Молодым специалистам назначается испытательный срок (от одного до двух лет), в течение которого они обязаны пройти курс начального обучения (подробное знакомство с предприятием). Кроме обучения, для молодых специалистов предусматривается стажировка в подразделениях предприятия в течение года. [c.310]
КУРС НАЧАЛЬНЫЙ - см. НАЧАЛЬНЫЙ КУРС [c.354]
Исходные данные взяты из табл. 5.20. Для получения суммарного сальдо в инвалюте достаточно рублевое сальдо разделить на прогнозный валютный курс. Начальный валютный курс (в конце нулевого шага) принимаем равным 31р. за 1. Для последующих шагов он оценивается с учетом прогноза его изменения (стр. 3 табл. 5.13). [c.223]
КУРС НАЧАЛЬНЫЙ — курс ценных бумаг на начало функционирования рынка курс на момент открытия биржи. [c.327]
При этом на первой ступени должны быть представлены варианты соответствующих курсов начального уровня и промежуточного уровня [c.47]
Разработаны и внедрены процессы управления портфелями активов и стратегических целей организации. Разработан, утвержден и внедрен глобальный процесс определения приоритетов проектов. Разработаны и внедрены курсы начального обучения руководителей и исполнителей проек- [c.531]
СИСТЕМА СЛУЖЕБНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ПРОДВИЖЕНИЯ— совокупность средств и методов должностного продвижения персонала, применяемых в различных организациях. В практике управления различают два вида должностного продвижения продвижение специалиста и продвижение руководителя. Последнее, в свою очередь, имеет два направления продвижение функциональных руководителей и продвижение линейных руководителей. Система продвижения линейных руководителей предусматривает пять основных этапов 1. Работа со студентами старших курсов базовых институтов или направленных на практику из др. вузов. Специалисты подразделений управления персоналом совместно с руководителями соответствующих подразделений проводят подбор студентов наиболее способных, склонных к руководящей работе, и подготовку их конкретной деятельности в подразделениях организации. Студентам, успешно прошедшим подготовку и практику, выдается характеристика-рекомендация для направления на работу в соответствующие подразделения данной организации. Молодые специалисты, не проходившие практику в данной организации, при приеме на работу тестируются и им оказывается консультативная помощь. 2. Работа с молодыми специалистами, принятыми в организацию. Молодым специалистам назначается испытательный срок (от одного до двух лет), в течение которого они обязаны пройти курс начального обучения (подробное знакомство с организацией). Кроме обучения для молодых специалистов предусматривается стажировка в подразделениях организации в течение года На основе анализа работы за год молодых специалистов, участия в проводимых мероприятиях, характеристик, данных руководителям стажировки, подводятся итоги стажировки и делается первый отбор специалистов для зачисления в резерв выдвижения на руководящие должности. Вся информация об участии специалиста в с.с.-п.п. фиксируется в его личном деле и заносится в информационную базу данных о кадрах организации. 3. Работа с линейными руководителями нижнего звена управления. К отобранным линейным руководителям низшего звена (мастера, начальники участков) присоединяется часть работников, окончивших вечерние и заочные вузы, успешно работающих в своих коллективах и прошедших тестирование. В течение всего периода (2-3 года) с данной группой проводится конкретная, целенаправленная работа. Они замещают отсутствующих руководителей, являются их дублерами, обучаются на курсах повышения квалификации. После завершения этапа подготовки на основании анализа производственной деятельности каждого конкретного руководителя проводится вторичный отбор и тестирование. Успешно прошедшие второй отбор руководители предлагают для выдвижения на вакантные должности начальников цехов, их заместителей, предварительно прошедших стажировку на этих должностях, или зачисляются в резерв и при появлении должности назначаются на должность. Остальные работники, прошедшие подготовку, продолжают работать на своих должностях возможны их горизонтальные перемещения. 4. Работа с линейными руководителями среднего звена управления. К уже сформировавшейся группе молодых руководителей присоединяются действующие перспективные начальники цехов и их заместители. Работа строится по индивидуальным планам. За каждым, назначенным на должность руководителя среднего звена, закрепляется наставник — руководитель высшего звена д я индивидуальной работы с ним. Руководитель-наставник совместно со специалистами подразделений управления персоналом на основании проведенного анализа личных качеств и профессиональных знаний, навыков претендента составляют для 318 [c.318]
