Важное замечание. Пожалуйста, запомните, что этот совет не является разрешением лгать с намерением ввести в заблуждение или скрыть правду — подобную практику я бы не стал приветствовать. Приведенная выше рекомендация предназначена только для честных людей, а не для патологических лжецов. Если вы патологический лжец, тогда обратитесь за помощью к профессионалам и начинайте учиться говорить правду. [c.208]
Очень серьезной профессиональной ошибкой является исключительное внимание к вербальной коммуникации. Но даже в ее рамках слушание, к примеру, занимает 53% (21% — массовая коммуникация, 32% — немассовая), а говорение составляет лишь 16%. Остальное письмо — 14% и чтение — 17%. Мы изо всех сил учимся говорить и писать, но никто не пытается научиться слушать. Активно слушая, переспрашивая, внимательно глядя на собеседника, мы можем легко завоевать его сердце. А ведь это и является задачей ПР. Слушающий может немного наклониться вперед, чтобы выразить свое внимание и интерес. Он, конечно, не отвлекается. Он записывает. Он весь во внимании. Как это [c.237]
Учитесь говорить НЕТ. Уясните границы своих возможностей и проявляйте твердость. Учитесь отказывать — например Мне лестно, что вы просите меня об этом, но, к сожалению, я слишком загружен... . [c.570]
Советы по написанию писем, стимулирующих действия. Умение писать хорошие письма — дело привычки, точно так же, как и умение убедительно говорить. Мы учимся говорить путем подражаний, но каждый из нас вырабатывает манеру говорить свойственную только ему. Но когда мы пишем, то вместо тою чтобы подражать своей манере говорить, мы стараемся подражать стилю изложения других людей. Подсознательно мы вносим в наши письма напыщенный стиль академических учебников. В наших личных письмах, так же как и в деловых письмах, мы все слишком часто подражаем, и при этом подражаем плохо, стилю учебников, по которым мы учились в школе и колледже. [c.478]
Я никогда не видел ребенка, который не был бы любознательным и не стремился учиться. Я никогда не видел ребенка, которого бы заставляли учиться говорить или ходить. Я никогда не видел ребенка, который бы начал учиться ходить, упал, отказался подняться и заявил, лежа на полу [c.49]
Конечно, еще до разговора с брокером вы должны решить для себя, какие вложения вам нужны. Если вы впервые открываете счет, вам, может быть, придется провести предварительную подготовку. "В принципе не следует полагаться на то, что брокер будет вас учить, — говорит Эдварде. — Им легче иметь дело с инвесторами, которые уже что-то знают, и не быть в роли поводыря на каждом шагу". [c.82]
Научитесь (учитесь) говорить правильно, дельно, конкретно, интересно, с юмором. [c.180]
Быть настойчивым. В сущности, настойчивость появится автоматически, если вы искренне приняли твердое обязательство, но несколько слов на эту тему могут все же помочь вам стойко его придерживаться. Настойчивость — одно из важнейших наших качеств. Мы обладаем им с рождения. Когда мы были маленькими и учились ходить, мы проявляли настойчивость. Мы падали, но поднимались снова и снова, пока не добились успеха — научились ходить. То же происходило, когда мы учились говорить. И то же повторялось, когда осваивали велосипед. Многими достижениями в жизни мы обязаны нашей настойчивости. [c.75]
Третий этап по старой модели составлял 30% всего процесса продажи. Целью презентации было представление особенностей товара или услуг и пользы, на которую может рассчитывать покупатель. Часто продавцам говорили, что они должны быть мудрыми, хитрыми и так манипулировать клиентом, чтобы сломить его сопротивление и склонить к заключению сделки. Их учили говорить громко или не спеша, соответствующим образом использовать "язык тела" и задавать наводящие вопросы, требующие от клиента конкретных, ответов. [c.39]
Мы все учились говорить. Но помните, что иногда лучше и промолчать. [c.39]
