Секретарю приходится вести деловую беседу с разными по положению в обществе, по возрасту и по типу нервной системы людьми. Но никогда не ставьте во главу угла ваше первое впечатление о собеседнике Впервые увиденного человека мы пытаемся классифицировать, отнести его к какой-нибудь типологии личностей. Произвольно приписываем ему выдуманные черты. Пытаемся свести неизвестное к известному. А первое впечатление как магнит притягивает к себе подтверждающую его информацию и отталкивает другую, опровергающую. Не идите на поводу У первого впечатления, оно зависит не только от вашего жизненного опыта, но даже от настроения, в котором вы пребываете. [c.131]
Сторонники когнитивной школы активно опираются на разработки психологов, и прежде всего Карла Юнга с его типологией личностей. Выделены четыре шкалы, определяющие [c.438]
Назовите известные вам типологии личностей и их назначение. [c.42]
Влияние основных черт характера на поведение человека. В работах, посвященных теории личности, описываются черты характера человека. Трудность учета этих особенностей в практической деятельности менеджера состоит в их неограниченном количестве. Попытка сократить эту цифру до более разумного размера привела к разработке различных типологий личностей, описанных в предыдущей главе. Рассмотрим, как на основе некоторых важных черт характера человека можно предсказать его поведение в организации. [c.50]
Как использовать типологию личности для развития потенциала сотрудников [c.483]
ПСИХОЛОГ СЛУЖБЫ УПРАВЛЕНИЯ ПЕРСОНАЛОМ — специалист, выполняющий следующие функции 1) методическое обеспечение, организация и проведение регулярных работ по следующим направлениям психодиагностика профессионально важных качеств, личностных особенностей, анализ психофизиологического состояния сотрудников, составление психологического заключения кандидатов при приеме на работу, при утверждении на руководящие должности, участие в аттестации профессионального уровня специалистов формирование и развитие необходимых профессиональных качеств сотрудников в процессе проведения учебных занятий (лекций, семинаров, тренингов, деловых игр) по психологии управления, личности, делового общения соц.-психологическое изучение, анализ коммерческой эффективности работы подразделений и выработка рекомендаций по совершенствованию совместной, коллективной деятельности специалистов психологическое консультирование сотрудников по профессиональному использованию и развитию индивидуальных способностей 2) участие в работе с резервом руководящих кадров (отбор, формирование и развитие необходимых профессионально важных качеств руководителей, проведение деловых оценочных тренингов, конкурсов при назначении на вакантные должности, аттестация) 3) оказание помощи руководителям организации в решении соц. и психологических проблем развития коллективов, в изучении причин конфликтов, в предотвращении и разрешении конфликтных ситуаций, консультирование руководителей по индивидуальному стилю деятельности специалистов, по психологическому обеспечению проведения переговоров, совещаний, деловых встреч 4) участие в проверке обращений и жалоб сотрудников, анализ причин и типологии жалоб, разработка рекомендаций для устранения возникающих проблем 5) анализ причин текучести кадров, подготовка предложений по принятию мер, способствующих адаптации новых работников и молодых специалистов 6) эргономическое консультирование и подготовка рекомендаций по организации рабочих мест и условий труда для различных категорий работников 7) соблюдение профессионально этических норм психолога, сохранение личных тайн при сообщении результатов индивидуальных психологических обследований. Доведение результатов индивидуального обследования до сведения руководителей только в виде рекомендаций по профессиональному использованию сотрудников и специалистов, принимаемых на работу 8) обеспечение регулярной отчетности перед руководством по работе с персоналом о выполненных работах (составление аналитических отчетов и обзоров). Составление архивов и формирование компьютерного банка данных по результатам проведенных психологических исследований 9) проведение исследований, направленных [c.455]