На рис. 14-6 изображена лишь одна из возможных траекторий обменного курса. Начальное увеличение обменного курса может быть и меньше, чем в долгосрочном периоде, хотя наиболее реалистичным представляется случай "перелета" обменного курса. Не забывайте, что здесь важнейшее значение имеет то, насколько чувствителен совокупный спрос к изменениям обменного курса. Чем слабее реагирует совокупный спрос на изменения ЕР /Р, тем более вероятен эффект "перелета". [c.464]
Вы закончили изучение начального курса маркетинга и располагаете определенными знаниями о том, чем занимаются в этой сфере деятельности. Возможно, вы уже решили, что в маркетинге есть все, что интересует вас в карьере-постоянный вызов, будоражащие сознание проблемы, работа с людьми и практически безграничные возможности для роста. Маркетинг-очень широкая сфера деятельности с самыми разнообразными видами занятий, включая анализ, планирование, претворение в жизнь и контроль за осуществлением маркетинговых программ. Должности специалистов по маркетингу существуют в организациях любого типа и любого масштаба. В этом приложении вы познакомитесь с начальными и более высокими ступенями возможностей карьеры в сфере маркетинга и теми шагами, которые, возможно, следует предпринять, если вы остановили свой выбор на маркетинге. [c.695]
РФ научно-педагогическим работникам вузов на основании представлений их ученых советов. Ученое звание П. по кафедре может быть присвоено докторам наук, занимающих должности П., заведующего (начальника) кафедрой, заместителя заведующего (начальника) кафедрой, декана (начальника) факультета, заместителя декана факультета, ректора (начальника), проректора (заместителя начальника) вузов или образовательных учреждений повышения квалификации и успешно проработавшим в этих должностях не менее календарного года, если указанные лица читают курс лекций на высоком методическом и научном уровне и их стаж педагогической работы в вузе или образовательном учреждении повышения квалификации составляет не менее пяти лет, а также, как правило, если они на момент подачи соответствующего ходатайства являются авторами не менее трех учебно-методических работ или учебного пособия, изданных в течение последних трех лет являются авторами не менее трех научных работ или монографии (главы в монографии), изданных в течение последних трех лет имеют аспирантов или соискателей. Ученое звание П. по кафедре может быть присвоено, в виде исключения, кандидатам наук, занимающим должности П., заведующего (начальника) кафедрой, заместителя заведующего (начальника) кафедрой, декана (начальника) факультета, заместителя декана (начальника) факультета, ректора (начальника), проректора (заместителя начальника) вузов или образовательных учреждений повышения квалификации и успешно проработавшим два календарных года в этих должностях, если указанные лица читают курс лекций на высоком методическом и научном уровне и их стаж педагогической работы в вузе или образовательном учреждении повышения квалификации составляет не менее десяти лет, а также, как правило, если они на момент подачи соответствующего ходатайства имеют ученое звание доцента по кафедре являются авторами учебника (учебного пособия) или соавторами не менее трех учебников (учебных пособий) для вузов, образовательных учреждений повышения квалификации, общеобразовательных учреждений или учреждений начального и среднего профессионального образования, рекомендованных к использованию в сфере образования Министерством общего и профессионального образования РФ, др. [c.290]
