НЕПРЕРЫВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ - принцип формирования личности обуславливает создание таких систем образования и воспитания, которые должны быть открыты для людей любого возраста и поколения, сопровождать человека в течение всей его жизни, способствовать постоянному его развитию, вовлекать в непрерывный процесс овладения знаниями, умениями, навыками, а в случае необходимости давать новую подготовку для изменяющихся условий, стимулировать постоянное самообразование. Концепция [c.197]
Круг вопросов, обсужденных на конгрессе и симпозиуме, был весьма широк. Они касались целостности современного естествознания и его отражения в высшей школе интеграции современного гуманитарного знания и высшего образования структуры и содержания фундаментального (естественнонаучного и гуманитарного) образования в перспективе XXI в. фундаментального естественнонаучного и гуманитарного образования в диалоге культур междисциплинарного синтеза соотношения фундаментального образования и профессионального обучения воздействия фундаментального образования на формирование личности и стабильность мирового сообщества. [c.243]
Взаимодействие человека и группы всегда носит двусторонний характер человек своим трудом, своими действиями способствует решению групповых задач, но и группа оказывает большое влияние на человека, помогая ему удовлетворять его потребности безопасности, любви, уважения, самовыражения, формирования личности, устранения беспокойств и т.п. Отмечено, что в группах с хорошими взаимоотношениями, с активной внутригрупповой жизнью люди имеют лучшее здоровье и лучшую мораль, они лучше защищены от внешних воздействий и работают эффективнее, чем люди, находящиеся в изолированном состоянии либо в больных группах, пораженных неразрешимыми конфликтами и нестабильностью. Группа защищает индивида, поддерживает его и обучает как умению выполнять задачи, так и нормам и правилам поведения в группе. [c.115]
РОЛЬ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНОГО ЗНАНИЯ В ФОРМИРОВАНИИ ЛИЧНОСТИ БУДУЩИХ [c.79]
Нет сомнения, что огромная роль в дальнейшем процветании Республики Казахстан по суверенному пути, принадлежит молодежи. Отсюда формирование личности будущих специалистов, в том числе с помощью социально-гуманитарного знания является важной, актуальной задачей сегодняшнего дня. [c.81]
Механизм и процесс формирования личности раскрывается в социологии на основе понятия социализация . [c.82]
О ПРОБЛЕМЕ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ [c.84]
В этой системе важен идол, а не человек. Не развитие людей, но сохранение и рост стоимости вещей. Не формирование личностей и характера, но сохранение в глазах будущего [c.135]
Формирование личности в трудовом коллективе предполагает воспитание у нее чувства ответственности, причем ответственность должна стать свойством личности. [c.13]
Влияние образования на текучесть кадров. Образование является одной из основных предпосылок формирования личности работника, его ценностей и потребностей, степени критического отношения к окружающему, его мобильности и адаптивности к различным производственным условиям. [c.178]
Непрерывное образование — процесс и принцип формирования личности, предусматривающий создание таких систем образования, которые открыты для людей любого возраста и поколения и сопровождают человека в течение всей его жизни, способствуют постоянному его развитию, вовлекают его в непрерывный процесс овладения знаниями, умениями, навыками и способами поведения (общения). Непрерывное образование предусматривает не только повышение квалификации, но и переподготовку для изменяющихся условий и стимулирование постоянного самообразования. [c.298]
На рис. 2.8 фигурируют такие расплывчатые термины, как душа, дух и т.п. Уточним их. Человека как живое существо вместе со всем многообразием проявлений его жизнедеятельности можно представить в виде совокупности четырех его основных взаимодействующих компонентов (ипостасей), называемых тело, разум, душа, дух. Во второй строчке таблицы на рис. 2.9 приведено содержание понятий, соответствующих каждой ипостаси человека (оно, конечно, не претендует на то, чтобы считаться исчерпывающим определением этого понятия, но достаточным с точки зрения вопроса, затронутого в данной работе). В третьей — деятельность человека, которую следует воспринимать как содержание работы ипостаси. В четвертой — характер деятельности человека, направленной на воспитание ипостаси. Из таблицы следует, что личность может сформироваться только на основе самостоятельных решений. Образование и воспитание (создание кажущихся предпосылок для формирования личности предполагаемого качества) работают лишь на пути становления личности, причем автоматизация этих процессов возможна только на начальных этапах становления, в дальнейшем требуется исключительно непосредственный контакт с другими личностями. Государство, как организация, ограждающая от личностей, качество которых не позволяет им сосуществовать с личностями, допускаемыми к существованию государством, является, таким образом, не системой управления личностями, а лишь системой охраны границ позволенной области внешнего проявления личностей. [c.222]
