Целью игрового действия является развитие способностей личности или имитация их использования в случае отсутствия возможностей применения в реальной жизни (компенсаторная функция). Это социальное действие, развивающееся по заранее оговоренным правилам и имитирующее, моделирующее те или иные ситуации инструментального действия. Часто игра заменяет реальность, если эта реальность недостижима. Она заменяет реальность, давая острые ощущения без того риска, который связан с ними в реальной жизни. Например, современные аттракционы дают такие же острые ощущения, как и ситуации на грани жизни и смерти, случающиеся в реальной жизни. [c.11]
Прогноз занятости населения, занимающий особое положение, входит составной частью в демографический прогноз, показатели которого, в свою очередь, являются составной частью прогноза уровня жизни и служат связкой между экономическими и социальными прогнозами. Особый интерес как в практическом, так и теоретическом плане и грает функциональная и информационная связь между этими двумя блоками. В целом общепризнанно, что первоочередными задачами развития человеческого общества, отдельной страны должны быть цели гармоничного развития человека, личности. Это предполагает охрану здоровья человека, продление активной части его жизни, всестороннее и качественное образование, участие в культурной жизни, выявление и использование всех его способностей и т.п., что, в свою очередь, способствует развитию отраслей социальной сферы — культуры и искусства, образования, здравоохранения, [c.66]
Основным среди комплекса методов оценки в предложенной системе отбора является метод экспертной оценки. Программа получила название Эксперт . Методика групповой экспертной оценки предназначена для сбора информации о степени выраженности (развитии) личностных и профессионально важных для руководителей качеств и способностей личности. [c.282]
СТЫД — эмоция, возникающая в результате осознания человеком реального или мнимого несоответствия его поступков, из тех или иных индивидуальных проявлений принятым в данном обществе и разделяемым им самим нормам, требованием морали. С. может быть связан с поведением или проявлением личностных черт других, как правило, близких людей (С. за др.). С. переживает как неудовлетворенность собой, осуждение или обвинение себя. Стремление избежать подобных переживаний — мощный мотив поведения, направленного на самосовершенствование, приобретение знаний и умений, на развитие способностей. Различные люди имеют различные пороги С, обусловленные ценностными ориентациями, направленностью каждой личности и связанной с этими особенностями чувствительностью к мнениям, оценкам окружающих людей. Форсируя внимание субъекта на собственных поступках и качествах. С, способствует развитию самосознания, самоконтроля, самокритичности и считаются самой рефлексирующей эмоцией. Повышая чувствительность субъекта к оценкам окружающих людей, С. участвует в регуляции общения (облегчая или затрудняя межличностные контакты). С. — полностью социально обусловленная эмоция, формирующаяся в онтогенезе в ходе сознательного усвоения этических норм и правил поведения конкретного общественного строя, конкретной культуры. [c.464]
Характерными чертами, придающими личности ответственность, являются точность, пунктуальность, верность, честность, справедливость, принципиальность. Данные черты характера могут проявляться при условии развитых способностей к сопереживанию, чуткости к чужой беде и радости. [c.221]
Демонстративный тип, который получил свое название из-за способности людей подобного типа очень сильно выражать свои эмоции, с точки зрения окружающих — более сильно, чем они их переживают в данный момент. У демонстративной личности развита способность вытеснять из сознания некоторые травмирующие представления она может лгать, не сознавая, что лжет, при этом ложь демонстративной личности отличается от сознательной лжи притворяющегося человека. Она не притворяется, а действительно в данный момент верит в то, в [c.383]
Экономическая форма производительных сил в определенных условиях может коренным образом искажать их действительную сущность. В конечном счете богатством является не только и не столько мир вещей, окружающих человека. Истинным богатством является многообразие способностей и потребностей самих индивидов, уровень развития их личностей и всех человеческих сил как таковых, достигнутая ступень развития творческих дарований трудящихся. В этом заключается действительное предназначение производительных сил. Другие экономические формы их реализации искажают их сущность. [c.69]