Системный подход — направление в методологии научного познания и социальной практики, в основе которого лежит понимание объектов как систем. Специфика системного подхода определяется тем, что он ориентирует исследование на раскрытие целостности объекта и обеспечивающих ее механизмов, на выявление многообразных типов связей сложного объекта и сведение их в единую теоретическую картину. Система — это совокупность элементов, взаимосвязанных между собой таким образом, что возникает определенная целостность, единство. Системный подход основан на здравом смысле и на том, что системы проявляются буквально во всем, что нас окружает, и в нас самих, что познание закономерностей в действиях или свойствах систем для прогнозирования их поведения — исключительно сложный и трудоемкий процесс, не всегда дающий однозначный результат. К настоящему времени выделено очень много не только типов, но и типологий систем, выявлено большое количество их свойств, но процесс познания не близок к завершению. Поэтому и прогнозирование поведения систем остается вероятностным по своей сути чем больше мы знаем о системе, тем более высока вероятность нашего прогноза, но она никогда не бывает равна 100%. Назовем некоторые наиболее общие свойства систем, которые присущи также системам типа личности и коллектива [c.15]
Группа устанавливает положение индивида, его статус. Статус определяет позицию члена группы по отношению к другим а роль — перечень функций, которые заданы личности группой и которые определяются спецификой совместной групповой деятельности. Группа как сложная социальная система постоянно функционирует. Поэтому для обеспечения эффективности групповой деятельности, достижения групповых целей и требуется разделение и кооперация функций. Типологий групповых ролей достаточно много, в основе их лежат отношения власти—подчинения или предпочтения— отторжения. Наиболее яркое представление о ролевом разделении в группе дает анализ таких групп, где существует жесткая иерархия, недостаток ресурсов и проблемы с их распределением. Пользуясь греческим алфавитом, статусно-ролевое распределение в такой группе обычно определяется следующим набором ролей [c.111]
Елисеев О. П. Конструктивная типология и психодиагностика личности. — Псков Псковский обл. ин-т усовершенствования учителей, 1994, с. 187-191. Общероссийский классификатор занятий ОК 010 — 93. — М. Издательство Стандартов, 1995. См., например, Мескон М. X. и др. Основы менеджмента. — М. Дело, 1992. [c.180]
Елисеев О. П. Конструктивная типология и психодиагностика личности. — Псков Изд-во Псковского института усовершенствования учителей, 1994. С. 117-120. [c.411]
Определите тип личности каждого персонажа по нескольким типологиям. Опишите их психологический портрет. [c.44]
Нередко самоопределяющаяся личность не находит для себя подлинных смыслов в настоящем времени, и тогда она вынуждена искать эти смыслы в иных, часто воображаемых мирах, или же обнаруживает для себя смыслы в прошлой своей жизни или в предполагаемом будущем. Некоторые авторы именно на этой основе выстраивают типологию самоопределения личности (см. Гинзбург М.Р., 1995). [c.112]
Метод исследования в кадровой работе, в центре которого стоит изучение индивидуального жизненного пути работника. Б. м. используется обычно для исследования особенностей профессионального движения работника, его образовательного уровня, а также установок, мотивов личности, ее социально-психологической структуры. Обработка биографических материалов с помощью процедур контент-анализа, статистики и типологий позволяет повысить надежность сведений, получаемых с помощью б. м. [c.769]
ПСИХОЛОГ СЛУЖБЫ УПРАВЛЕНИЯ ПЕРСОНАЛОМ — специалист, выполняющий следующие функции 1) методическое обеспечение, организация и проведение регулярных работ по следующим направлениям психодиагностика профессионально важных качеств, личностных особенностей, анализ психофизиологического состояния сотрудников, составление психологического заключения кандидатов при приеме на работу, при утверждении на руководящие должности, участие в аттестации профессионального уровня специалистов формирование и развитие необходимых профессиональных качеств сотрудников в процессе проведения учебных занятий (лекций, семинаров, тренингов, деловых игр) по психологии управления, личности, делового общения соц.