В Японии любят рассказывать пришедшую из соседнего Китая старинную шутливую историю о нерадивом купеческом сыне. Послал его отец учить иероглифику. На первом уроке учитель рассказывал, как пишутся цифры единица - одна палочка, двойка - две, тройка - три, одна под другой... Про пять, шесть и все прочее мальчик и слушать не стал, вернулся домой. Отец подивился, как сынок в один день сумел познать премудрость 54 тысяч китайских иероглифов и решил проверить. Поручил сыну написать письмо соседу по имени Ван, а пока не закончит, к столу не появляться. Миновали день, другой - ни письма, ни сына. Заходят родители в его комнату и видят перепачканный тушью малыш все выводит и выводит палочки. Утирая слезы, говорит он родителям "Не могу больше.Фамилия Ван звучит как слово десять тысяч. Я и тысячи не написал, а бумага и тушь кончаются". [c.7]
Говоря о требованиях, которые следовало предъявить работникам аппарата управления, В. И. Ленин отмечал, что ... они должны выдержать испытание на знание основ теории по вопросу о нашем госаппарате, на знание основ науки управления, делопроизводства... 1. Он указывал ... мы должны учиться и учиться в институтах по высшей организации труда... 2. [c.309]
Учиться на ошибках и постоянно совершенствовать свои продукты — вот ключ к успеху любой компании. Важный компонент этой схемы — обратная связь с клиентами. Необходимо специально изучать, что они говорят о своих трудностях в работе с вашими продуктами, постоянно держаться в курсе их пожеланий, прогнозировать возникновение у пользователей новых требований с учетом того, как работают с вашими продуктами наиболее продвинутые из них. [c.194]
Учиться жить. Начиная с первого заседания, Комиссия исходила из представления, что образование должно способствовать общему развитию каждого. Каждый человек должен самостоятельно и критически мыслить, иметь собственное мнение. В преамбуле к докладу ЮНЕСКО "Учиться быть" (1972 г.) говорилось об угрозе дегуманизации мира. Ход развития общества, в частности, колоссальное усиление влияния средств массовой информации, оправдывает эти опасения. Возможно, такие тенденции в XXI в. даже усилятся. В этом случае проблема образования будет заключаться уже не столько в том, чтобы подготовить детей к жизни, сколько в том, чтобы подготовить человека к самостоятельному постижению окружающего мира, выработке своего ответственного поведения. Из сказанного следует, что более чем когда-либо образование должно быть сориентировано на развитие у каждого навыков самостоятельного мышления, чтобы он мог остаться хозяином своей судьбы. [c.81]
Как говорит в этом случае сатирик Михаил Жванецкий тщательнее надо, тщательнее , господа правительственные экономисты, просчитывать потери страны при вступлении в разные международные организации. Они ведь уже 200 — 300 лет учились считать свою выгоду при международной торговле, а мы пока, в массе своей, только лет семь - восемь. [c.114]
Прежде чем решиться переделать жизнь, подкопите денег они вам потребуются, пока вы будете учиться чему-то новому, да и само обучение тоже требует определенных вложений. Кстати, накопления потребуются и в том случае, когда вы вынуждены менять работу по независящим от вас обстоятельствам пособие по безработице, во-первых, не выплачивается вечно, во-вторых, откровенно говоря, развращает. Но если накоплений нет — то и это не беда. Всегда можно применить свое умение делать хоть что-то руками, например, ремонтировать водопроводные краны, чинить башмаки или вязать. [c.246]
Если вы говорите человеку, что он не прав, то вы наносите прямой удар его интеллекту, его здравому смыслу, его самолюбию. Такая ситуация вызывает желание нанести ответный удар . Людей следует учить так, как если бы вы их не учили. Незнакомые вещи можно преподносить как забытые. Я считал иначе. Со мной это случается. Давайте проверим факты . Такие фразы позволяют дипломатично проталкивать свое мнение. Собеседник может быть полностью не прав, но он так не думает. Не осуждайте его. Постарайтесь понять его. Только мудрые, незаурядные люди пытаются это делать. [c.437]
