ВЫГОДЫ ОТ ОБРАЗОВАНИЯ ОБЩЕСТВЕННЫЕ — осознанная или неосознанная потребность общества иметь в наличии кадры различной квалификации, необходимые для существования и развития страны в обозримом будущем. Во всем мире государство обеспечивает получение образования. Поскольку люди, получившие образование, имеют более высокие доходы, экономические выгоды от полученного образования отражаются в рыночных ценах (зарплатах). Таким образом частные фирмы проявляют стремление участвовать на рынке образовательных услуг. В большинстве стран, несмотря на существование частных школ, школьное образование является в основном государственным, контролируется центральными правительствами. [c.89]
Действия одной общины могут заметно влиять на другие общины. Если община строит выбрасывающий сильно пахнущие сточные воды завод или разрешает развитие промышленной зоны на своей территории в таком месте, что ветер разносит этот неприятный запах над соседней общиной, возникает ощутимый внешний эффект. Иногда мы называем такие экстерналии "переливами". Не все переливы имеют негативные последствия. Некоторые экономисты полагают, что существует значительная общественная выгода от образованных граждан и что это является некоторым оправданием поддержки образования. В той мере, в какой это так, и в той степени, в которой получившие бесплатное образование люди покидают [c.597]
Предположим, положительный внешний эффект связан с обучением в университете. Кроме студентов, пользующихся услугами университетов, от образования выигрывают и третьи лица так как чем больше образованных людей в обществе, тем больше пользы это принесет всем окружающим. Рассмотрим пример. Предположим, частные университеты, обеспечивающие обучение по стандартным программам, конкурируют между собой на рынке образовательных услуг. Рис. 11.2 иллюстрирует выгоды, получаемые от увеличения образовательных услуг и роста числа обучающихся студентов, что создает положительный эффект для всех окружающих, так как способствует ускорению развития экономики, сокращению уровня преступности и т.д. Поскольку производственные внешние эффекты отсутствуют, то предельные частные издержки (МС) и предельные общественные издержки (MS ) совпадают, что отражает соответствующая кривая МС, пересекающая кривую спроса DD в точке Ei и MSB (предельные общественные выгоды) в точке Ег [c.302]
Рядом уникальных активных черт обладает и американский государственный сектор. Во-первых, в настоящее время в США в наглядных для всего мира формах проходит пик своего развития собственный цивилизационно-исторический цикл развития государства. Здесь имеется в виду очередной этап обновления основной воспроизводственной и отраслевой структуры народного хозяйства, в ходе которого в нее включаются новые сферы, до того считавшиеся внешними по отношению к экономике. До этого именно в США впервые в капиталистическом мире в народнохозяйственные сферы превратились образование, наука, медицина и экология. Для государственной сферы стержнем рассматриваемой трансформации является переход к широкому практическому применению к ее функциям критериев экономической эффективности, т.е. трактовка результатов ее деятельности как продукции, удовлетворяющей общественные потребности, и оценка таковой по соотношению произведенных затрат и получаемых населением выгод от услуг государства. [c.369]
Чисто общественные блага (блага, лишение которых невозможно и нежелательно), получение выгоды от которых ограничено определенным регионом, называются местными чистыми общественными благами. Пример такого вида общественного блага — дорожное освещение. Подобно тому как большая часть общественных благ, обеспечиваемых государством на национальном уровне, не является чисто общественными благами, точно так же многие блага, предоставляемые государством на местном уровне, не являются местными чистыми общественными благами. Для некоторых общественных благ, таких как публичные библиотеки, исключения из пользования ими легки, но нежелательны, поскольку издержки предоставления данного блага дополнительному человеку почти равны нулю. Некоторые блага, которые предоставляет местное правительство, к примеру образование и муниципальные больницы, являются по существу частными благами исключения из пользования ими легки и затраты на предоставление данного вида услуг каждому дополнительному человеку значительны (см. гл. 5). [c.597]
