Основные понятия и концепции обучения

Концепции педагогического процесса и их психологические основания проблемы профессиональной подготовки и личностного развития учителя мотивы педагогической деятельности педагогические способности стили педагогического руководства педагогическое общение индивидуальные стили педагогической деятельности психология педагогического коллектива структура педагогической деятельности педагогическое воздействие приемы и техника управления учащимися на уроке основы психологии воспитания психологические механизмы формирования личности психологические аспекты воспитательных технологий основные понятия психологии обучения концепции обучения и их психологические основания учебная деятельность мотивация обучения психологические основы развивающего обучения соотношение обучения и воспитания проблемы дифференциации и индивидуализации обучения психологические аспекты компьютеризации обучения.  [c.107]


Организация обучения персонала 4.1. Основные понятия и концепции обучения  [c.298]

КОНЦЕПЦИЯ УПРАВЛЕНИЯ ПЕРСОНАЛОМ — система теоретико-методологических взглядов на понимание и определение сущности, содержания, целей, задач, критериев, принципов и методов управления персоналом, а также организационно-практических подходов к формированию механизма ее реализации в конкретных условиях функционирования организаций. К.у.п. организацией включает разработку методологии управления персоналом, формирование системы управления персоналом и разработку технологии управления персоналом. Методология управления персоналом предполагает рассмотрение сущности персонала организации как объекта управления, процесса формирования поведения индивидов, соответствующего целям и задачам организации, методов и принципов управления персоналом. Система управления персоналом предполагает формирование целей, функций, организационной структуры управления персоналом, вертикальных и горизонтальных функциональных взаимосвязей руководителей и специалистов в процессе обоснования, выработки, принятия и реализации управленческих решений. Технология управления персоналом предполагает организацию найма, отбора, приема персонала, его деловую оценку, профориентацию и адаптацию, обучение, управление его деловой карьерой и служебно-профессиональным продвижением, мотивацию и организацию труда, управление конфликтами и стрессами, обеспечение соц. развития организации, высвобождение персонала. Сюда относятся вопросы взаимодействия руководителей организаций с профсоюзами и службами занятости. Основу К.у.п. концепции управления персоналом организации в настоящее время составляют возрастающая роль личности работника, знание его мотивационных установок, умение их формировать и направлять в соответствии с задачами, стоящими перед организацией. Создавшаяся после 1991 г. в России ситуация, изменение экон. и политической систем одновременно несут как большие возможности, так и серьезные угрозы для каждой личности, устойчивости ее существования, вносят значительную степень неопределенности в жизнь практически каждого человека. Управление персоналом в такой ситуации приобретает особую значимость, т.к. позволяет реализовать, обобщить целый спектр вопросов адаптации индивида к внешним условиям, учета личного фактора в построении системы управления персоналом организации. Укрупненно можно выделить три фактора, оказывающих воздействие на людей в организации. Первый — иерархическая структура организации, где основное средство воздействия — это отношения власти — подчинения, давления на человека сверху, с помощью принуждения, контроля над распределением материальных благ. Второй — культура, т.е. вырабатываемые обществом, организацией, группой людей совместные ценности, соц. нормы, установки поведения, регламентирующие действия личности, заставляют индивида вести себя так, а не иначе без видимого принуждения. Третий — рынок — сеть равноправных отношений, основанных на купле-продаже продукции и услуг, отношениях собственности, равновесии интересов продавца и покупателя. Эти факторы воздействия — понятия достаточно сложные и на практике редко реализуются в отдельности. Какому из них отдается приоритет, таков и облик экон. ситуации в организации. При переходе к рынку происходит медленный отход от иерархического управления, жесткой системы адм. воздействия, практически неограниченной исполнительной власти к рыночным взаимоотношениям, отношениям собственности, базирующимся на экон. методах. Поэтому необходима разработка принципиально новых подходов к приоритету ценностей. Главное внутри организации — работники, а за пределами — потребители продукции. Необходимо повернуть сознание работающего к потребителю, а не к начальнику к прибыли, а не к расточительству к инициатору, а не к бездумному исполнителю. Перейти к соц. нормам,  [c.429]