Суть обучения - не в том, чтобы научиться делать что-то правильно. Суть его - в том, чтобы извлекать уроки из того, что мы делаем. Человек может потратить массу времени на то, чтобы учиться делать что-то "правильно", но он никогда не будет уверен, что у него получится, пока не начнет действовать. Только в действии теория встречается с практикой. Но я имею в виду отнюдь не любое действие, хотя любое действие лучше бездействия. Я говорю о масштабном действии. [c.14]
Например, Маршалл (134), хотя и нельзя сказать, что он отрицательно отзывается о меркантилизме, вовсе не счел нужным касаться основных идей меркантилистов как таковых и даже не упоминает о тех правильных положениях в их взглядах, о которых я буду говорить ниже (135). Равным образом и теоретические уступки, на которые готовы пойти экономисты фритредерского направления в современной полемике по вопросу, например, содействия развитию новых отраслей промышленности или об улучшении соотношения между ценами на экспортные и импортные товары, не затрагивают самой основы идей меркантилизма. Я не помню, чтобы во время дискуссий по вопросам финансовой политики в первой четверти текущего столетия хоть какой-нибудь экономист согласился с тем, что протекционизм может увеличить внутреннюю занятость. Пожалуй, лучше всего беспристрастно процитировать то, что я сам писал в то время. Еще в 1923 г. я в качестве верного ученика классической школы, не сомневающегося в том, чему его учили, и не делая никаких отступлений, писал "Если и есть что-то, чего не может сделать протекционизм, так это вылечить от безработицы... В пользу протекционизма имеются определенные доводы, основанные на том, что он может принести некоторые, хотя и маловероятные, выгоды, и эти доводы оспорить не так просто. Но рассчитывать на исцеление от безработицы - это значит совершать протекционистскую ошибку в самой вульгарной и грубой форме (136). Ранние меркантилистские теории вообще не были нигде толком изложены, и мы были воспитаны в уверенности, что они представляли собой почти полную бессмыслицу. Таким абсолютным и полным было господство классической школы. [c.144]
Поведение—это то, что вы делаете и говорите, и ему относительно легко научиться. К сожалению, многие люди осваивают поведение, которое не помогает, а мешает им достигать своих целей. Мы учимся многим нашим манерам у значимых образцов для подражания вокруг нас. Еще младенцами мы учимся улыбаться и говорить первые слова, копируя своих родителей. Если вам повезет, ваш руководитель будет хорошим образцом для подражания. [c.44]
Я не говорю, что от традиционного обучения нужно отказаться как от устаревшего, совсем наоборот. Против чего я возражаю—так это против того способа мышления и ожиданий, которые соответствуют такому типу обучения. Закрепляется ситуация, в которой обучение приравнивается к аудитории, так что если вы не в аудитории, вы не учитесь. Большая часть (если не все) курсов по менеджменту связаны с общением. Организациям нужно понять, как происходит обучение, и начать на полную мощность использовать обратную связь. [c.100]
Все этого говорит о том, что принципы Маркетинговых войн сегодня важны как никогда. Компании должны учиться бороться со своими конкурентами. Как избегать их сильных сторон. Как пользоваться слабостями. [c.7]
Я посетил его и его жену через неделю. Он был полностью подавлен, говоря о том, что торговля акциями целиком зависит от удачи, и он отказался заниматься когда-либо этим снова. Я бросил вызов его заявлению и начал учить его жену торговать с использованием моих методов. Я хотел дать точку опоры и в то же самое время доказать снова, что любой может делать деньги, если будет твердо придерживаться правил торговли. Я положил 19К на свой торговый счет и сделал ее авторизованным трейдером. Я не намеревался унизить ее мужа, но он пробовал так много новых методов торговли, что его дисциплина была сильно скомпрометирована, и я не доверял ему. Я взял с нее обещание не нарушать мои правила, и контролировал каждую ее сделку. Я разговаривал с ней после каждой сделки и задним числом обсуждал причины соблюдения каждого правила, чтобы разъяснить ее мои методы. Она удвоила счет через два месяца и была способна возродить их торговый счет. [c.42]
