным срокам обучения, содержанию и назначению профессиональные образовательные программы. Эти программы, определяющие содержание учебного процесса в вузе по конкретным направлениям подготовки или специальностям (учебные планы,. программы учебных курсов, программы итоговой аттестации и т.п.) разрабатыва- [c.56]
ПРОФЕССОР — 1)высшее ученое звание преподавателя вуза 2) физ. лицо, которому в установленном порядке присвоено это ученое звание 3)должность, на которую по конкурсу в вузе может быть избрано физ. лицо при соответствии установленным требованиям. В Федеральном законе РФ "О высшем и послевузовском профессиональном образовании" от 22 августа 1996 г. № 126-ФЗ говорится, что в РФ устанавливаются ученые звания П. и доцента. Ученое звание П. может быть присвоено лицу, имеющему, как правило, ученую степень доктора наук, ведущему преподавательскую, научную и методическую работу в области высшего и послевузовского профессионального образования (п. 2 ст. 22). В ст. 20 этого Закона установлено, что в вузах предусматриваются профессорско-преподавательские должности декана факультета, заведующего кафедрой, П., доцента, преподавателя. Замещение должности П. производится по трудовому договору (контракту), заключаемому на срок до пяти лет, но заключению трудового договора (контракта) предшествует конкурсный отбор (п. 2 ст. 20). В "соответствии с Положением о присвоении ученых званий научно-педагогическим работникам образовательных учреждений высшего профессионального образования и дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов, утвержденного постановлением Правительства РФ от 26 июня 1995 г. № 611 ученое звание П. по кафедре присваивается по результатам экспертизы аттестационных документов Министерством общего и профессионального образования [c.289]
Итак, в реализации идеи гуманитаризации содержания высшего профессионального образования возможны два подхода. Один, уже реализуемый в практике, предусматривает включение в учебные планы всех профессиональных направлений подготовки специалистов общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин, объединенных в самостоятельный образовательный цикл. Однако их механическое включение в учебные планы, исключающее их связь с остальной частью образовательного процесса, хотя и соблюдает принцип минимальной достаточности содержания, в конечном счете, не гарантирует обеспечения результативной достаточности. Гуманизация образовательной сферы не может ограничиться узкими и изолированными академическими функциями. Это сложный учебно-воспитательный процесс, в котором должны принимать участие преподаватели всех кафедр и, прежде всего, выпускающих. В этом заключается сущность второго подхода [118J. [c.76]
Эти условия, например, оговариваются в Договоре между Минобразования России (учредителем) и образовательным учреждением высшего профессионального образования - Уфимским государственным нефтяным техническим университетом (вуз федерального подчинения, то есть, федеральная собственность). В данном договоре к правам вуза отнесено сдача в аренду без права выкупа имущества и основных фондов, распределение прибыли, полученной в результате предпринимательской деятельности и т.п. Аналогичные договоры заключены с другими вузами федерального подчинения, расположенными на территории Республики Башкортостан (БГУ, УГАТУ). Это значит, что бюджетные ассигнования по нормативам, имущество в форме дара, пожертвований или приобретенные на доходы от собственной деятельности являются собственностью вуза, то есть, он имеет право владеть, пользоваться и распоряжаться ими самостоятельно в целях обеспечения своей деятельности. [c.129]
В соответствии с федеральным законом О высшем и послевузовском профессиональном образовании основными видами деятельности учреждений высшего профессионального образования являются образовательная и научная деятельность, однако, в отличие от мировой практики, российские университеты в соответствии с действующим законодательством не относятся к научным организациям. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года и Программа первоочередных мероприятий по реализации Концепции модернизации образования , утвержденные Правительством РФ, предусматривают широкое использование инновационных подходов к решению актуальных проблем высшего профессионального образования и приоритетное внедрение инновационных принципов управления образованием и наукой на всех уровнях. Сущность инновационных принципов управления заключается в доведении новых результатов деятельности до потребителей на профильном рынке при соблюдении экономической целесообразности и окупаемости затрат для всех участников процесса создания новых результатов. Следовательно, в системе Минобразования России инновационная деятельность в сфере науки и образования должна присутствовать как обязательный и профильный для всей системы элемент, как необходимое условие поступатель- [c.10]
Смотреть страницы где упоминается термин Высшее профессиональное образование
: [c.277] [c.52] [c.55] [c.68] [c.115] [c.124] [c.252] [c.334] [c.404] [c.416] [c.65] [c.66] [c.256] [c.120] [c.174] [c.346] [c.346]Смотреть главы в:
Настольная книга менеджера по кадрам -> Высшее профессиональное образование