Учебник состоит из вводной главы и пяти теоретически и методически завершенных разделов. Каждый раздел содержит не только изложение соответствующих теорий и концепций, но и материал для практических занятий. Теоретическая часть раздела завершается краткими выводами, списком ключевых терминов и понятий, вопросами для самопроверки. Сердцевину методического сопровождения раздела составляют конкретные ситуации. Для комплексного анализа в конце учебника приведена интегрирующая конкретная ситуация Метод конкретной ситуации разработан в Гарвардской школе бизнеса. Основная его идея применительно к обучению управлению строится на представлении, что менеджмент — это больше поведение, навыки и умения, чем просто знания. Поэтому лучшим способом развития этих качеств является тренировка через моделирование действий. Сам метод предусматривает анализ и разбор по определенной методике кон-  [c.14]

Идея создания словаря по экономической теории родилась в отделе справочников издательства Ma millan Press. Когда мы подошли к реализации этой идеи, то пришли к общему заключению, что, несмотря на наличие в этой области блестящих примеров справочной литературы, нам необходимо сделать нечто новое. В основном преобладало мнение, что средний первокурсник (для этого понятия не нашлось места в настоящем словаре, как, впрочем, мы подозреваем, и для некоторых других) нуждается в том, чтобы его ввели, где ненавязчиво, а где-то, может быть, и более энергично, в область, которая выходит за рамки обычного курса экономической теории первого года обучения. Этим и был обусловлен диапазон знаний, который охватил настоящий словарь. Он значительно шире того, который требуется студенту первого курса. В то же время, как мы надеемся, наш словарь включает все, традиционно необходимое для изданий такого типа. Короче говоря, мы понимали, что существует потребность в объяснении терминов, фраз, концепций и институтов, которые могут понадобиться студенту-первокурснику. Экономическая наука переживает сейчас очередную революцию , и трудно было предсказать ее перспективы в то время, когда писалась настоящая книга. Поэтому мы старались сделать все возможное, хотя каждый из авторов осознавал, выбирая статьи для словаря, что книга, написанная более чем 14 авторами, обязательно вызовет критические отзывы, и нечто, предполагающееся другим более важным, чем многое из того, что включено в книгу, обязательно будет упущено. Мы готовы с удовольствием принять всю критику и все предложения по совершенствованию словаря. Сейчас же мы считаем, что предлагаемый нами словарь уникален, привлекателен и полезен.  [c.6]


Не так просто определить понятие услуг и классифицировать их. Главная особенность услуг — их неосязаемость. Услуга является действием или выгодой, которая не предоставляет ее покупателю права собственности на какой-либо материальный объект. Данное определение выражает основную идею услуг, но в нем не проводится разграничение между маркетингом товаров и услуг. Продукты также обеспечивают покупателя неосязаемыми выгодами. В конце концов, суть концепции маркетинга состоит в том, что потребители покупают товар не ради него самого, а ради тех выгод, которые он приносит. Вспомните знаменитую фразу Чарльза Ревсона, основателя компании Revlon <продуктом услуги по доставке, ремонту и техническому обслуживанию, страхованию, консультированию и обучению персонала. Аналогично и большинство компаний сферы услуг также предоставляют покупателю и товары. Авиакомпания наряду с перевозкой пассажиров предлагает им обед, напитки, журналы и газеты, развлечения или постель, в которой можно поспать.  [c.435]

В XX в. представители бихевиоризма, отстаивая детерминистическое объяснение механизмов построения поведения, вводили "промежуточные переменные", связанные с познавательными и мотива-ционными факторами. К.Халл ввел понятие машинообразной целесообразности поведения и считал, что человека можно рассматривать в качестве робота, машинообразно поддерживающего свое существование. Живая машина у Халла способна изменять свое поведение соответственно изменившимся условиям. Такие машины механике неведомы. Основной идеей Б.Ф.Скиннера была роль обратной связи при управлении поведением. Концепция Скиннера заложила основы программированного обучения, она вводила принцип членения процесса решения учебной задачи на отдельные операции, каждая из которых контролируется подкреплением, служащим сигналом обратной связи.  [c.141]