В результате трудящиеся имеют больше времени на отдых, удовлетворение культурных потребностей, на развитие способностей, что является условием формирования гармонично развитой личности. [c.64]
Планирование развития концентрации производства и выбора оптимальных размеров предприятий направлено не только на подъем производительных сил в нашей стране. Оно содействует развитию и совершенствованию социалистических производственных отношений, благотворно влияет на социальное развитие работников крупных предприятий. Повышение уровня концентрации производства способствует, например, приобретению и повышению уровня квалификации, получению необходимого высшего и среднего специального образования, наиболее полному удовлетворению духовных потребностей и развитию способностей человеческой личности, что оказывает воздействие на повышение эффективности производства. [c.124]
Первые результаты работы — основание примерки должности к человеку. Чаще всего назначение и выборы осуществляются в расчете на вырост личности. Другими словами, учитываются некоторые недостатки деятельности и общения и составляется прогноз быстроты их устранения в процессе самостоятельной работы. Уже первые результаты этой деятельности можно отнести к наиболее показательным, характеризующим способность быстро преодолевать собственные недостатки. Опыт показывает, что перспективные работники в большей степени корректируют свое поведение, чем работники, обладающие меньшим диапазоном развития. Последние предпочитают как бы подлаживать обстановку, да и людей, под себя, под свой вкус и привычки. Первые же в большей мере считаются с реальными условиями своей деятельности. Вот эта пластичность поведения, стиля, отношений, проявляющаяся в первых результатах работы, и является основным показателем способности личности встать вровень с требованиями своей должности. [c.27]
Самоутверждение в труде может быть сильным мотивом, действительно регулирующим поступки личности, только в том случае, если будут достаточно высоко развиты ее способности. Развить способности — это значит обеспечить условия самореализации личности. Только на базе развитых способностей осуществляется деятельность, доставляющая личности удовлетворение. Поэтому раскрытие и развитие способностей должно стать важнейшей составной частью управления кадрами. [c.77]
В-третьих, развитие способностей связано с наличием свободного времени, с его использованием. Важно не просто предоставить свободное время, важно помочь его эффективно использовать с помощью тех режимов труда и отдыха, которые приведут к дальнейшему развитию личности. [c.81]
Планомерное сокращение затрат рабочего времени, живого и овеществленного труда всегда будет представлять важную задачу для производственных коллективов. Вместе с тем использование закона экономии времени предполагает повышение роли коллективов и в организации свободного времени — времени воспроизводства способности человека к труду и развития его личности. Если содержание свободного времени оценивать с позиций лучшей реализации основного экономического закона социализма и учитывать успехи коллективов в обеспечении всестороннего развития всех членов общества , то становится очевидным, что свободное время неправомерно было бы рассматривать как самопроизвольное времяпрепровождение, каким оно все еще нередко является. В связи с этим правомерно поставить вопрос о налаживании в производственных коллективах учета не только рабочего, но и свободного времени, изучения его с точки зрения содействия всестороннему развитию работников, об учете величины свободного времени при формировании планов социального развития и перспективных планов воспитательной работы. [c.263]
Все выделенные свойства, качества личности тесно взаимосвязаны между собой. Так, например, высокоразвитые способности, обеспечивая успех в деятельности, стимулируют соответствующие побуждения и устремления. С другой стороны, интерес к делу (как форма проявления познавательной потребности) создает условия для развития способностей и других качеств, необходимых для данной деятельности. Недостающие для конкретной деятельности качества можно тренировать, развивать или компенсировать, устраняя их отрицательное влияние за счет других свойств личности и обусловливаемых ими способов деятельности. [c.66]