Он был прав. Ему были нужны новые ответы. Советы моих родителей могли работать на людей, рожденных до 1945 года, но они же могли быть катастрофическими для тех, кто родился в этом быстро меняющимся мире после. Я уже не могла легко говорить со своими детьми Иди в школу, получай хорошее образование и ищи работу, дающую безопасность и обеспеченность . Я знала, что мне следовало искать новые пути, чтобы руководить образованием своих детей. Как мать, а так же как бухгалтер-эксперт, я была озабочена прорехами в финансовом образовании наших детей, проистекавшими из школы. Много современной молодежи имеет кредитные карточки, не закончив и средней школы, но никто из них не учился обращаться с деньгами, инвестировать их, ценя лишь ту работу, где в перспективе маячат те же кредитные карточки. Примитивно нацеленные, без финансовой грамотности и знаний, как работают деньги, молодые люди не готовы встретиться лицом к лицу с ожидающим их миром, миром, где расходы превышают сбережения. Когда мой старший сын безнадежно погряз в долгах со своими кредитными карточками, будучи первокурсником в колледже, я не только помогла ему разобраться с долгами, но и стала искать путь, который помог бы мне натаскать детей в финансовых вопросах. [c.2]
После того, как я выбралась из крысиных гонок , следующие два часа я наблюдала, как моя дочь и эти образованные, богатые взрослые бросают кубик и двигают фишки. Хотя я была рада, что все учились в игре, но и была обеспокоена, как много не знали взрослые об основах простого учета и инвестирования. Они испытывали трудности, устанавливая связь между отчетом о доходах и балансом. Они покупали и продавали всякое имущество, забывая, что каждая сделка могла изменить их ежемесячный денежный поток. Я думала столько миллионов людей за пределами этой комнаты, в реальном мире сражаются на финансовом фронте только из-за того, что их никто и никогда не учил этому. Те, что находились за столиком, веселились, горя желанием выиграть. Когда игра закончилась, Роберт дал нам 15 минут подискутировать, покритиковать игру среди игравших. Владелец бизнеса за моим столом не был счастлив. Ему игра не понравилась. Мне не нужно знать все это, — сказал он громко — Я нанимаю бухгалтеров, банкиров и адвокатов, чтобы они вводили меня в курс дела . На что Роберт возразил А вы когда-нибудь замечали, что богатых бухгалтеров не столь много А банкиры, адвокаты, биржевые брокеры, брокеры по недвижимости Они много знают, и большей частью сообразительные люди, но большинство из них не богаты. Так как у нас в школах не учат людей тому, что знают богатые, мы пользуемся советами этих (богатых) людей. Но однажды вы едете по дороге, застреваете в пробке, пытаетесь что-то сделать, смотрите направо и видите там вашего бухгалтера, застрявшего в том же самом дорожном месиве. Вы смотрите налево и видите там вашего банкира. Это ведь о чем-то говорит Компьютерный программист тоже не был в восторге от игры Я могу купить программу, которая научит меня этому . Высказался и банкир Я изучал вроде бы это, но никогда не знал, как все делается в реальной жизни. Теперь знаю. Мне надо выбраться из крысиных гонок . [c.3]
Но более всех меня тронуло высказывание дочери Я с удовольствием училась тому, что дает эта игра, я много узнала о том, как реально работают деньги и как инвестировать . И добавила Теперь я знаю, что могу выбрать профессию не из соображений безопасности в жизни, выгод и заработков. Если я научусь тому, чему учит эта игра, я вольна делать и изучать то, что хочет мое сердце, а не зависеть от рабочих навыков, которые требуются для какого-то бизнеса. Если я научусь этому, мне не нужно будет беспокоиться о работе, дающей безопасность в жизни, о социальном обеспечении и гарантиях, чем заняты сегодня большинство моих одноклассников . Я была не в состоянии оставаться и разговаривать с Робертом после игры, но мы договорились встретиться позже, чтобы обсудить его проект. Я знаю, что он хотел