Таким образом, в момент совершения поступка (при выполнении волевого акта жизни) важен текущий результат процесса развития личности, и в этом смысле, казалось бы, уже не имеет особого значения то, в каком окружении она сформировалась, однако на самом деле характер окружения очень важен. Во-первых, потому, что он определяет направление процесса формирования следующего текущего результата, т.е. (поскольку формирование личности вопреки окружению происходит все-таки гораздо реже, чем согласно ему) определяет направление коррекции личности — как допустимая область желаемого результата (нечто вроде создания стационарного положения в нужном месте пространства возможных качеств личности (аналогия из теории устойчивости управления [39]))). И во-вторых, характер окружения влияет на устойчивость этого направления и на качество процесса стремления к нему. Таким образом, окружение должно быть добрым. [c.292]
Наиболее непосредственно самосовершенствование связано с процессом формирования личности. Здесь необходимо ввести два важных для понимания трудового потенциала работника термина созревание трудового потенциала и формирование трудового потенциала. [c.129]
Важнейшее социальное значение личного самосовершенствования состоит в том, что оно способствует исправлению пробелов или недостатков воспитания, образования, является средством преодоления ограничений, появившихся в процессе формирования личности, независимо от того, природой или неблагоприятной социальной обстановкой они вызваны. [c.130]
Принцип единства самореализации и развития. Это принцип имеет важный методический смысл. На принципе единства самореализации и развития строится любой воспитательный процесс, цель которого — формирование личности. [c.197]
Человек не рождается личностью — он ею становится по мере активного вхождения в жизнь общества, освоения накопленного Социального опыта. Личность начинает формироваться в раннем детстве, далее — в процессе обучения в школе, институте, затем в различных трудовых коллективах, которые предъявляют соответствующие требования к поведению каждого человека. Формирование личности в коллективе происходит как путем невольного подражания общепринятым групповым нормам, так и путем сознательного усвоения требований коллектива. [c.55]
Воспитательные отношения. Их содержание включает право и обязанность администрации воспитывать работника, используя, в частности, метод убеждения. Цель развития этих отношений состоит в повышении уровня образования, формировании личности, привитии необходимых навыков и умений, формировании мировоззрения, совершенствовании физического развития человека. [c.99]
Благоприятной средой для формирования личности преступника, как субъекта новых видов экономических преступлений в финансово-кредитной сфере, послужил переходный этап к другой социально-экономической формации, со всеми присущими рыночным реформам негативными и позитивными явлениями. [c.53]
Воспитание — процесс систематического формирования личности в целях подготовки ее к активному участию в общественной, производственной и культурной жизни. В первичном трудовом коллективе воспитательную работу ведет мастер совместно с партийной, профсоюзной и. комсомольской организациями. В Типовом положении о мастере производственного участка указано, что он должен иметь соответствующие навыки воспитателя, но при этом необходимо, чтобы он умело сочетал воспитательную работу с техническим руководством, потому что техническая работа неразрывно связана с моральным климатом в коллективе, с настроением и поведением людей. В производственном процессе не отводится специальное время для воспитательной работы. Воспитание проходит непрерывно в процессе решения производственных, технических вопросов или просто в беседах. В воспитании мастер опирается на актив — коммунистов, комсомольцев, передовиков производства. [c.78]
В формировании личности, ее развитии и реализации определяющее значение имеет вся совокупность общественных отношений, которые могут складываться только при наличии определенного коллектива. [c.71]
Обе группы мотивов совмещаются в сознании руководителей по-разному. Негативные явления, возникшие на первом этапе перестройки, свидетельствуют о необходимости улучшения профессиональной подготовки руководителей в новых условиях хозяйствования. Преодоление психологических барьеров в этой связи требует иного подхода и к пониманию особенностей формирования личности руководителя нового типа, для которого важно прежде всего психолого-управленческое осмысление производственно-экономических, организационно-административных, технико-технологических и идейно-воспитательных задач. [c.7]