СТЫД — эмоция, возникающая в результате осознания человеком реального или мнимого несоответствия его поступков, из тех или иных индивидуальных проявлений принятым в данном обществе и разделяемым им самим нормам, требованием морали. С. может быть связан с поведением или проявлением личностных черт других, как правило, близких людей (С. за др.). С. переживает как неудовлетворенность собой, осуждение или обвинение себя. Стремление избежать подобных переживаний — мощный мотив поведения, направленного на самосовершенствование, приобретение знаний и умений, на развитие способностей. Различные люди имеют различные пороги С., обусловленные ценностными ориентациями, направленностью каждой личности и связанной с этими особенностями чувствительностью к мнениям, оценкам окружающих [c.548]
Творческий труд — главное условие всестороннего развития человека. К условиям всестороннего и гармоничного развития личности также относятся гарантия каждому равного и свободного выбора рода занятий и специальности, а также предоставление широких возможностей для развития способностей, дарований, талантов в области производства, науки, техники, литературы и искусства, все большее посвящение досуга людей общественной деятельности, культурному общению, умственному и физическому развитию и художественному творчеству, внедрение в повседневный быт физкультуры и спорта. [c.267]
Становление и развитие общественного производства человеческих сил и способностей начинают во вое большей степени опосредоваться денежными отношениями. Отныне развитие человеческой личности сопряжено со значительными денежными затратами. Человеческая личность начинает рассматриваться как сфера приложения капитала. Не случайно экономисты, начиная с У. Петти, рассматривают навыки и знания рабочего как важный элемент национального богатства. Но особенно большое развитие концепция человеческого капитала получает в XX в., в эпоху становления я развития научно-технической революции, когда корпорации и государство уже прямо и непосредственно начинают участвовать в воспроизводстве человеческих сил и способностей. [c.22]
Отношения коммунистической собственности на средства производства проявляются в утверждении высшей ступени коллективизма в обществе. Действительный коллективизм складывается и достигает значительного развития в социалистическом обществе, где уничтожается эксплуатация человека человеком, утверждаются отношения товарищеского сотрудничества и взаимопомощи между людьми. Но при социализме еще имеют место пережитки капитализма в отношении к труду и общественной собственности. В коммунистическом обществе коллективизм достигает такого уровня, когда отношения товарищеского сотрудничества и взаимопомощи получают всестороннее развитие, люди освобождаются от частнособственнических пережитков и эгоизма, каждый член общества получает средства для всестороннего совершенствования своих способностей. Тем самым человек становится свободным не только от эксплуатации, но и от ограничения развития своей личности материальными условиями существования. На базе единства личных, коллективных и общенародных интересов складываются гармонические отноше- [c.546]
II разработке теории нового общества, которое призвано стать истинным социализмом, в леворадикальной теории преобладают положения о необходимости отмирания труда вследствие устранения человека из процесса производства. Это положение тесно связано с ключевой методологической проблемой леворадикальной теории — проблемой преодоления отчуждения человека в современном обществе. Наряду с самоорганизацией, отмирание труда делает человека действительно свободным и дзет ему полный простор для самореализации. Основой самореализации леворадикальные теоретики считают свободное развитие способностей человека, максимизацию удовлетворения от удовлетворения действительных реальных потребностей личности, а не искусственных, навязанных индустриальным обществом. [c.289]
Ключевой инновацией в деле подготовки и переподготовки кадров менеджеров в области экономики и -финансов является ориентация на формирование и развитие творческой личности, индивидуальности, что становится совершенно необходимым в условиях развития рыночных отношений. Весь процесс обучения и переобучения менеджеров должен быть нацелен не только на приобретение необходимых базовых знаний, в том числе в области экономики и финансов, но в еще большей степени на развитие творческого начала в каждом специалисте, подготовку управляющих совершенно нового качества, способных действовать нестандартно, энергично, неординарно. Б этой связи во всех формах обучения и переобучения особое внимание должно уделяться прикладной, практической стороне подготовки с приоритетом таких форм, как самостоятельные занятия, рефераты, проблемные дискуссии и т.д. Процесс обучения призван нацеливать менеджеров на творческую деятельность. Все шире в нем рационально использовать подготовку и переподготовку на основе индивидуальной работы с каждым обучаемым. Все формы образования должны нацеливаться на всемерное развитие общего уровня культуры, целеустремленности, трудолюбия, трудоспособности слушателя. [c.94]