использовать свою игру, чтобы помочь другим стать более финансово-защищенными, и я очень надеялась услышать больше о его планах. Мы пригласили Роберта с женой на обед, и хотя это была наша первая подобная встреча, нам казалось, что мы знаем друг друга 100 лет. Мы обнаружили, что у нас много общего говорили о спорте и пьесах, о ресторанах и общественно-экономических изданиях, говорили о том, как изменить мир. У нас масса времени ушла на обсуждение того, как мало большинство американцев имеют сбережений к пенсии. Нас беспокоило бедственное положение с социальным обеспечением и мед обслуживанием, нас интересовало, понимают ли люди, как рискованна зависимость от пенсии. Роберта волновала растущая пропасть между богатыми и неимущими в Америке и во всем мире. Выучившись самостоятельно, обязанный всем себе самому, имеющий собственное коммерческое предприятие, колесивший по миру, занимаясь инвестициями, Роберт ушел с работы в 47 лет. Он знает, что мир изменился, но образование не изменилось вместе с ним. По Роберту, дети впустую тратят годы в устаревшей образовательной системе, изучая предметы, которые никогда не пригодятся, готовясь к жизни в мире, который больше не существует. [c.3]
Существуют правила денег, по которым играют богатые, и есть правила, по которым играют остальные 95 % населения. А эти 95 % населения изучают свои правила в школе и дома. Вот почему опасно сегодня просто говорить ребенку — больше учись, ищи работу. Ребенку сегодня требуется более сложное образование, а современная система не выполняет взятые на себя обязательства. Мне плевать, сколько компьютеров ставят в классе и сколько денег тратят школы. Как может образовательная система научить предмету, который не знает сама [c.4]
Ну и как бы вы стали учить ребенка тому, что такое деньги и всему тому, о чем мы говорили — спросила я Роберта. - Как сделать нетрудным для родителей это дело, когда они сами не понимают, что к чему [c.4]
И вот появляется книга о двух отцах Роберта, богатом и бедном, рассказывающая о знаниях, которые он углубляет всю жизнь. Контраст между двумя отцами предполагает важную перспективу. Книга поддержана, отредактирована и смонтирована мной. Если среди читающих эту книгу есть люди, занимающиеся бухгалтерской работой, отложите ваши академические книжные знания, откройте ваш разум теориям, представляемым Робертом. Хотя многие из них бросают вызов основам общепринятых учетных принципов, они дают ценное понимание путей, посредством которых настоящие инвесторы анализируют свои инвестиционные решения. Когда мы, как родители, советуем нашим детям идти в школу, учиться изо всех сил получить хорошую работу — мы часто делаем это по сложившейся привычке. Так же всегда надо было поступать. Когда я встретила Роберта, его идеи с самого начала изумили меня. Воспитанный, как он говорил, двумя отцами, он от них имел две разных цели один отец учил его одному, Другой - другому, каждый из отцов хотел, чтобы Роберт стремился именно к его цели. Его образованный отец советовал ему работать на корпорацию. Его богатый отец советовал ему владеть корпорацией. Обе жизненные тропы требовали образования, но предметы для изучения были совершенно различные. Его сообразительный отец вдохновлял Роберта быть сообразительным человеком. Его богатый отец вдохновлял Роберта знать, как нанимать сообразительных людей. [c.4]
Роберт говорит, что богатые учат своих детей иначе. Они учат своих детей дома, за обеденным столом. Может быть эти их идеи не из тех, которыми бы вы поделились со своими детьми, но спасибо и за то, что взглянете на них. Как мама и как человек, чья профессия получения хороших знаний и нахождения хорошей работы - устарела, я советую вам продолжать поиск. Пришло время давать советы нашим детям большей степени сложности. Нам нужны новые идеи и иное образование. По-моему не такая уже и плохая идея говорить нашим детям, чтобы не только стремиться стать хорошими работниками, но и в то же время стремиться владеть собственным инвестиционным предприятием. Я, как мать, надеюсь, что эта книга поможет другим родителям. Роберт надеется проинформировать людей о том, что любой может достичь процветания, если это его выбор. Если сегодня вы садовник или уборщик, или даже безработный, у вас есть возможность научиться самому и учить тех, кого вы любите, позаботиться о своем финансовом положении. [c.5]
