Система управления факультетом "" Совет факультета [c.443]
Система управления факультетом [c.444]
Важнейшими элементами системы управления факультетом являются средства вычислительной техники, локальной сети, Интернет, средства мультимедиа, их программное обеспечение. Технология сбора, хранения и обработки информации be учебном процессе должна соответствовать современным требованиям. [c.459]
Важным элементом системы управления кафедрами является наличие положений, определяющих функции заведующих кафедрами. При этом декану необходимо обращать внимание на четкость разведения полномочий всех субъектов управления факультетом. [c.450]
Факультет экономической информатики и управления бизнесом. Количество студентов — 1081 (608, 232, 241). Кафедры экономики и управления АСУ информатики и вычислительной техники экономической кибернетики и статистики финансов и бухгалтерского учета организации и управления бизнесом. Количество преподавателей 70 чел. (9, 35, 21, 5). Специальности экономическая информатика и автоматизированные системы управления. [c.341]
Цепочка взаимодействий в рассматриваемой системе может быть представлена следующим образом объект управления (факультеты, кафедры) является поставщиком готового продукта на рынке образовательных услуг. При соответствии предложения образовательных услуг спросу потребителей система функционирует в стационарном режиме, при этом администрация вуза обеспечивает текущее финансирование, материальное обеспечение и контроль качества. На практике изменчивая внешняя среда постоянно диктует новые условия, требующие адекватной реакции вуза, как на оперативно-тактическом, так и на стратегическом уровнях, что обеспечивает система управления, представленная на рис. 3. При этом рассогласование спроса и предложения на рынке образовательных услуг формирует факторы управления вузом. [c.59]
Большое значение имеет также повышение квалификации руководящих и инженерно-технических работников, в частности по новым технологическим процессам и автоматизации производства с учетом зарубежного опыта, по вопросам конкретной экономики (управление, планирование и т. д.). Для этой цели в стране функционирует стройная система повышения квалификации руководящих и инженерно-технических работников в виде факультетов повышения квалификации кадров (ФПК) и различных курсов при высших учебных заведениях, министерствах и т. д. Только в Москве факультеты и курсы повышения квалификации работают при 39 вузах. Ежегодно на этих факультетах и курсах обучается свыше 90 тыс. человек. [c.149]
Предположим, что вы являетесь деканом вашего университета. Опишите, как вы приступите к внедрению на вашем факультете системы целевого управления, составления смет и планирования. [c.270]
Интересен опыт Ленинградского финансово-экономического института, где были организованы занятия с руководителями отделов кадров системы Госкомтруда СССР на таком факультете специалисты с высшим образованием изучают теорию управления, основы социологии и психологии, трудовое законодательство, связи отделов кадров с другими подразделениями предприятий, принцип использования ЭВМ в работе с кадрами и др. [c.349]
Под контингентом обучающихся понимается численность работников, которые должны пройти обучение в системе подготовки и переподготовки работников аппарата управления, выраженная в абсолютных величинах (тыс. человек, человек). Этот показатель не следует смешивать с используемым в настоящее время в практике разработки финансовых планов институтов, факультетов и курсов повышения квалификации термином среднегодовой контингент слушателей . Под этим названием понимается показатель среднего за год контингента слушателей, исчисленного в условных единицах (человеко-годах), путем взвешивания численности обучающихся с соответствующими сроками обучения. Например, в институте повышения квалификации обучается г отрывом от производства за год 3000 человек со сроком обучения один месяц, 2800 человек — со сроком обучения полтора месяца и 1000 человек — со сроком обучения два месяца. Общее количество человеко-месяцев обучения составляет 9200 (3000 X X 1 + 2800 X 1,5 + 1000 X 2), а средняя за год численность слушателей в условных человеко-годах равна 767 (9200 12). Естественно, что число служащих, прошедших обучение в институте, в абсолютном исчислении будет равно не 767, а 6800 (3000 + 2800 + 1000) человек, [c.194]