В основу такого подхода положено представление о высшем образовании как об общественном благе или частично общественном благе, которого придерживаются многие ученые. ...Их (вузов. — Прим. ред.) основная цель не в максимизации прибыли, а в создании общественного блага, получении внешнего эффекта" [60, с. 115-116]. Целиком высшую школу нельзя отнести к общественному благу. Здесь только общеобразовательный фундаментальный цикл подготовки, фундаментальные и прикладные исследования соответствуют преобразованиям чистого общественного блага" [70, с. 57]. ... Соответствующий уровень образования, культуры позволяет человеку получить высокооплачиваемую работу, признание общественности.. . Выгода от производства и потребления общественных благ и услуг с позиций общества проявляется через повышение образовательного, научного, духовного потенциала общества... [89, с. 13]. [c.139]
Анализ эффективности затрат применяется для выбора из ряда вариантов наименее дорогого проекта, обеспечивающего выполнение поставленной задачи. К таким проектам относятся проекты в области здравоохранения, питания, общественного управления, образования, жилищного строительства, водоснабжения и некоторые виды общественных работ. В ряде случаев выгоды характеризуются с позиции достижения определенных целей экономической политики, а в других случаях — выгода, выраженная количественно, или намеченная цель имеет фиксированное значение. Также известны случаи, когда выгоды имеют только физическое выражение и тем самым отличаются от финансовых расходов. В той ситуации, когда данные о затратах содержатся только в отчетах о прибыли и убытках, естественными являются главное внимание к затратам и выбор самого дешевого варианта достижения поставленной задачи. [c.165]
Но более всех меня тронуло высказывание дочери Я с удовольствием училась тому, что дает эта игра, я много узнала о том, как реально работают деньги и как инвестировать . И добавила Теперь я знаю, что могу выбрать профессию не из соображений безопасности в жизни, выгод и заработков. Если я научусь тому, чему учит эта игра, я вольна делать и изучать то, что хочет мое сердце, а не зависеть от рабочих навыков, которые требуются для какого-то бизнеса. Если я научусь этому, мне не нужно будет беспокоиться о работе, дающей безопасность в жизни, о социальном обеспечении и гарантиях, чем заняты сегодня большинство моих одноклассников . Я была не в состоянии оставаться и разговаривать с Робертом после игры, но мы договорились встретиться позже, чтобы обсудить его проект. Я знаю, что он хотел использовать свою игру, чтобы помочь другим стать более финансово-защищенными, и я очень надеялась услышать больше о его планах. Мы пригласили Роберта с женой на обед, и хотя это была наша первая подобная встреча, нам казалось, что мы знаем друг друга 100 лет. Мы обнаружили, что у нас много общего говорили о спорте и пьесах, о ресторанах и общественно-экономических изданиях, говорили о том, как изменить мир. У нас масса времени ушла на обсуждение того, как мало большинство американцев имеют сбережений к пенсии. Нас беспокоило бедственное положение с социальным обеспечением и мед обслуживанием, нас интересовало, понимают ли люди, как рискованна зависимость от пенсии. Роберта волновала растущая пропасть между богатыми и неимущими в Америке и во всем мире. Выучившись самостоятельно, обязанный всем себе самому, имеющий собственное коммерческое предприятие, колесивший по миру, занимаясь инвестициями, Роберт ушел с работы в 47 лет. Он знает, что мир изменился, но образование не изменилось вместе с ним. По Роберту, дети впустую тратят годы в устаревшей образовательной системе, изучая предметы, которые никогда не пригодятся, готовясь к жизни в мире, который больше не существует. [c.3]
Сбои рыночного механизма переливы и общественные блага. В условиях конкуренции каждый производитель исходит только из тех издержек, которые он обязан оплатить. Это вполне естественно предполагает, что в некоторых сферах производства возникают весьма значительные издержки, которых производители могут избежать и в самом деле избегают обычно это связано с загрязнением окружающей среды. Вспомните из главы 5, что эти издержки, от которых бегут предприниматели, ложатся на плечи общества и метко названы побочными издержками, или издержками перелива . С другой стороны, потребление некоторых товаров и услуг, например таких широко распространенных, как образование и прививки от кори и свинки, приносит удовлетворение, или выгоды, всему обществу. Удовлетворение таких потребностей называют побочными выгодами, или выгодами перелива . [c.527]
Как может правительство определить размер выгод, которые получают отдельные домохозяйства и фирмы от национальной обороны, образования, полицейской службы и пожарной охраны Вспомним, что общественные товары дают широко распространенные побочные выгоды и что к ним неприменим принцип исключения. Даже, казалось бы, в таком поддающемся оценке случае, как финансирование автодорог, довольно трудно измерить выгоды. Владельцы собственных автомобилей в разной степени выигрывают от хороших дорог. А те, у кого нет машин, тоже выигрывают. Фирмы, безусловно, получают большие выгоды, поскольку хорошие дороги способствуют расширению их рынков. [c.688]