Одна из причин, почему богатые богатеют, бедные беднеют, а средний класс в долгах, как в шелках — та, что предмету Денег учат дома, а не в школе. Большинство людей узнают о Деньгах от своих родителей. А что может бедный родитель поведать своему ребенку о деньгах. Он просто говорит Оставайся в школе и учись изо всех сил . Ребенок может прекрасно окончить школу, но в плане финансов его умственный багаж будет бедным, а время не наверстать. [c.5]
Я часто размышляю о новом тысячелетии и мне любопытно, что случится, когда у нас будут миллионы людей, которые будут нуждаться в материальной и медицинской помощи. Они будут зависеть от своих семей или правительства, нуждаясь в финансовой поддержке. Что произойдет, когда мед обслуживание и социальное обеспечение истощат свой запас денег Как выживет нация, если детей тому, что касается денег, продолжают учить их родители — большинство из которых будут или уже бедные Так как у меня было два отца, оказывающих на меня влияние, я учился у обоих. Мне приходилось думать о совете каждого отца, приобретая таким образом бесценное внутреннее понимание того, как чьи-то мысли мощно и эффективно влияют на чью-то жизнь. Например, один отец имел привычку говорить Я не могу себе этого позволить . А другой отец запрещал употреблять такие слова. Он настаивал, чтобы я выражался так Как я могу себе это позволить . Имеем утверждение и вопрос. Одно позволяет болтаться на крючке. Мой отец, который вскоре должен был разбогатеть объяснял, что автоматически проговаривая слова Я не могу себе этого позволить , человек останавливает работу своего мозга. Задавая вопрос Как я могу себе это позволить , вы настраиваете свой мозг на работу. Будущий богатый отец не подразумевал получать все, что хотелось. Он был фанатом в плане тренировки своего мозга, мощнейшего компьютера в мире. Мой мозг крепчает изо дня в день, потому что я его тренирую. Чем сильнее мой мозг, тем больше денег я могу заработать . Он был убежден, что автоматически говоря Я не могу себе этого позволить , человек демонстрирует умственную лень. Хотя оба отца много работали, я заметил, что мозг одного впадал в спячку, как только дело доходило до денежных вопросов, тогда как мозг другого регулярно тренировался в этой ситуации. Стратегическим результатом стало то, что положение одного отца финансово укреплялось, а другого — становилось слабее. Это напоминает ситуацию, когда один идет в гимнастический зал тренироваться, делая это регулярно, а другой, сидя на диване, смотрит телевизор. Подходящее физическое упражнение увеличивает шансы на хорошее здоровье, а подходящее умственное упражнение увеличивает ваши шансы на богатство. Лень снижает шансы и для здоровья, и для богатства. [c.6]
Два моих отца абсолютно по-разному думали о чем-то одном, о налогах например, один отец считал, что богатые должны платить больше налогов, чтобы заботиться о менее удачливых. А другой говорил Налоги наказывают тех, кто производит, и вознаграждают тех, кто не производит . Один отец рекомендовал Больше учись, чтобы найти хорошую компанию, на которую будешь работать . Другой отец рекомендовал Больше учись, чтобы смог найти хорошую компанию и купить ее . Один отец говорил Причина, почему я не богат в том, что у меня есть вы - дети . Другой говорил Причина, по которой я должен быть богатым в том, что у меня есть вы . Один поощрял разговоры о деньгах и бизнесе за обеденным столом. Другой запрещал обсуждать за едой денежную тему. [c.6]