Начальный импульс работам по промышленному Маркетинговое вовлечению запасов минеральных ресурсов дает ис-исследование следование нужд перспективного рынка минерального сырья. Это исследование дает ответ на первые возникающие вопросы чего и сколько требуется обществу от предприятия данного профиля, какой будет перспективная потребность общества в минеральном сырье данного вида. Более подробно способы проведения таких исследований освещаются в специальном учебном курсе маркетинга. [c.48]
В настоящее время на предприятиях внедряется так называемая ступенчатая система производственно-технической подготовки рабочих на краткосрочных курсах. На первой ступени подготавливаю тся рабочие начальной квалификации, на второй — они достигают уровня средней, а на третьей — уровня высшей квалификации. [c.149]
В настоящее время на предприятиях внедряют так называемую ступенчатую систему производственно-технической подготовки рабочих на краткосрочных курсах. На первой ступени подготавливают рабочих начальной, на второй — средней, а на третьей — высшей квалификации. [c.157]
Начальный курс евро был установлен в соотношении 1 евро = = 1 ЭКЮ (по состоянию на 31 декабря 1998 г. с 1 января 1999 г. расчетная единица Европейского сообщества (ЭКЮ) упразднена). Все ссылки на ЭКЮ в юридических документах заменяются ссылками на евро, а средства в ЭКЮ пересчитываются в евро. Одновременно окончательно фиксируются курсы пересчета национальных валют стран ЭВС к евро. [c.718]
DO — начальные заявки на покупку долларов при курсе Р0 [c.677]
Определите ожидаемый прирост курса рубля к доллару США на торгах ММВБ на 08.04.1997 г., если курс 07.07.1997 г. составил 5139 руб./долл. США. Начальное предложение долларов к продаже при курсе 5139 — 11,44 млн долл., начальные заявки на покупку долларов — 12,37 млн долл. Интервенции ЦБ РФ — 2 млн долл. [c.685]
Проблемы множественного корреляционно-регрессионного анализа и моделирования подробно изучаются в специальном курсе того же названия. В курсе Общая теория статистики рассматриваются только самые общие вопросы этой сложной проблемы и дается начальное представление о методике построения уравнения множественной регрессии и показателей связи. Рассмотрим линейную [c.268]
Бухгалтер-счетовод готовится на первом уровне профессиональной подготовки начального профессионального образования через систему различных краткосрочных курсов, в том [c.462]
И учителям и ученикам необходимо осознать значимость науки "Менеджмент" в рыночной экономике. Автор считает, что учиться управлять никогда не поздно и нужно это делать системно в процессе всей трудовой деятельности. Изучение "Основ менеджмента" является начальным этапом такой системы образования. Это - базовый курс менеджмента. [c.3]
По проектам, предусматривающим бюджетное покрытие расходов в иностранных валютах или валютные поступления в бюджет, определяются показатели валютного бюджетного эффекта. Расчет производится с учетом расходов и доходов в иностранных валютах, пересчитываемых в валюту РФ по курсам, сложившимся на начальную и заключительную даты. [c.245]
При принятии решения о начале деятельности фирмы в конкретной стране учитывают размер территории, средний доход на душу населения, стадию экономического развития, имеющуюся инфраструктуру, а также конвертируемость валюты и стабильность валютного курса. Например, небольшие рынки могут не оправдать затрат на создание новых систем поставки и распределения товаров и услуг. Низкий доход на душу населения ограничивает ассортимент товаров, которые можно продать в этой стране. Рынок может быть совершенно непривлекательным для производителей автомобилей, но пригодным для производителей велосипедов. В странах, находящихся на начальной [c.209]
В Главе 4 описан исторический аспект формирования валютного курса. Приведены некоторые сведения, которые могут быть полезны для оценки экономической ситуации в начальной стадии. [c.5]
Рыночная цена активов и их базисная стоимость могут не совпадать. Финансовые аналитики как раз и занимаются тем, что анализируют перспективы развития различных фирм и предоставляют рекомендации о том, какие ценные бумаги следует покупать или продавать в зависимости от того, является ли их курс соответственно заниженным или завышенным по сравнению с их базисной стоимостью. Однако в начальной стадии принятия большинства финансовых решений логично предположить, что цены активов, покупаемых и продаваемых на конкурентном рынке, точно соответствуют их базисной стоимости. Как будет показано дальше, это предположение целом достаточно точно подтверждается фактом существования многих хорошо и формированных профессионалов, занимающихся отслеживанием неправильно оцененных ценных бумаг и получающих прибыль за счет сделок с активами, рыночная оценка которых не совпадает с их базисной стоимостью. Их деятельность, таким образом, устраняет разрыв между базисной стоимостью активов и их рыночной ценой. [c.125]
