Работники, принимаемые на должности главных библиотекарей или библиографов, заведующих отделом, сектором, филиалом, помимо профессиональных навыков, должны обладать организационными и административными способностями, уметь анализировать и обобщать работу. [c.100]
Должностные обязанности. Обеспечивает подбор необходимой читателям литературы, быстрое выполнение их заявок. Производит выдачу литературы на абонементе и в читальные залы. Систематически изучает интересы и запросы читателей в целях оказания помощи читателям в выборе литературы с учетом их образовательного уровня, профессиональных интересов, возрастных особенностей. Принимает участие в организации фонда библиотеки, обработке литературы и организации каталогов. Ведет работу по учету и хранению фонда. Участвует в пропаганде книг, организуемых литературных вечерах, читательских конференциях, встречах с писателями, тематических выставках по актуальным вопросам литературы, искусства, науки и техники и других массовых мероприятиях. Подготавливает предложения, направленные на улучшение пропагандистской работы и обслуживания читателей. Под руководством заведующего отделом или главного библиотекаря (библиографа) принимает участие в научно-исследовательской и научно-методической работе библиотеки. [c.335]
Библиотечные работники (в том числе работающие в централизованных библиотечных системах) Директор (заведующий) Заместитель директора (заведующего) Заведующий филиалом (отделением) Заведующий отделом Заведующий сектором Главный библиограф Главный библиотекарь Старший библиограф Старший библиотекарь Библиограф Библиотекарь [c.102]
Главные библиотекарь, библиограф [c.246]
Типовые нормы времени на работы, выполняемые в библиотеках, предназначены для организации и нормирования труда библиотекарей, главных библиотекарей, библиографов, главных библиографов и методистов библиотек, независимо от их ведомственной подчиненности. [c.247]
Заведующие филиалами, отделениями, отделами, главные библиотекари, главные библиографы......... [c.84]
Перечень названных должностей и видов работ расширительному толкованию работодателем не подлежит, хотя он не исчерпывает всех видов работ и должностей, обслуживающих материальные ценности. В частности, в них не входят библиотекари, лаборанты. В то же время договоры о полной материальной ответственности могут заключаться с работниками, если их основная работа (должность) не входит в названный Перечень, а совмещаемая работа (должность) входит. Так, в организациях с небольшой численностью работающих и не имеющих в штате кассира его обязанности могут выполняться главным бухгалтером или другим работником по письменному распоряжению руководителя организации (п. 27 Положения о бухгалтерском учете и отчетности в Российской Федерации, утвержденного приказом Минфина РФ от 26 декабря 1994 г. - БНА РФ, 1995, № 5). [c.238]
Главному программисту помогает его заместитель, обладающий достаточно хорошей подготовкой и выполняющий исследование конструкторских альтернатив, планирование. Он также принимает участие в конструировании, кодировании и тестировании. Еще одним постоянным членом группы может быть библиотекарь программ [c.43]
В типичную группу входят главный специалист, его заместитель, программисты, аналитики (постановщики задач) и библиотекарь. На разных этапах в состав группы могут привлекаться и другие специалисты, потребность в которых определяет главный специалист. [c.212]
Главные технолог, металлург, сварщик и их заместители начальники технологических (технических) отделов или бюро, лабораторий и их заместители инженеры и техники, технологи, лаборанты, конструкторы, копировщицы, чертежницы работники отделов или бюро технической информации начальники технологических бюро, технологи, конструкторы по оснастке в цехах и на участках основного производства начальники цехов и участков механизации и автоматизации, их заместители, старшие мастера, мастера, технологи, конструкторы по оснастке заведующий научно-технической библиотекой, библиотекари [c.46]
Согласно постановлению Совета Министров СССР от 21 апр. 1948 г. № 1577 Об отпусках работникам научно-исследовательских учебных и культурно-просветительных учреждений 1 отпуск продолжительностью в 24 рабочих дня предусмотрен по библиотекам научным, научно-техническим, отраслевым, публичным библиотекам при научно-исследовательских, научно-музейных, научно-художественных учреждениях учебных заведениях всех типов, библиотекам республиканским, краевым и областным директорам, их заместителям по научной работе, заведующим филиалами, отделениями, отделами, секторами, кабинетами и читальными залами, ученым секретарям, главным и старшим библиографам, главным и старшим библиотекарям, библиотекарям-переводчикам, библиотекарям и библиографам, библиографам-редакторам, редакторам-специалистам и редакторам . [c.115]