-психологическое изучение, анализ коммерческой эффективности работы подразделений и выработка рекомендаций по совершенствованию совместной, коллективной деятельности специалистов психологическое консультирование сотрудников по профессиональному использованию и развитию индивидуальных способностей 2) участие в работе с резервом руководящих кадров (отбор, формирование и развитие необходимых профессионально важных качеств руководителей, проведение деловых оценочных тренингов, конкурсов при назначении на вакантные должности, аттестация) 3) оказание помощи руководителям организации в решении соц. и психологических проблем развития коллективов, в изучении причин конфликтов, в предотвращении и разрешении конфликтных ситуаций, консультирование руководителей по индивидуальному стилю деятельности специалистов, по психологическому обеспечению проведения переговоров, совещаний, деловых встреч 4) участие в проверке обращений и жалоб сотрудников, анализ причин и типологии жалоб, разработка рекомендаций для устранения возникающих проблем 5) анализ причин текучести кадров, подготовка предложений по принятию мер, способствующих адаптации новых работников и молодых специалистов 6) эргономическое консультирование и подготовка рекомендаций по организации рабочих мест и условий труда для различных категорий работников 7) соблюдение профес- [c.315]
Закалюк А.П., Игошев К.Е. Типология личности преступника и мотивация преступного поведения. - Горький, 1974 Антонян Ю.М., Голубев В.П., Кудряков Ю.Н. Психологические особенности личности расхитителей социалистического имущества и индивидуальная работа с ним Учеб. пособие. - М ВНИИ МВД СССР, 1986 Миненок М.Г. Личность расхитителя. Криминологическая характеристика и типология. - Калининград, 1980. [c.52]
Игошев К.Е. Типология личности преступника и мотивация преступного поведения. - Горький, 1974. - С. 66. [c.53]
Алкогольный" тип очень близок к "дезадаптивному", но не сливается с ним. Критерием для выделения этого типа является совершение корыстных преступлений ради получения средств для приобретения спиртных напитков. Аналогичные мотиваци-онные критерии лежат в основе формирования личности корыстного преступника, как мы считаем, и для наркомана. В криминологической классификации типологии личности корыстных преступников этот тип можно назвать "наркоманический". Наркомания есть отрицательное социальное явление, возникшее вследствие достижений современной цивилизации в виде его по- [c.56]
Опишите различные элементы типологии личности Майерс Бриггс [c.502]
Т.м. определяются на основе иерархии значимых потребностей (ценностей) наиболее значимые из них — интересная работа, возможность самореализации, самостоятельность, квалификация, заработок (достаток), польза людям, общение и т.д. В типологиях мотивации труда выделяется от 16 (типология С.А. Наумовой) до 3 типов личностей (базовая или модальная типология, разработанная сотрудниками института труда, Министрерства труда и социального развития РФ). [c.385]
Для личности в организации характерен и еще один ролевой конфликт — конфликт между должностной ролью и ролью товарища по работе. Данные роли различаются почти по всем своим характеристикам. Характеристики (типологию) социальных ролей выделил один из основателей ролевой теории Толкотт Парсонс. К ним относятся [c.61]
Разновидность группы — толпа, слабо организованная общность людей случайного состава, имеющая негативную установку, направленная против чего-либо. В толпе с личностью происходят такие процессы, как деиндивидуа-лизация, обезличение. Возможная типология причин этого явления, по мнению психолога Р. С. Немова85, такова [c.116]
Типологии организаций в этом подходе даются учеными и специалистами в области гуманитарных научных дисциплин. Критериями и параметрами для типологизации тех или иных групп организаций являются цели, формы отношений между группами, интересы групп, личностей, создателей организаций и т. п. [c.142]
Уникальность каждой личности и организации не позволяет рассчитывать на достаточность типологии поведения, выведенной К. Томасом, для описания и анализа конкретной конфликтной ситуации. Поэтому необходимо владение фундаментальными знаниями в области психологии и социологии каждым руководителем и специалистом. Распознать и предвидеть конфликтную ситуацию на основе знания своей команды, уметь работать с любыми, даже конфликтными по характеру людьми, — проявление высшего уровня профессионализма у лидера. Целый ряд работ содержит рекомендации по правильному поведению в проблемных ситуациях и в процессе урегулирования конфликта ( Методы практической психологии общения , ...И проснешься боссом... , Личность и предприятие факторы успешного взаимодействия и другие работы по конфликтологии, психологии, организационному поведению). [c.286]