Ниже мы приводим табличку, дающую такое сопоставление. Весь расчет произведен только для одной лишь территория РСФСР — без Средней Азии, Дальневосточной области и автономных республик,— которая по числу учащихся обнимает лишь 73% всего школьного населения Союза ССР. В сумму затрат включены расходы на содержание и оборудование школ и подготовку необходимых кадров учителей полностью, а на постройку новых школ — лишь в сумме 257 мли. руб. из 1037 млн., ибо постройка большей их части отложена Госпланом на второе десятилетие в расчете на пользование наймом готовых помещений. При исчислении хозяйственного эффекта этих затрат учтены следующие обстоятельства. Средний начальный возраст поступления детей в школу 1-й ступени, по имеющимся у нас данным, не ниже 9 лет, на прохождение 4-летнего курса затрачивается около 4,3 года, стало быть, возраст окончивших — около 13,3 года, и до поступления на работу им остается ждать еще около 3 лет. Поэтому положительный эффект от их обучения начнет сказываться не раньше чем через 4 года после начала реформы. Кончившие только 3 года начальной школы вступят на работу годом позже, с 2-летним образованием — двумя годами позже и т, д, [c.112]
Курс психологии отношений в государственном университете преподаёт транссексуал. Недавно в одной из школ Ванкувера учитель начальных классов, детей 10-11 лет, поменял пол на женский и благополучно вернулся на работу. Никто и слова не сказал, поскольку любое ущемление его прав преследовалось бы по закону. [c.23]
В соответствии с указанным Положением основной формой повышения квалификации является обучение на произведет в е н н о-т ехнических курсах. Это обучение на передовых предприятиях осуществляется по ступенчатой системе. На первой ступени рабочий получает на курсах начальную квалификацию (первого, максимум второго разряда), на второй ступени он повышает свои знания до уровня средней квалификации, т. е. учится выполнять-работы в пределах третьего разряда и производить при необходимости несложные наладки и ремонт станка. На третьей ступени рабочий приобретает знания для выполнения работ высокой сложности (четвертого и более высоких разрядов), проведения необходимых сложных расчетов, а также [c.67]
СИСТЕМА СЛУЖЕБНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ПРОДВИЖЕНИЯ — совокупность средств и методов должностного продвижения персонала, применяемых в различных организациях. В практике управления различают два вида должностного продвижения продвижение специалиста и продвижение руководителя. Последнее, в свою очередь, имеет два направления продвижение функциональных руководителей и продвижение линейных руководителей. Система продвижения линейных руководителей предусматривает пять основных этапов 1. Работа со студентами старших курсов базовых институтов или направленных на практику из др. вузов. Специалисты подразделений управления персоналом совместно с руководителями соответствующих подразделений, проводят подбор студентов наиболее способных, склонных к руководящей работе, и подготовку их конкретной деятельности в подразделениях организации. Студентам, успешно прошедшим подготовку и практику выдается характеристика-рекомендация для направления на работу в соответствующие подразделения данной организации. Молодые специалисты, не проходившие практику в данной организации, при приеме на работу тестируются и им оказывается консультативная помощь. 2. Работа с молодыми специалистами, принятыми в организацию. Молодым специалистам назначается испытательный срок (от одного до двух лет), в течение которого они обязаны пройти курс начального обучения (подробное знакомство с организацией). Кроме обучения для молодых специалистов предусматривается стажировка в подразделениях организации в течение года. На основе анализа работы за год молодых специалистов, участия в проводимых мероприятиях, характеристик, данных руководителям стажировки, подводятся итоги стажировки и делается первый отбор специалистов для зачисления в резерв выдвижения на руководящие должности. Вся информация об участии специалиста в С.