Интересы второго класса, того класса, члены которого живут заработной платой, столь же тесно связаны с интересами общества, как и интересы первого. Как уже было выяснено, заработная плата рабочего никогда не бывает так высока, как тогда, когда спрос на труд неизменно увеличивается или когда количество употребляемого труда ежегодно значительно возрастает. Когда действительное богатство общества перестает возрастать и остается неизменным, заработная плата этого класса скоро сокращается до такого размера, который как раз достаточен для того, чтобы рабочий мог содержать семью или продолжить существование расы рабочих. При упадке общества она даже падает ниже этого уровня. Класс собственников может, пожалуй, извлекать большую выгоду из процветания общества, чем класс рабочих, но ни один другой класс не страдает так жестоко от его упадка, как рабочие. Но хотя интересы рабочего тесно связаны с интересами общества, он неспособен ни уразуметь эти интересы, ни понять их связь со своими собственными. Условия его жизни не оставляют ему времени для того, чтобы приобретать необходимые сведения, а его образование и привычки обыкновенно таковы, что делают его совсем неспособным к правильному суждению, даже если бы он обладал всей полнотой сведений. Ввиду этого при общественном обсуждении вопросов его голос слабо слышен и на него обращают мало внимания, исключая особых случаев, когда его требования... настойчивы и поддерживаются его предпринимателями в их... целях. [c.303]
Зоны фокусирования внимания должны устанавливаться не в зависимости от непосредственной выгоды для бизнеса и даже не в зависимости от давления со стороны общественности, а на основе одного-единственного вопроса, относящегося к индивидуальности компании где она может принести наибольшую пользу Фармацевтическая компания по своей природе может обладать достаточной квалификацией, чтобы занять ведущую роль в благотворительных вкладах в медицину, научное образование или на внедрение новых методов и изобретений. Компания, занимающаяся товарами народного потребления, может сконцентрировать свое внимание на проектах, стимулирующих высокое качество дизайна или продолжить традицию, заложенную в ее практике. Когда компания и выбранная ею область для благотворительности соответствуют друг другу, компания может увеличить финансовый вклад, предоставляя услуги работников, помощь в установлении связей с общественностью, свое использованное оборудование или неиспользуемые помещения. [c.277]
Для расширения действия положительного внешнего эффекта правительство вводит так называемую корректирующую субсидию, благодаря которой каждому обучающемуся в университете студенту выделяется стипендия. Это увеличивает спрос на высшее образование (компенсируя разницу между Pi и Z3 ) и приводит к достижению эффективного количества (Ог) обучающихся студентов. В точке предельные общественные выгоды равны предельным общественным издержкам (MSB=MSQ. Треугольник E1NE2 показывает, что могло бы выиграть общество от превышения общественных выгод над общественными затратами, и измеряет общественные издержки несостоятельности рынка, вызванные действием положительных внешних эффектов. [c.303]
Государство производит не только собственно общественные блага, к числу которых относится, например, национальная безопасность, но и многие социально значимые блага, потребляемые индивидуально, такие как образование, общественный транспорт и др. Обусловлено это не только ролью государства, но и так называемыми внешними эффектами. Внешние эффекты (экстер-налии) — издержки или выгоды от рыночных сделок, не получившие отражения в ценах и возникающие в результате производства и потребления благ. Они называются внешними, так как касаются не только участвующих в данной операции экономических агентов, но и третьих лиц. Внешние эффекты делятся на отрицательные и положительные. [c.23]
Существуют частные (индивидуальные) и внешние (общественные) выгоды от получения образования. Первые представляют собой выгоды непосредственно для обучающегося (родителей, семьи). Вторые - это выгоды, получаемые другими людьми или обществом в целом. Однако все эти экстернальные эффекты достаточно сложно выразить количественно. Поэтому основной формой экономической отдачи от образования, которая применяется при анализе, является денежный эффект (рост заработной платы работника вследствие повышения его общеобразовательного и социального уровня подготовки). Таким образом, человеческий капитал, накопленный в ходе обучения, а также навыки, приобретенные во время работы, представляют собой ценность для потенциального роста заработков в будущем или получения более престижной работы. [c.47]