Один говорил Когда дойдет до денег — действуй наверняка, не рискуй . А другой говорил Учись рисковать . Один думал Наш дом - наше самое крупное вложение и наш самый крупный актив . А другой думал Мой дом — пассив а если ваш дом — ваше самое крупное вложение, то вы в беде . Оба отца платили по счетам вовремя, но один платил по счетам первым, а другой последним. Один отец верил, что компания или правительство позаботятся о человеке его нуждах. Его всегда заботили рост выплат, планы на увольнение, медицинская страховка, отпуск по болезни, просто отпуск и т.д. Он восхищался двумя своими дядями, вступившими в армию и заработавшими пенсию и льготы после 20 лет активной службы. Ему нравилась идея медицинских страховых пособий и нравились привилегии, даваемые армией увольняющимся. Ему нравилась система получения должности в университете на длительный срок. [c.6]
Хотя оба отца с огромным уважением относились к образованию и учености, они расходились во мнении по вопросу, а что же изучать Один хотел, чтобы я учился изо всех сил, заработал ученую степень, получил хорошую работу, работал на или за деньги. Хотел, чтобы я, выучившись, стал профессионалом-поверенным, бухгалтером-экспертом, коммерсантом. Другой вдохновлял меня учиться, как быть богатым, понимать, как работают деньги, учиться тому, как заставить деньги работать на себя. Он тысячу раз повторял Я не работаю на деньги Деньги работают на меня . С 9 лет я решил слушать и учиться у моего богатого отца тому, что он говорил касательно денег. Поступив так, я решил не слушать своего бедного отца, хотя у него и были ученые степени. [c.7]
Что-то типа этого, - сказал Майк. — Отец добр по-своему. Он учит иначе, чем твой отец. Твои предки много говорят. Мой старик немногословный человек. Ты только дождись субботы. А я ему скажу, что ты собрался уходить. [c.11]
Вот так и учат в школе, — сказал он улыбаясь. — Но это не то, чему учит жизнь, а я бы сказал, что жизнь - наилучший учитель. Большую часть времени жизнь не говорит с тобой. Школа жизни — это что-то типа толчков, которые ты ощущаешь со всех сторон. Каждый толчок — слово жизни Проснись. Я хочу тебя кое-чему научить . [c.12]
Но мой отец всегда говорит Учись в школе, получай хорошие знания и тогда сможешь найти надежную безопасную работу, — выговорил я немного смущенно. [c.17]
Только научившись говорить нет самому себе, можно переходить к следующему этапу — учиться говорить нет другим. И это непремен- [c.154]
ПРИМЕР 6.8. УЧИМСЯ ГОВОРИТЬ НАЯЗЫКЕ ВЛАДЕЛЬЦЕВ ВЕНЧУРНОГО КАПИТАЛА [c.286]
Мы также учимся тому, что в сфере услуг объем бизнеса и сглаженность систем столь же продуктивны, как и в производстве товаров. Организация все большего количества услуг, — говорит Стен-берг, — основывается на тех же принципах, что и организация производства, и, в результате, в сфере услуг появляется все больше и больше эффективно работающих корпораций . В условиях фабрики, завода экономия на масштабах является результатом производства сотен тысяч стандартизованных изделий. В области предоставления услуг стандартизованных изделий просто не существует, поэтому экономия на масштабах достигается путем создания десятков отдельных услуг, объединенных в серии, цепи, и осуществления централизованных функций, часто с помощью компьютера, в головном офисе — для контроля складов и запасов, закупок, рекламы новой продукции и т.д. Стандартизация имеет место по отношению к процессу создания каждой единицы услуг, а не самим услугам. Именно по этому принципу действуют большинство гостиниц, объединенных в гостиничные фирмы, рестораны, также объединенные в системы, агентства по продаже автомобилей, кинотеатры, брокерские компании по продаже недвижимости, похоронные бюро и т.п. Именно к ним можно отнести рестораны МакДоналдс , отели Хилтон и Мидас , кинокомпанию 21 Век и другие. Самые значительные преимущества возникают как следствие совершенной организации и управлеия. Генри Форд добился этого, поставив на конвейер сборку автомобиля, Рей Крок добился стандартизацией гамбургеров и всего остального, что входит в набор, предлагаемый посетителю, Альберт Тамуш и другие выдающиеся менеджеры делают это благодаря пониманию искусства мотивации. [c.98]