Позволяет определить личностные черты человека на основе сочетания двух базовых параметров, являющихся осями экстраверсия—интроверсия (обращенность вовне или замкнутость) и стабильность—нестабильность, или нейротизм (уровень тревожности). Сочетания этих параметров соответствуют типологии темпераментов Гиппократа нестабильный интроверт (1-й квадрант) — меланхолик, нестабильный экстраверт (2-й квадрант) — холерик, стабильный интроверт (3-й квадрант) — флегматик, стабильный экстраверт (4-й квадрант) — сангвиник. Примерное распределение черт личности в осях по Г. Ю. Айзенку приводится на рис. П1. [c.347]
В 1950-х годах Исабель Майерс и ее мать разработали классификацию типов личности, названную в их честь Типологией Майерс-Бриггс . Они разделили людей на шестнадцать типов, которые, что характерно, тоже сводятся в четыре основные категории доминирующую, влиятельную, поддерживающую и уступчивую. [c.291]
Современные исследователи предлагают множество способов оценить личность конкретного человека. Следует упомянуть физическую типологию немецкого психиатра Э. Кречмера (1888—1964), который считается основоположником теорий, соотносящих психические свойства человека с особенностями строения его организма не менее распространенную типологию Шелдона, связывающую тип личности с тремя слоями клеток эмбриона психофизиологическую типологию И. Павлова, различающую четыре типа личностей, и психоаналитическую типологию, описывающую пять подобных типов. [c.20]
Определенный интерес представляет типология Майерс — Бриггс, разработанная в США в конце 1950-х гг. на основе идей швейцарского психолога К. Юнга, который ввел представление о двух универсальных типах — экстравертном и интроверт-ном. Помимо этого Юнг классифицировал людей по отдельным основным психическим функциям (мышление и чувствование, ощущение и интуиция), выделив, таким образом, восемь типов личностей. Юнг утверждал, что эти качества, характеризующие каждый тип, отвечают как генетической заданности, так и тому, в каких условиях человек находится в первые минуты жизни. Окружение оказывает решающее влияние на то, в каком направлении станут развиваться предрасположения человека. [c.23]
За рубежом на сегодняшний день наиболее известна и популярна типология Дж. Голланда (иногда пишут — Дж.Холланда), основанная на сопоставлении типов личности и типов профессиональной среды (см. Прощицкая Е.Н., 1993). Он выделяет следующие основные типы (типы личности и типы профессиональной среды) реалистический тип (техника, мужские профессии) — Р интеллектуальный тип — И социальный — С конвенционный (знаковые системы, требующие структурированности) — К предпринимательский — П артистический тип — А. [c.60]
Еще одну типологию самоопределения предложил отечественный психолог М.Р.Гинзбург. Он выделил жизненное поле личности, в рамках которого и разворачивается профессиональное и жизненное самоопределение. При этом само жизненное поле определяется им как совокупность индивидуальных ценностей, смыслов и пространства реального действования — актуального и потенциального, — охватывающего прошлое, настоящее и будущее (Гинзбург М.Р., 1995, с. 21 — 22). [c.62]
Тема может быть проработана в рамках двух разных подходов —дидактического и игрового. В первом задаются характеристики основных типов акцентуированных личностей (демонстративной, ригидной, импульсивной, сверхкомфортной и т.д.) и обсуждаются приемы работы с ними. Во втором подходе типология "трудных людей" создается непосредственно усилиями клиента, основана на его опыте и вводится через их описание и показ типичного поведения, а приемы вырабатываются средствами ролевой игры. [c.410]
В третьей теме речь пойдет о периодах активности личности. Будут затронуты вопросы о ролевых функциях человека, приведена типология Майерс—Бригтс, описаны характеристики моно- и полихроников, определено понятие линии времени , выстроена цепь прошлое—настоящее—будущее , показан метод построения индивидуальной темпоральной модели деятельности. [c.13]
Эдну из наиболее развитых типологий организационной культуры предложил С. Ханди. Его типология базируется на распределении власти и связанных с ней ценностных ориентации личности, которые обусловливают специфический характер отношений индивида и организации, структуру организации и характер ее деятельности на различных этапах эволюции. По этому критерию С. Ханди выделяет четыре организационные культуры, которые, как это нередко бывает в западной литературе, метафорически выражается в виде четырех богов древнегреческой мифологии. [c.351]