Признаки, лежащие в основе перечисленных нами групп, неравноценны по своему значению для работы с читателями. В разных библиотеках и при решении различных образовательных и воспитательных задач одни из них являются главными, определяющими, другие — носят второстепенный характер. Поэтому библиотекари не могут ограничиться выделением в составе читателей только широких групп, например, рабочие, интеллигенция и т. д., но должны выделять более узкие группы. С постепенным стиранием социально-классовых различий и ростом культурно-технического уровня советских людей все большее значение приобретает учет особенностей в характере труда. Так, среди читателей-рабочих можно выделить следующие группы по признаку механизации труда 1) рабочие, обслуживающие станки-автоматы и автоматические линии 2) рабочие, занятые механизированным трудом 3) рабочие, занимающиеся наладкой и ремонтом машин и автоматов 4) рабочие, постоянно занятые на машинах и механизмах и выполняющие функции обслуживания 5) рабочие, занятые ручным трудом. [c.38]
Дифференцированно нужно подходить и к определению содержания изучения. Так, научные и методические центры могут исследовать, сколько времени в среднем затрачивает на чтение та или иная группа. Совместно с психологами библиотекари могут участвовать в исследовании, скажем, зависимости восприятия книг от специального типа высшей нервной деятельности человека. Но в повседневной работе библиотекаря главным предметом [c.93]
Дореволюционное русское библиотековедение изучало читателей главным образом по статистическим данным. Советские библиотекари должны сочетать статистический метод с другими методами изучения читателей. Учитывая, что внешняя сторона сложных явлений чтения далеко не всегда совпадает с их сущностью, надо видеть за статистическими фактами общественные факторы, за цифрами — живых людей и особенности их чтения. [c.99]
Библиотекари изучают - читателей главным образом непосредственно в процессе работы с ними. Помимо этого, центрального, этапа выделяют, как уже говорилось, этап предварительного изучения читателей и завершающий (обобщающий) этап. Чтобы хорошо организовать изучение читателей в библиотеке, важно установить правильное соотношение между этими тремя этапами и уточнить для каждого из них конкретное содержание и методику. [c.116]
В разговоре о художественном произведении библиотекарь старается выяснить, воспринял ли, читатель его эстетические особенности, как он" понял авторский замысел. Замечания читателей о книгах часто бывают очень интересными и правильными. Так, молодые читатели, отдавая должное значению вопросов, поднятых в романе А. Андреева Рассудите нас, люди , положительно оценивая художественный прием, примененный автором (рассказ идет от имени двух главных героев), одновременно говорили о том, что автору не удалось избежать схематизма и шаблонности в построении сюжета, в трактовке многих образов (особенно Петра Гордиенко). [c.194]
Тематические вечера, обсуждения книг сочетают в себе ряд форм наглядной, устной и печатной пропаганды книги. Они имеют благодаря этому большое эмоциональное и познавательное воздействие и обычно -привлекают большое число участников. По степени активного участия в них читателей можно выделить два вида 1) вечера, проводимые силами библиотекарей и специалистов,— это тематические вечера, вечера вопросов и ответов, устные журналы 2) вечера свободных дискуссий, главными участниками которых являются сами читатели,— обсуждения, диспуты. [c.266]
Групповое обслуживание читателей наряду с положительными сторонами имеет и серьезные недостатки. Деление читателей на группы основывается на самых общих и в значительной степени формальных сведениях (возраст, образование, специальность читателей). Например, однородная как будто группа рабочей молодежи включает людей разного возраста, разной образовательной подготовки, разных специальностей, разного жизненного опыта и, главное, разной начитанности. Постоянная работа библиотекаря с определенной для него группой практически не всегда возможна (из-за отпусков библиотекарей, работы по сменам и т. д.). [c.305]
И самое главное, открытый доступ потребовал от библиотекарей более глубокого знания всей имеющейся в библиотеке литературы. В крупных библиотеках, располагающих большим книжным фондом, библиотекарям, работающим с литературой всех отделов, знать весь книжный фонд почти невозможно. [c.306]
При наличии двух и более библиотекарей, работающих одновременно, применимы те же формы организации обслуживания читателей, что и на абонементе — функциональное, групповое или отраслевое обслуживание. Но эти формы обслуживания редко используются в читальных залах массовых библиотек, они характерны главным образом для научных и других специализированных библиотек. Основные из них — групповое и отраслевое обслуживание. [c.316]