В одном случае применение сингла дало в результате хоумран . На фабрике, осуществляющей операции по покрытию фотобумаги эмульсией, где дефект шириной в одну десятую человеческого волоса может привести к порче огромных рулонов бумаги, фирма Кодак стала использовать специалистов по обучению рабочих контролю качества по японскому образцу. Работников учили определять проблемы и находить решения своими собственными силами. Результат— за последний год фабрика повысила производительность на 20%. Теперь, — говорит директор фабрики Роберт М. Уард, — мы обогнали Фудзи . Кодак пытается распространить этот опыт на другие фабрики. [c.261]
Но следует заметить, что при любой из указанных систем строго профилирующие дисциплины и особенно экономический анализ сильно дискриминируются. Их удельный вес в аудиторном часовом фонде составляет лишь 13—15% (по нашему представлению, его следовало бы поднять до 40—50%). Надо готовить высококлассных специалистов-профессионалов (о чем сейчас много говорится). Учебные планы и раньше страдали многопредметностью, а теперь тем более. Отсюда учимся чему-нибудь и как-нибудь . Готовим скорее Онегиных, а не профессионалов. Учебная программа Царскосельского лицея была пестрой, изучалось множество предметов (история красноречия, фехтование, танцы, комильфоизм и др.) 1 [c.7]
После того как ответное письмо тобой отправлено, следует полученное отложить в заранее предусмотренное место, как тебя учили, и все то, что мы говорили об одном письме, будешь применять ко всем другим6. [c.105]
Помимо машинной техники рост производительных сил обусловливается и лучшей организацией трудовых процессов, и новыми техническими приемами труда, и применением новых физических, химических, биологических и всяких иных научных идей к технологии производства и т. д. Практика пускового периода новых советских предприятий показала нам, что, независимо от вещного костяка новой техники, на этих предприятиях для их освоения необходимо еще накопить немалый невещественный фонд производственного опыта и технических навыков в рабочих кадрах, без чего теряет цепу и лучшая техника. Производительная сила труда,— как учил нас Маркс,— определяется разнообразными обстоятельствами, между прочим средней степенью искусства рабочего, уровнем развития науки и степенью ее технологического применения, общественной комбинацией производственного процесса, размерами и эффективностью средств производства, природными условиями 10. И Маркс вовсе не склонен был умалять значения подчеркнутых нами здесь невещественных факторов производительной силы труда по сравнению с другими. Степень искусности наличного населения,— говорил он например в другом месте,— является в каждый данный момент предпосылкой совокупного производства,— следовательно, главным накоплением богатства, важнейшим сохраненным результатом предшествующего труда, существующим, одпако, в самом живом труде 11. Но если вещественные фонды средств производства так или иначе еще поддаются нашему учету, то такие невещественные богатства, как производственные навыки и технические идеи, освоенные населением, до сих пор никто и пе тты-тался учитывать. [c.413]
И действительно, не каждый, получивший кусочек прежде ничейной собственности, способен стать эффективным собственником , тр есть хозяином, который хочет и умеет с толком распоряжаться своим достоянием, приумножать его, а не проматывать (и тем более — не пропивать ). Эффективные собственники воз никают не сразу, их надо готовить, учить, отбраковывать рыночной практикой (когда неумелый, а может быть и невезучий терпит крах, а более способный взбирается на вершину успеха). Они должны накапливать навыки управления, вырабатывать привычки и этику хозяйского поведения (или как принято говорить, этику бизнеса). Все это процессы длительные, требующие многих лет и даже десятилетий. Иными словами, с завершением массовой приватизации оканчивается лишь первый этап приватизации как пгаковой. . -. . [c.130]
Смотреть страницы где упоминается термин Учимся говорить
: [c.34] [c.73]Смотреть главы в:
Личный тайм-менеджмент или как управлять своим временем -> Учимся говорить