Нам представляется, что круг читателей этой книги будет весьма широк от студентов и аспирантов экономических и технических факультетов вузов до преподавателей, научных работников, менеджеров-аналитиков, специалистов в области управления организационно-экономическими и информационными системами, а также практических работников аппарата управления фирмами. Она безусловно доступна читателям, интересующимся лишь принципиальными возможностями применения математических методов и моделей в управлении фирмой и не собирающимися вникать в тонкости математических моделей и выкладок. Эти читатели могут ознакомиться с основным текстом, пропуская материал, требующий формального подхода. [c.11]
Для студентов, аспирантов и преподавателей экономических факультетов и вузов, слушателей системы послевузовского образования, а также для специалистов в области управления региональным хозяйством. [c.654]
В целях организации работы в условиях университетского планово-финансового управления и для формирования полной картины о наличии своих средств руководители всех подразделений университета, деканы факультетов и руководители хозрасчетных центров должны быть включены в единую систему финансового учета и управления. При чем создание такой системы должно опираться на тот факт, что на факультетах, не говоря о кафедрах, и в хозрасчетных центрах отсутствуют планово-учетные подразделения или единицы, способные на постоянно действующей основе осуществлять подобный финансовый учет. В связи с этим, важное значение для университета имеет создание общей планово-финансовой методологии и выработка общей методики по применению данной системы управленческого учета для всех структурных подразделений в рамках университета. [c.5]
Выделение самостоятельных центров прибыли (стратегических зон хозяйствования), в качестве которых могут выступать факультеты, кафедры. В связи с этим, оперативно-тактический уровень управления можно рассматривать как уровень взаимодействующих между собой подсистем (центров прибыли), причем данные подсистемы в некотором роде являются самоорганизующимися. Под самоорганизацией понимается свойство системы обретать пространственную, временную и функциональную структуру без специфического воздействия извне, навязывающего системе функционирование [3]. [c.59]
Вместе с тем следует учитывать еще одну категорию факторов, влияющих как на внутренние, так и на внешние процессы функционирования вуза. Данная категория представляет собой финансовые факторы, которые, с одной стороны, связывают вуз с внешней средой (посредством цены и потока дохода от деятельности вуза на рынке образовательных услуг, а также бюджетными средствами), а, с другой стороны, являются регулирующим механизмом при взаимодействии субъекта управления (ректората) и центров прибыли (факультетов) внутри управленческой системы. [c.61]
Такие виды формального образования, как средняя, средняя специальная или высшая школы, у многих предпринимателей, как правило, уже за плечами. Следует, однако, учесть, что в институтах, университетах, колледжах и на факультетах повышения квалификации читаются специальные курсы по управлению, в том числе и по совершенствованию стиля работы. Не упустите этой возможности, а в ходе обучения активно участвуйте в проведении таких занятий и будьте готовы поделиться собственным опытом. Выберите для себя подходящие курсы в системе неформального образования и, наконец, не откладывай- [c.202]
С целью использования международного опыта в подготовке менеджеров факультет установил связи с учебными заведениями некоторых зарубежных стран. Так, в настоящее время реализуется совместно с Францией образовательная программа Мастер по управлению промышленными системами . Занятия идут на французском языке. Обучение осуществляют, в основном, французские преподаватели по передовым европейским методикам. Двухлетний цикл обучения заканчивается стажировкой во Франции и защитой государственного диплома технических университетов Франции. [c.96]
С 1979 по 1991 год преподавала на кафедре Информационные системы управления в Ленинградском институте повышения квалификации по методам и технике управления (ЛИМТУ). С 1993 года работает доцентом в Санкт-Петербургском государственном университете экономики и финансов на кафедрах Информатика и информационные системы , Бухгалтерский учет и аудит , а также по совместительству в Санкт-Петербургском государственном инженерно-экономическом университете, Высшей экономической школе СПбГУЭФ и на факультете повышения квалификации Санкт-Петербургского университета путей сообщения. [c.11]