И эпизодическое, и систематическое обслуживание читателя производится заочно. Читатель и библиотекарь общаются главным образом путем переписки иногда книги заказываются по телефону и телеграфу. Этим прежде всего и отличается работа с читателями по ЗА от обычной работы на абонементе. В переписке с читателями библиотекарь должен давать методические рекомендации по вопросам чтения, указывать дополнительную литературу, сообщать о новых книгах, которые могут заинтересовать читателя, посылать библиографические материалы, в частности рекомендательные указатели, отмечая в их издания, имеющиеся в библиотеке. [c.340]
По библиотекам научным, научно-техническим, отраслевым, публичным, библиотекам при научно-исследовательских учреждениях, учебных заведениях всех типов, директорам, их заместителям по научной работе, заведующим филиалами, отделениями, отделами, секторами, кабинетами и читальными залами, ученым секретарям, главным к старшим библиографам, главным и старшим библиотекарям, библиотекарям-переводчикам, библиотекарям и библиографам, библиографам-редакторам, старшим редакторам, редакторам-специалистам и редакторам — 24 рабочих дня. [c.258]
Задавались ли вы вопросом, почему многие библиотекари получают меньше, чем преподаватели, преподаватели меньше, чем стоматологи, а многие стоматологи меньше, чем бизнесмены Если нет, то вы не встречались с одним из самых главных законов преуспевания. Чем больше мы умеем, чем больше берем ответственности, чем больше рискуем, тем больше стоят наши качества на рынке и тем лучше мы преуспеваем Прочитайте еще раз, запишите. Не читайте, пока не запишете. Повесьте на самое видное место, читайте каждый день и не говорите, что не знали. Постойте, я вижу, что вы не записали и не повесили на стену. Остановитесь, сие лайте это, вполне возможно, это самая главная мысль данной книги. Именно из таких двух-трех истин и слагается общий успех. [c.86]
Данная структура наиболее приемлема для решения задач, имеющих жесткие ограничения по срокам и затратам на разработку системы. Численность такой группы до 7 человек. Особенностью данной организационной структуры проектной группы является четкое распределение функций и полномочий между специалистами. Результаты работы каждого члена группы предоставляются в распоряжение всех участников процесса проектирования. Недостаток заключается в отсутствии проявления инициативы конкретных исполнителей. Примером централизованной структуры может служить группа главного специалиста. В такой роли может выступать главный конструктор проекта. В группу входят главный специалист, его заместитель, аналитики (постановщики задач), программисты и библиотекарь. [c.444]
Известный специалист в области библиотечных ПР из Великобритании Б. Ашервуд, считающий, что "связь с общественностью — главная работа для библиотекарей", вьщеляет следующие основные формы этой деятельности [c.72]
В работах многих библиотековедов подчеркивалось, что все сугубо библиотечные конечные результаты, получаемые в процессе непосредственного обслуживания, в большой мере интегрируются в показателе количества кииговыдач. Результаты этой работы предлагалось также выражать и в количестве читателей, посещений. Но мы знаем, что числиться читателем и регулярно пользоваться библиотекой — далеко не одно и тоже. Посещение библиотеки тоже не всегда связано с выполнением ее основной социальной функции — обеспечением максимального использования каждой имеющейся у нас книжки . В книговыдаче отражается сама сущность библиотечной работы и число привлеченных читателей (чем их больше, тем больше книговыдача), и состав и качество фонда, справочного аппарата, и уровень работы персонала, и способность библиотекарей откликаться на современные проблемы жизни. Массовая работа не является самоцелью — она организуется для активизации пользования библиотекой и также сказывается на росте книговыдачи. Вот почему в качестве самого главного мы предлагаем и впредь для отражения традиционно библиотечной работы использовать показатель кннговыдачи. [c.41]
Если используются библиотеки материально-технического обеспечения разработки, предусматривающие услуги, связанные с жестким контролем документации и программ, делопроизводством, и статистической обработкой данных на уровне проекта, то следует предусматривать должность для лица, выполняющего роль администратора проекта. Как показал Кук [31], роль библиотекаря кажется малопочетной, особенно если эту должность занимает мужчина. Кук предлагает облекать администратора определенными техническими полномочиями, например возлагая на него организацию обсуждений проекта, и назначать на это место специалистов со средней технической квалификацией. Это превосходная идея, особенно если сделать еще один шаг вперед пусть успешное выполнение функций администратора одного проекта будет основанием для азначения данного сотрудника помощником главного программиста в другом проекте. Наряду с выполнением требований, необходимых для дальнейшего продвижения по службе, это позволит решить проблему обеспечения кадрами некоторых традиционно непопулярных функций. [c.59]