Образовательные программы российских компаний делятся на обязательные и развивающие. К первым относят так называемые курсы молодого бойца — адаптационные занятия продолжительностью 1,5-3 месяца, которые проходит каждый новый сотрудник многих компаний. Курсы, повышающие квалификацию сотрудника, более разнообразны. По мнению экспертов, российские фирмы предпочитают обучать своих сотрудников без отрыва от производства. Причем дело не только в желании сократить расходы. Просто качество внешних предложений не всегда устраивает руководство компаний. Луч- [c.161]
Чтобы преодолеть консервативное воздействие культуры, предлагается целый ряд управленческих хитростей учреждение поста менеджера без портфеля - постановщика проблем, возмутителя спокойствия приглашение внешних управляющих организация образовательных программ с привлечением специалистов со стороны поощрение ротации менеджеров. [c.445]
К числу административно-управленческих факторов относится и такая острая проблема, как нехватка или недостаточная квалификация управленческих кадров в системе образования, прежде всего общего. В системе общего образования в настоящий момент ощущается явный дефицит управленцев низового звена (т.е. на уровне школ), которые могли бы организовать привлечение дополнительных ресурсов за счет предъявления качественных образовательных программ и услуг (фактически речь должна идти об организации маркетинга образовательных услуг, их рекламе, проведении специальной работы с общественностью). Директора тех 10% школ, которые после принятия в 1992 г. Закона Российской Федерации "Об образовании", стали юридическими лицами и начали самостоятельную хозяйственную деятельность, по всей видимости, едва ли не исчерпывают собой корпус современных управленцев. Остальные ориентированы на привычные условия деятельности и не умеют работать с иными, кроме государства, агентами внешней для образовательного учреждения среды (родителями, спонсорами) на легальной экономической основе. [c.162]
Предположим, положительный внешний эффект связан с обучением в университете. Кроме студентов, пользующихся услугами университетов, от образования выигрывают и третьи лица так как чем больше образованных людей в обществе, тем больше пользы это принесет всем окружающим. Рассмотрим пример. Предположим, частные университеты, обеспечивающие обучение по стандартным программам, конкурируют между собой на рынке образовательных услуг. Рис. 11.2 иллюстрирует выгоды, получаемые от увеличения образовательных услуг и роста числа обучающихся студентов, что создает положительный эффект для всех окружающих, так как способствует ускорению развития экономики, сокращению уровня преступности и т.д. Поскольку производственные внешние эффекты отсутствуют, то предельные частные издержки (МС) и предельные общественные издержки (MS ) совпадают, что отражает соответствующая кривая МС, пересекающая кривую спроса DD в точке Ei и MSB (предельные общественные выгоды) в точке Ег [c.302]
Программы могут быть разработаны и реализованы самой организацией или же она может прибегнуть к помощи внешних консультантов. Как уже отмечалось выше, сегодня многие крупные корпорации обладают мощными образовательными структурами, однако, они же являются важнейшими потребителями услуг по профессиональному обучению. Выбор метода организации обучения зависит от таких факторов, как наличие необходимых ресурсов (инструкторов, материалов, помещений) внутри организации, уровень подготовленности инструкторов и т.д. Как и в любом случае, когда организация должна принять решение типа "про- [c.148]
Цель любой рекламной кампании заключается в информировании потенциальных покупателей либо о возможности фирмы удовлетворить их нужды, потребности, запросы, либо о преимуществах рекламируемого товара по сравнению с аналогичными и т.п. в зависимости от того, в чем заключается суть проблемы. Так, суть коммуникационных проблем ФПК АГУ на момент написания данных строк заключается б недостаточной информированности потенциальных слушателей о его деятельности, о содержании обучающих программ, о преимуществах обучения (переподготовки) именно на этом факультете, а не каком-либо другом и т.п. Отсюда цель развития внешних коммуникаций факультета — повышение уровня информированности потенциальных слушателей о деятельности ФПК АГУ. А чтобы цель оказалась достигнутой, необходимо ориентировать рекламную кампанию на ту категорию людей, которая нуждается в приобретении образовательных услуг. Другими словами, необходимо определить целевую аудиторию рекламного воздействия, т.е. возможный круг потенциальных слушателей. [c.426]
В Программе предложены принципиальные решения, инициирующие существенные инновационные изменения в самой системе образования, в том числе в образовательных технологиях, во взаимодействии образования с внешней средой. В республиканской системе образования сегодня работает ряд инновационных проектов [c.6]
На взгляд, упомянутая программа не в отвечает требованиям системного (например, отсутствует дерево целей, не исследованы факторы внешнего окружения) комплексного (не исследованы правовые, социальные, образовательные процессы) интеграционного (не исследованы взаимосвязи по стадиям жизненного объектов феде- [c.23]
Ситуационная концепция синтезирует достоинства и возможности всех других известных концепций менеджмента — факторной, функциональной, системной, предполагает возможность глубокого анализа внешних и внутренних факторов развития предприятия, систематизации возможных вариантов организационного поведения людей и синтеза оптимальных в сложившейся ситуации управленческих решений. Значительным вкладом этой концепции менеджмента в теорию управленческих решений является то, что она ориентирует специалистов на ситуационное мышление с учетом объективных условий функционирования, содержит рекомендации по применению конкретных методов для принятия решений в определенных ситуациях. Ситуационная концепция представляет менеджерам значительные возможности для творческого использования разнообразного разработанного наукой и применяемого на практике инструментария, возлагая при этом на них большую ответственность за выбор адекватных хозяйственной ситуации приемов управления, вырабатывает в практическом менеджменте устойчивые навыки и умения глубокого анализа, объективной оценки хозяйственных ситуаций и синтеза адекватных решений, обеспечивающих оптимальный результат. Ситуационный подход в практическом менеджменте — это определенный тип динамического мышления и гибкого организационного поведения специалиста, возникший в специальным образом построенных образовательных программах и активно поддерживаемый каждодневной практикой управленческой деятельности менеджера. В международной и отечественной практике эта концепция наиболее ярко отражена в образовательных программах типа MBA (Master of Business Administration), для которых характерны интерактивная форма изучения элементов практического менеджмента, блочная схема организации учебного процесса, активные технологии преподавания, ориентированные на обучение различным формам и инструментам практического менеджмента. В качестве основных инструментов обучения и привития практических навыков менеджмента используются [c.30]
Информационное агентство США (USIA) — независимое агентство иностранных дел, функционировавшее более полувека в составе исполнительной ветви власти, координировало информационную и образовательную деятельность страны в более чем 200 месторасположениях более чем 140 стран. В числе целей USIA. были — достижение понимания людьми за пределами США мотивов и целей внешней политики страны, представление миру полной и открытой картины США. Голос Америки — наиболее известный миру радиовещательный проект агентства. С 1996 г. ведется одновременно радио- и телевещание на 50 языках для миллионов зрителей и слушателей одновременно. Для достижения своих целей USIA использовало персональные контакты, Интернет, печатные средства, радио и телевидение, фильмы, библиотеки, книги, выставки. Для обеспечения двусторонних коммуникаций агентство вело программы культурного и образовательного обмена стажерами, журналистами, студентами и культурными группами во всем мире. [c.268]
Смотреть страницы где упоминается термин Внешние образовательные программы
: [c.278] [c.60] [c.84] [c.262]Смотреть главы в:
Предотвращение потерь в розничной торговле -> Внешние образовательные программы