Итак, автор стремился выявить и проанализировать те предпосылки, которые возникали, нарастали и созревали для кардинальных психолого-управленческих перестроек руководителя на новом историческом рубеже социалистического хозяйствования. В этих условиях важно не только поставить проблему формирования личности руководителя нового типа, но и показать основные направления ее возможного разрешения в науке и на практике. Почему это важно [c.150]
Психологический мир руководителя как личности можно понять в том случае, если его управленческие способности будут раскрываться как выявление его социальной значимости в той системе управленческих отношений, в которую он включен как руководитель и вовлечен как личность. Анализ формирования личности руководителя в процессе его управленческих отношений в коллективе опирается на известное марксистское положение, согласно которому сущность человека не есть абстракт, присущий отдельному индивиду. В своей действительности она есть совокупность всех общественных отношений 1. Определяя общественные истоки духовного богатства индивида, К. Маркс и Ф. Энгельс подчеркивали, что оно зависит от богатства его действительных отношений... 2. Поэтому важно анализировать, какие управленческие отношения и как способствуют формированию личности руководителя, а какие приводят к парадоксальным формам ее проявления. [c.150]
Если развивается такая управленческая концепция, то можно утверждать, что происходит процесс профессионального формирования личности руководителя в его ориентации на инновационную стратегию предприятия вместе с коллективом. [c.158]
Как известно, формирование личности проходит под сильным, а иногда и преимущественным влиянием семьи, поэтому знание особенностей семейной обстановки, в которой воспитывался человек, может объяснить многое в его характере и поведении. Здесь следует обратить внимание на следующие факторы [c.156]
Индивидуальная работа с читателями занимает важнейшее место в деятельности советской библиотеки. Ее значение постоянно повышается в связи с ростом многогранных запросов советских людей, всесторонним развитием личности в социалистическом обществе, а также в связи с растущими задачами коммунистического воспитания широких масс. Работая с каждым читателем в отдельности, библиотекарь может лучше узнать его запросы, уровень подготовки, отношение к книге, более эффективно воздействовать на формирование личности. Индивидуальная работа с читателем — это активный, целенаправленный воспитательный процесс. [c.167]
Библиотекарю при рекомендации книг важно учитывать все факторы, оказывающие воздействие на формирование личности человека, а не только его спрос на литературу. Современные события политической и культурной жизни обусловливают формирование интересов человека. Важно обратить внимание читателя на книги, которые лучше других помогут ему найти решение проблем, связанных с развитием общественных отношений. Вопросы эти могут быть разнообразными Каким должен быть человек коммунистического завтра , Как живут народы других стран . [c.173]
Кто хочет, чтобы осень жизни принесла ему больше радостей, должен начинать готовиться к ней заранее. Должен понять, что работа, фирма, собственный отдел, хотя и составляют значительную часть жизни и оказывают влияние на формирование личности, не являются для человека всем на свете. Ведь, завершая карьеру, человек обычно спрашивает себя И это было все [c.235]
У., городские отношения стимулируют культурные процессы, играют огромную роль в формировании личности в развитом социалистич. обществе. Большой вы- [c.237]
Условия формирования личности. [c.20]
Однако роль и поведение человека в процессе производства можно понять и объяснить лишь тогда, когда будут выяснены условия, в которых формировалась личность. Для этого следует подготовить специальный доклад или реферат на тему Природные (генетические) и социально-экономические условия формирования личности . Темой доклада может быть и любой другой вопрос данной темы. Важно, чтобы в докладах был сделан акцент на черты характера и направленность личности, на их значение для процесса производства и управления ими. [c.22]
В формировании личности будущего учителя кафедра физического воспи-Стерлитамакского государственного педагогического института, решая указанные выше задачи, приоритетное место отводит выработке с первых дней в вузе у студентов осознанного стремления к физическому самовос-и самосовершенствованию. На данный подход в работе натолкнули многолетние наблюдения за состоянием здоровья и физического развития студентов, у которых в подавляющем большинстве недостаточно выработаны в довузовский период жизни установка и ценностные ориентации на самосовершенствование, а также правильное отношение к той экологической обстановке, в которой они проживают. [c.302]
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ — профессиональное формирование личности в процессе социализации индивида. Процесс подготовленности человека к определенному виду трудовой деятельности включает в себя освоение им необходимых трудовых навыков и функций соц. норм поведения системы моральных ценностей. Для некоторых профессий разработаны специальные кодексы профессиональной морали (для врачей — "клятва Гиппократа", для военнослужащих и некоторых др. профессий — присяга). Интерпретация П.р.л. зависит также от теоретического представления категории "личность". [c.288]