Необходимость материального производства была и остается средством достижения цели, прорывом в подлинное царство свободы, увеличения свободного времени для развития человеческой личности. Новые способности, приобретенные в свободное время и закрепленные в рабочее время навыки, более высокий уровень знаний как возросшая производительная сила активно воздействуют через совершенствование техники и технологии на процесс материального производства, повышая его эффективность. [c.342]
Рабочая сила — товар особого рода еще и потому, что она сама в первую очередь является, как правило, наиболее заинтересованной стороной в развитии своих созидательных возможностей, реализуемых в народном хозяйстве и выражающих индивидуальные, особенно творческие, способности личности. [c.64]
В последнее время в различных сферах деятельности широкие распространение получил метод тестирования. Первоначально в Зарубежной практике с помощью тестов, т.е. комплекса определенных заданий стандартной формы, проводились испытания психического состояния, умственного развития, способностей, волевых и других свойств личности отдельного человека или социальной группы людей. Затем сфера метода тестирования расширилась, его начали применять для определения не только психофизических состояний и особенностей людей, но и при проведении исследований СУ, [c.162]
Выделяют четыре типа характера демонстративный, педантичный, застревающий, возбудимый.1 Демонстративный характер получил свое название из-за способности людей подобного типа чрезмерно выражать свои эмоции, с точки зрения окружающих — неадекватно ситуации. У демонстративной личности развита способность вытеснять из [c.409]
Можно выделить две группы эгоистических мотивов по их ориентации на процесс работы и ее результат. В первом случае мотивы обусловлены содержанием работы, условиями труда, характером взаимоотношений между сотрудниками, возможностями проявления и развития способностей человека. Во втором случае могут быть три основных мотива 1) значимость работы 2) материальное вознаграждение 3) свободное время. Значимость работы оценивается работающим с учетом мнения его семьи, знакомых, средств массовой информации и т. д. Для многих людей престижность их деятельности является достаточно важным мотивом. Материальное вознаграждение может иметь различные формы. Чаще всего это денежные доходы. К данной группе мотивов относится также уверенность в обеспеченности работой, доступ к дефицитным благам, социальная защищенность и т. д. Свободное время является важным мотивом деятельности для творческих личностей, людей, которые совмещают работу с учебой, и т. д. По мере роста благосостояния привлекательность свободного времени увеличивается. Так, за сокращение рабочей недели в Дании, Германии, Франции высказалось примерно в три раза больше работающих (соответственно 55,44 и 42 %), чем в Португалии, Ирландии, Греции (15,16 и 17 %), а за увеличение заработной платы, наоборот, — примерно в два раза меньшее их число.2 [c.419]
В диссертационном исследовании приводятся результаты анализа региональных программ, направленных на повышение качества жизни населения. В период с 2000 по 2003 гг. были приняты ряд региональных программ, в центре развития которых личность каждого конкретного человека. Такие программы были приняты и реализованы местными органами власти таких регионов как Московской, Белгородской, Ярославской областей, г. Рыбинска, а также Тамбовской области. 11.12.01 был принят Закон Тамбовской области № 238-3, "Основные направления социально-экономического развития Тамбовской области на 2002 - 2004 гг.", который содержит базовые принципы и направления социально-экономического развития области на среднесрочную перспективу. Целью определения основных направлений социально-экономического развития области является формирование такой модели экономики Тамбовской области, которая бы обладала долгосрочным потенциалом динамичного роста, была бы способна обеспечивать последовательное повышение благосостояния населения, эффективное воспроизводство и модернизацию производственного аппарата, укрепление конкурентоспособности услуг и выпускаемой в регионе продукции. [c.49]