Трудовые коллективы могут классифицироваться по месту в общественном , разделении труда сфера материального производства, обслуживания, наука,,культура и т. п. отраслевому признаку строительство, сельское хозяйство высшее образование и т. п. численнрсти работающих в коллективе большие, средние, малые (первичные) месту в системе управления коллектив вуза, факультета, кафедры. [c.60]
Халявина А.В., Железный B. ., Поликарпов Э.Д. Внутривузовская система управления на основе рейтинговой оценки факультетов, кафедр, профессорско-преподавательского состава Сборник статей Всероссийской научно-практической конференции. — Пенза ПДЗ, 2003, [c.442]
Сегодня, к примеру, в системе Управления федерального казначейства по Алтайскому краю из 161 работающих специалистов, имеющих финансовое образование, 115 — окончили финансово-кредитный факультет ВЗФЭИ, что составляет 71%. В комитете по финансовой, налоговой и кредитной политике администрации Алтайского края соответственно 110 и 63 или 57,3%. В аппарате контрольно-ревизионного управления 56% сотрудников окончили ВЗФЭИ. Не менее показательна сравнительная статистика по ведущим банкам и банковским учреждениям. Так, в Главном управлении Банка России, [c.5]
В нашей стране разработка и внедрение АСУ во многие сферы производства широко проводились в 1960 - 70-х гг. На предприятиях создавались вычислительные центры на базе больших ЭВМ (мэйнфреймов). Работали целые научно-исследовательские институты АСУ. В вузах создавались факультеты АСУ, призванные подготовить квалифицированных специалистов для этой области. Была даже идея создания Общегосударственной автоматизированной системы сбора и обработки информации для учета, планирования и управления народным хозяйством. К сожалению, возможности техники и технологии не соответствовали в то время уровню решаемых задач. Идея АСУ опередила свое время. Но хорошие идеи все равно воплощаются в жизнь. Изменение названия (вместо АСУ сейчас чаще используют название корпоративные системы управления бизнес-процессами предприятия - КСУБПП) обусловлена не изменением целей и функций АСУ, а скорее реализацией этих же целей на вычислительной технике нового поколения - персональных компьютерах и компьютерных сетях. И если Интернет - это глобальная сеть, предназначенная в основном для обеспечения "коммуникации без границ", то сети Ин-транет (Intranet) - техническая база АСУ нового поколения. [c.73]
Преподавала и заведовала кафедрой финансирования строительства в Московском инженерно-строительном институте (МИСИ, ныне МГСУ). С 1992 года связала судьбу с коммерческими банками, проработав пять лет главным экономистом, начальником управления экономического анализа Мосстройэкономбанка. Один из инициаторов создания информационно-аналитической системы этого коммерческого банка. В настоящее время читает лекции по банковскому делу, анализу деятельности и бухгалтерскому учету в коммерческих банках на факультете по переподготовке слушателей с высшим образованием в Межотраслевом институте повышения квалификации и переподготовки руководящих кадров и специалистов Российской экономической академии им. Г.В. Плеханова. [c.453]
Окончил гидромелиоративный факультет Омского сельхозинститута в 1957 г., аспирантуру НИИ оснований и подземных сооружений. Кандидат технических наук с 1966 г. звание доктора технических наук получил в 1987 г. С 1991 г. занимает должность профессора по специальности системы переработки информации и управления- . В 1992 г. избран членом-корреспондентом Российской Академии Естественных Наук по отделению Информатика и Управление . Несколько лет работал на строительстве водохозяйственных объектов, более 20 лет-в научно-исследовательских институтах, Имеет более 10 лет педагогического стажа преподавания в ВУЗах. Опубликовал свыше 170 научных работ по организации и управлению строительством, информатике и Управлению проектами. В.И.Воропаев является заместителем директора ЦНИИЭУС Госстроя РФ, первым президентом Российской Ассоциации Управления Проектами СОВНЕТ, вице-президентом Международной Ассоциации Управления Проектами INTERNET. [c.297]