Дальнейшее развитие идеи массового образования в XIX веке актуализировало проблему нравственного формирования личности в процессе образования. Немецкий педагог И.Ф.Гёрбарт поставил вопрос о зависимости ценностных оснований образования от общественных и государственных ценностей, утверждая при этом, что любое реформирование образование будет обречено на неудачу, если оно не будет опираться на новую философию. [c.80]
Психологическое обследование построено таким образом, чтобы определить, к какому из этих видов деятельности в рамках одной специальности в большей мере склонен студент. С этой целью используется широкий набор диагностических средств, включающий тестовые и нетестовые методики, специальное наблюдение, экспертные и другие оценки, которые проводятся с определенной периодичностью. Вся процедура отбора построена как исследование, развернутое на временном отрезке формирования личности специалиста от одного года до пяти лет. Это позволяет повысить качество диагностических данных и точность заключений относительно склонностей и способностей студентов к тому или иному виду деятельности. После каждого обследования студенты получают краткую информацию о его результатах, а перед окончанием вуза - конкретные рекомендации о том, в каком виде деятельности они имеют больше перспектив для профессионального роста. Подчеркнем, что работа с молодыми специалистами - занятие хлопотное и редко дающее быстрые результаты. Но без этой работы заметно снижается потенциал развития компании. [c.411]
Интенсивное информационное воздействие на страну в течение нескольких месяцев вполне в состоянии привести к смене власти в ней, причем население даже не ощутит существования внешнего управления этими процессами. Внешнее управление может носить при этом достаточно отдаленный характер, создавая определенные системные условия, которые благоприятствуют тем или иным вариантам воздействия. Так, исследователи отмечают особые условия, которые привели к возникновению фашизма "Первая мировая война, послевоенные испытания этого поколения оказали решающее травматическое влияние на формирование личности молодых немцев и способствовали формированию у будущих "наци" таких психологических качеств, как слабая индивидуальность, повышенная агрессивность, гневливость, что в конечном счете обусловило подчинение тоталитарному лидеру"7. Но сложная ситуация характерна и для современных стран СНГ. Вот мнение по Российской Федерации "В настоящее время от 75% до 85% населения различных регионов РФ находится в социально-психологической и психологической депрессии. Результатом этого является демотивация активности во всех сферах жизнедеятельности, что наносит непоправимый ущерб стране, перспективам ее развития" 8. Соответственно в рамках политических отношений Россией перейдены определенные пороговые величины. Так, при предельном значении в 40% доли граждан, выступающих за кардинальное изменение [c.456]
Формирование личности ученого в условиях развитого со циализма. Новосибирск, 1979, с. 135. [c.33]
Алкогольный" тип очень близок к "дезадаптивному", но не сливается с ним. Критерием для выделения этого типа является совершение корыстных преступлений ради получения средств для приобретения спиртных напитков. Аналогичные мотиваци-онные критерии лежат в основе формирования личности корыстного преступника, как мы считаем, и для наркомана. В криминологической классификации типологии личности корыстных преступников этот тип можно назвать "наркоманический". Наркомания есть отрицательное социальное явление, возникшее вследствие достижений современной цивилизации в виде его по- [c.56]
Наука и искусство руководства... В чем они различаются и в чем совпадают Как формировать управленческую культуру руководителя и как ее изучать Можно ли помочь коллективу выбрать руководителя-лидера Где и как проявляются эффекты и парадоксы руководства, как их предвидеть и распознавать Эти вопросы подняты в книге. Несомненный интерес представляют новые методы оценки и самооцен-кн руководителей, разработанные автором с учетом личного, более чем десятилетнего опыта психолого-управленческого консультирования партийно-хозяйственного актива, социологический анализ упрааленческих стратегий в условиях перестройки, прогноз формирования личности руководителя нового типа. [c.2]
Становится очевидным, что при оценке профессионального формирования личности руководителя важно учитывать, когда, где и каким образом проявляется богатство его позитивных компенсаций во всей той системе управленческого взаимодействия и противодействия, в которую он включен и вовлечен. Чем более проявляются и разви- [c.102]
Смотреть страницы где упоминается термин Формирование личности
: [c.105] [c.67] [c.200] [c.262] [c.44] [c.9] [c.234]Смотреть главы в:
Организационное поведение Издание 2 -> Формирование личности