С этими изменениями должно быть связано создание человеческого хозяйственного механизма , экономического механизма предприятия, ориентированного на развитие и накопление человеческого богатства (информации, знаний, опыта, квалификации и т. д.) как совокупности деятельных, производственных способностей личности, проявляющихся через деятельность предприятия, в том числе полиграфического. [c.308]
Теория мотивации, в основе которой лежат труды одного из ее основоположников Абрахама Маслоу, описывает человека как мыслящий организм с высокоразвитой психикой, который стремится к удовлетворению своих потребностей с. целью полной реализации своих способностей и возможностей Маслоу выдвинул предположение, что существует иерархия человеческих потребностей, в основе которой лежат физиологические нужды, а вершиной являются социальные и духовные потребности. Эта теория повлекла ЗУ собой глубокие выводы, в частности о том, что организации, построенные по бюрократическому принципу и стремившиеся мотивировать эффективный труд своих работников только лишь деньгами и гарантией занятости, ограничивали развитие человеческой личности нижним уровнем иерархии потребностей. Многие теоретики управления быстро сообразили, что рабочие места ц межличностные отношения можно перестроить так, чтобы возникли условия для личностного роста, что помогало бы организации быстрее достигать своих целей и эффективней выполнять [c.47]
Оценка данных личного дела. На каждого работника японской фирмы заводится досье, в которое вносятся анкетные данные и сведения, полученные на основании ежегодных оценок. Личное дело позволяет составить портрет оцениваемого с вынесением на передний план черт характера и способностей. По данным личного дела прослеживается также ход развития личности оцениваемого, на основе чего делаются выводы о его перспективах. [c.182]
ГАРМОНИЧНОЕ РАЗВИТИЕ ЧЕЛОВЕКА -разносторонний процесс приобретения и совершенствования физ., психологических и нравственных качеств личности в их соразмерности, стройном сочетании, органичном единстве. Г.р.ч. означает всестороннее развитие человека как существа соц., обладающего сознанием (разумом), активно деятельного, способного к результативному труду. ГАСТЕВ АЛЕКСЕЙ КАПИТОНОВИЧ (1882—1941) — советский теоретик и практик НОТ и управления производством, общественный деятель. Автор свыше 200 монографий (в т.ч. "Индустриальный мир" (1919), "Трудовые установки" (1921), "Новая культурная установка" (1924), "Установка производства методом [c.47]
ГУМАНИЗМ — признание соц. ценности человека, права личности на свободное и всестороннее развитие, проявляемое в подлинной заботе о благе человека и реализации им своих способностей, уважение к человеческому достоинству. В производственных условиях, управлении персоналом человечность утверждается прежде всего в гуманизации труда, создании условий, в максимальной мере благоприятствующих развитию личности, ее созидательной деятельности. [c.61]
Эта книга проникнута открытостью, энтузиазмом к обучению и дружественностью Дэвида Молдена. На личностное развитие Дэвида сильно повлияло НЛП, в котором есть глубокое понимание моделей мышления, творчества, раскрытия способностей личности и группы. Здесь вы можете увидеть некоторые результаты этого обучения. Книга написана очень ясно и с заметной самоотдачей. В ней есть полезные модели и увлекательные упражнения для улучшения человеческого общения. Она экологична, направлена против авторитарности и за культуру обучения в организациях. Что еще вам нужно [c.12]
Производственные коллективы, располагая значительными средствами и материальной базой для организации различных форм учебы, научно-технического и художественного творчества, массовой физической культуры и спорта, развития коллективного садоводства и огородничества, воспитательной работы с детьми, могут существенно улучшить наполненность свободного времени, обеспечивать полнокровное восстановление способности человека к труду, всестороннее развитие его личности. Это тем более важно, что в некоторых производственных коллективах в погоне за лучшими экономическими показателями не уделяется должного внимания улучшению условий труда и быта, охране [c.263]