с.-п.п. фиксируется в его личном деле и заносится в информационную базу данных о кадрах организации. 3. Работа с линейными руководителями нижнего звена управления. К отобранным линейным руководителям низшего звена (мастера, начальники участков) присоединяется часть работников, окончивших вечерние и заочные вузы, успешно работающих в своих коллективах и прошедших тестирование. В течение всего периода (2-3 года) с данной группой проводится конкретная, целенаправленная работа. Они замещают отсутствующих руководителей, являются их дублерами, обучаются на курсах повышения квалификации. После завершения этапа подготовки на основании анализа производственной деятельности каждого конкретного руководителя проводится вторичный отбор и тестирование. Успешно прошедшие второй отбор руководители предлагают для выдвижения на вакантные должности начальников цехов, их заместителей, предварительно пройдя стажировку на этих должностях, или зачисля- [c.459]
Японские дети все свое время посвящают учебе. Кроме того, что они шесть дней в неделю ходят в школу и работают над выполнением заданий, каждый примерно пять часов в неделю учится на частных репетиторских курсах дзюку , где дополнительно готовится по отдельным предметам и целому курсу для сдачи экзаменов. В Токио курсы дзюку посещает почти 80% учащихся начальной школы. Во время занятий они подстегиваются специальной речевкой Я успешно сдам все экзамены [c.44]
Когда функциональной валютой служит гильднота, все статьи баланса за исключением обыкновенных акций и нераспределенной прибыли переводятся по текущему обменному курсу 2,50. Все статьи отчета о прибылях и убытках переводятся по среднему обменному курсу за данный год, 2,75, за исключением себестоимости реализованной продукции, которая переводится по курсу 2,60. Чистая прибыль равна остатку после вычета издержек из товарооборота. Нераспределенная прибыль равна чистой прибыли 165 дол. плюс нераспределенная прибыль на начало года 1033 дол., что даст в сумме 1198 дол. Поправка перевода равна сумме, которая необходима для приведения к равенству двух итогов баланса. Она равна 402 дол. При использовании в качестве функциональной валюты доллара запасы и себестоимость проданных товаров переводится по начальному курсу, 2,70, а основные средства и амортизация — по первоначальному курсу, 3,00 дол. Другие статьи переводятся тем же способом, что и при другом методе. Нераспределенная прибыль является балансирующим фактором для приведения к равенству двух итогов баланса. Прибыль от основной деятельности — это остаток, прибыль перевода — сумма, необходимая для уравнивания чистой прибыли и изменения нераспределенной прибыли 1421 дол. - 1033 дол. = 388 дол. - 260 дол. = 128 дол. В соответствии с данным методом бухгалтерского учета доход больше колеблется, когда в качестве функциональной валюты выступает доллар, тогда как итоги баланса больше изменяются, когда функциональная валюта — гильднота. [c.760]
Пусть начальный курс акций АБ сразу после слияния равен 200 дол., и поэтому уравнение PVAB = РУА + РУБ выполняется. Наша задача состоит в том, чтобы установить, является ли этот курс ценой равновесия, иначе говоря, можно ли обнаружить избыточный спрос или избыточное предложение при данной цене. [c.947]
Более детализированное описание состава затрат по формированию человеческого капитала (учитываемых затем в его начальной стоимости) учитывает затраты на рекрутинг и отбор — поиск, объявления в прессе, почтовые расходы, приглашения, расходы на проживание, проведение интервью и т. д. затраты на работу с теми претендентами, которым было отказано в найме, учитываются затем в затратах по найму принятых работников. Затем следует учесть также затраты на оформление контракта и введение в курс дела принятого на работу. [c.248]
NB С целью определения параметров человеческого капитала, образованием считают знания, умения, навыки, полученные в начальной и средней школе с помощью различных образовательных программ. Специальная профессиональная подготовка (СПП) — совершенствование знаний, умений, навыков на специальных курсах в нерабочее время. . Обучение на рабочем месте (on-the-job training) — подуро- tlu [c.249]