При социализме С. в.— один из факторов всестороннего развития личности, удовлетворения растущих потребностей членов общества, а также важный элемент роста ироиз-ва, непременное условие проявления более высокого уровня жизни, содержательности труда, расширения возможностей для применения гражданами своих творч. сил, способностей и дарований. Ценность, полезность С. в. определяется не только его объёмом, но и характером его использования, степенью потребности в нём, сведением к минимуму нерациональных затрат времени. В оценку содержания С. в. входит способ его использования (индивидуальный или коллективный), предмет деятельности (конкретный вид занятий), пропорции между различными видами деятельности, их мера, характер деятельности (её эффективность с точки зрения всестороннего развития человеческой личности). С укреплением и развитием обществ, собственности на средства произ-ва создаются условия для всё более эффективного использования трудящимися своего С. в., проявления их творч. возможностей, приобщения к достижениям нац. и мировой культуры, науки, искусства. Но иногда результат воздействия С. в. на человека может быть и отрицательным, для нек-рых оно может быть ничегонеделанием , зоной безразличия . На этапе развитого социализма создаются условия для наиболее целесообразного использования С. в. рабочее время и С. в. здесь но противостоят друг другу, а тесно взаимосвязаны. [c.538]
Коммуннстич. партии Сов. Союза (см. 1977, с. 95, 121). На этапе развитого социализма личность всё и большей мере испытывает потребность в течение С. в. выразить себя творчески, сочетая различные, отвечающие её склонностям виды деятельности. В этом сказывается активное обратное воздействие С. в. на труд, его содержание с уровнем и качеством использования человеком С. в. связано его отношение к труду. С. в., к-роо несёт на себе функции восстановления сил человека и его духовного и физии, развития, служит, по выражению Маркса, простором для развития способностей человека (см. К. Маркс и Ф. Энгельс, Соч., 2 изд., т. 26, ч. 3, с. 2С>4 - Важная черта С. и.— его сравнит, устойчивость, покоящаяся па относит, дннамич. равновесии чередующихся видов деятельности. Это подтверждается многочнгл. обследованиями бюджета времени. Поскольку потребности и мотивы конкурентной деятельности индивидуумов или различных социальных групп населения неодинаковы, то одни и те же затраты времени могут плеть различное содержание. Так, занятие садоводством или рукоделием, произ-во поделок (любительский труд) могут быть и трудовой деятельностью в рабочее время, и обладать чертами свободного творчества в С. п. [c.539]
Выделяют четыре типа характера демонстративный, педантичный, застревающий, возбудимый [Леонгард]. Демонстративный характер получил свое название из-за способности людей подобного типа чрезмерно выражать свои эмоции, с точки зрения окружающих — неадекватно ситуации. У демонстративной личности развита способность вытеснять из сознания некоторые травмирующие представления она может лгать, не сознавая, что лжет, при этом ложь демонстративной личности отличается от сознательной лжи притворяющегося человека. Человек не притворяется, а действительно в данный момент верит в то, в чем пытается убедить окружающих. Демонстративная личность глубоко вживается в требуемый ситуацией образ, ей присуща высокая артистичность в выражении любого чувства горя, восхищения и т.д. Излюбленные образы, в которые перевоплощается демонстративная личность, — невинная жертва, человек, которого не оценили, злоупотребили его доверием, использовали его редкие душевные и интеллектуальные качества и пр. либо благодетель человечества, уникальный специалист, нежное, тонкое существо, нуждающееся в неус- [c.265]
Официальная программа управления продвижением по службе дает людям возможность воспринимать их работу в организации как серию перемещений по различным должностям, способствующую развитию как организации, так и личности 38. Это имеет большое значение, поскольку исследования говорят о том, что люди обычно относятся к своей карьере достаточно пассивно. Они склонны к тому, чтобы важные решения об их карьере инициировались бы другими людьми, а не их собственными интересами, потребностями и целями39. По мнению авторов публикаций и исследователей, работающих в этой области, результатом программ продвижения по службе является большая преданность интересам организации, повышение мотивации, производительности труда, уменьшение текучести кадров и более полное использование способностей работников. [c.582]