Теперь переведем PVяпонского проекта из иен в доллары по текущему обменному курсу 0,01 долл. за иену для того, чтобы получить PV (результат равен 25598 долл.). Отняв начальные издержки в размере 10000 долл., мы найдем, что NPV равна 15599 долл. Таким образом, ЛТяпонского проекта выше, и именно на нем вам следует остановить свой выбор. [c.94]
Начальный курс акций составляет 100 долл. (точка А). Вначале осуществляется покупка 1/2 пакета акций за 50 долл., для чего берется заем в размере 45 долл. Таким образом, чистое вложение собственных денежных средств составляет 5 долл. В конце первого шестимесячного периода курс акций составляет либо 110 долл. (точка В), либо 90 долл. (точка С). 13сли ситуация соответствует точке В, следует дополнительно получить заем в размере 55 долл. и купить вторую половину пакета акций. Если же реализуется ситуация, описываемая точкой С, то следует продать акции и погасить заем в 45 долл. Применение такой стратегии обеспечивает к концу года в точности те же денежные платежи, что и реализация опционного контракта. [c.273]
Фактически в нашей начальной школе, по данным школьной переписи 1920 г.6, на одного учитедя приходилось в среднем не свыше 35 учеников. Но в зависимости от разной численности младших и старших возрастных школьных групп учительский труд использовался в этих группах весьма различно. Прежде всего процент неуспевающих в младших группах больше, чем в старших, а потому для прохождения первого учебного года на тысячу учащихся требуется около 1190 лет обучения, т. е. на 19 % выше нормы, а для прохождения полного курса школы 1-й ступени на тысячу оканчивающих затрачивается у нас вместо 5 тыс. лет 5320 яет обучения, т. е. всего на 6,4% выше нормы. Мы считаем, что затраты учительского времени не сокращаются с сокращением комплекта учащихся в старших классах — при расчете на весь класс в целом. Но [c.109]
Рентабельность начальной и средней школы до этому исчислению вне всякого сомнепия. Но зато высшая школа начиная уже с третьего курса далеко не окупает затрат по обучению и тех потерь заработка, какие связаны с более поздним поступлением на службу. При этом дефицит за каждый последующий год обучения возрастает ж в общем за пять лет высшей школы достигает около 130 руб. на каждого оканчивающего. Стоимость обучения в вузах принята нами при этом в 1362 руб. Таким образок, учитывая полную бесплатность обучения в высшей школе за последние годы, рентабельность этой школы для учащихся в пей выражается все же в довольно высокой цифре — выше 1200 руб. И тяга в высшую школу, открывшую за последние годы особенно широко свои двери трудящимся, имеет за собой достаточно не только идейных побуждений, но и чисто экономических основании. Всем было ясно, что скоро, очень скоро страна властно потребует много врачей и учителей и еще больше — инженеров в" техников. Однако в данный момент, при весьма суженном за время войны и блокады хозяйственном базисе и пониженном бюджете, чувствовалось известное перепроизводство лиц интеллигентного труда. [c.121]
Вот в таких условиях и было принято смелое решение в кратчайшие сроки, без промежуточных этапов покончить с инфляцией, для чего провести денежную реформу и восстановить собственную валюту—эстонскую крону. Проект реформы был разработан группой эстонских экономистов (Э. Сависаар, С. Каллас и др.) при участии американского профессора Джеффри Сакса — кстати, того самого, который на начальном этапе российской реформы был советником президента Б. Ельцина и подвергался нападкам в парламенте и прессе за якобы вредные монетаристские рекомендации . Разработке проекта содействовал также Международный валютный фонд (опять-таки обвинявшийся противниками реформаторского курса во всех смертных грехах). [c.77]
Эффективность того же проекта в иностранной валюте оказывается иной. Для ее оценки следует перевести в валюту сальдо суммарного потока, разделив его на прогнозный валютный курс, и продеф-лировать полученный результат по формуле (9.9а). Начальный валютный курс (в конце нулевого шага) принимается равным 20 руб./ долл. Расчет приведен в табл. 9.3. [c.72]