В зависимости от сложности работы оценка за профессиональные знания может умножаться на коэффициент 1,2. [c.224]
ЕТКС обязателен для применения во всех отраслях народного хозяйства. В справочнике к I разряду отнесены работы, для выполнения которых достаточно иметь трудовые навыки и знать правила техники безопасности ко II разряду — работы, требующие простейших специальных навыков и знаний, в том числе управление простыми машинами к III разряду— простые работы, выполнить которые можно лишь при специальной подготовке и определенном объеме профессиональных знаний и навыков к IV разряду — работы средней сложности, требующие значительной специальной и технической подготовки к V разряду — сложные работы к VI разряду — особо сложные работы. [c.92]
Наконец, когда денежная экономика становится инновационной, капитал начинает функционировать в денежно-информационной форме, которая лишь временно принимает вещественную форму и затем вновь обращается в информационно-денежную. Используемая в этих случаях информация представляет собой знания и понимается трояким образом как профессиональные знания предпринимателя и работника, как технологические знания специалиста и как предположения всех заинтересованных субъектов относительно будущего положения дел. [c.25]
В случае удачи вас пригласят в организацию для беседы. Интервью на фирме может длиться несколько часов, а то и целый день. В ходе интервью будут внимательно оценивать вашу заинтересованность, зрелость, энтузиазм, напористость, логичность рассуждений, уровень знаний о фирме и глубину профессиональных знаний. Вам же следует задавать вопросы, имеющие для вас особую значимость. Выясните обстановку, престиж должности, круг обязанностей, возможности роста, проблемы, существующие в настоящее время в данной сфере деятельности и характеристику личности фирмы . Если все пройдет хорошо, впоследствии вас могут взять на работу в эту организацию. Чтобы не чувствовать себя в будущем неудобно, запомните имена людей с которыми вы встречались. [c.707]
До недавнего прошлого советы директоров не принимали участия в принятии общефирменных решений в такой степени, которая позволила бы использовать их богатый опыт и знания. Однако в настоящее время возросшая сложность внешней среды бизнеса и потребность в как можно большем объеме профессиональных знаний при разработке стратегических планов помогли найти более активную роль для советов директоров корпораций. [c.292]
Мотивация персонала научно-исследовательских отделов. Мотивация является наиболее важным элементом в японском управлении. Управление научными исследованиями не составляет исключения. Средствами поощрения профессиональных знаний научных кадров являются внутреннее управление, а также технологическое прогнозирование в своих областях исследований, которое стимулирует работников развивать свои предметные знания. Философия корпорации в области техно- [c.196]
Иные качества у жителей Сингапура, население которого на 80% китайского происхождения. Они обладают честолюбием, адаптивностью, быстрой реакцией, но они не имеют традиций и навыков длительного обучения и накопления профессиональных знаний и мастерства. Инженерно-технический персонал в новых индустриальных странах часто меняет работу, гонится за высокой зарплатой и социальным статусом, переходя из фирмы в фирму поэтому и фирмы не могут накапливать технологический опыт. [c.241]
Целью изучения курса является углубление профессиональных знаний маркетолога, специализирующегося на товарной и марочной политике фирмы, товароведа. [c.46]
Во многих фирмах вновь нанятых мужчин и женщин Обучают раздельно. Если мужчин муштруют до седьмого пота и требуют, чтобы они добивались высокого профессионального мастерства, то на обучение женщин смотрят сквозь пальцы. Женщин в основном обучают деловому этикету и умению грациозно кланяться. Особое внимание уделяется отработке навыков разговора по телефону и употреблению вежливых оборотов речи (как известно, в этом плане японский язык практически не имеет себе равных). Если какая-нибудь из женщин проявит настойчивость и будет требовать, чтобы ей давали необходимые профессиональные знания, то на нее будут косо смотреть все мужчины, а также многие из ее коллег. Женщине в Японии недвусмысленно дают понять, что она должна знать отведенное ей место. [c.111]
Следует обратить внимание на тот факт, что общепрофессиональные курсы отраслевого плана (строительство, транспорт, машиностроение и т. п.) в программах по подготовке менеджеров или отсутствуют, или представлены очень незначительно. Руководители академии считают, что профессиональные знания должны приобретаться обучаемыми прежде всего в системе вузовского образования. [c.172]
ЗОЛОТЫЕ ВОРОТНИЧКИ" - высококвалифицированные ученые и специалисты, обладающие предпринимательскими чертами использования своих профессиональных знаний. [c.89]
ИННОВАЦИОННЫЙ ПОТЕНЦИАЛ РАБОТНИКА — способность к восприятию новой информации, приращению своих профессиональных знаний, выдвижению новых конкурентоспособных идей, нахождению решений нестандартных задач и новых способов решения стандартных задач. [c.97]
Профессиональные знания и навыки Перечень необходимых знаний, умений и навыков [c.286]
ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЙ КАПИТАЛ — капитал, воплощенный в людях в форме их образования, квалификации, профессиональных знаний, опыта. От размеров Ч.и.к. зависят трудовые возможности работников, эффективность трудовой отдачи, производительность, культура и качество труда. [c.433]
ЕТКС обязателен для применения во всех отраслях народного хозяйства и на любых предприятиях и организациях. В нем к разряду I отнесены работы, для выполнения которых достаточно иметь трудовые навыки и знать правила техники безопасности к разряду II — работы, требующие простейших специальных навыков и знаний, в том числе управление простыми машинами к разряду III - простые работы, выполнить которые можно лишь при специальной подготовке и определенном объеме профессиональных знаний и навыков к разряду IV — работы средней сложности, требующие значительную специальную и техническую подготовку к разряду V — сложные работы к разряду VI — особо сложные работы. Тарифные разряды присваивают рабочим на основании специальных испытаний (проб) с учетом сложности выполняемых работ. Для проведения испытаний и присвоения разрядов создают специальные комиссии. [c.240]
В справочнике к 1-му разряду отнесены работы, при выполнении которых требуются элементарные трудовые навыки и знание правил техники безопасности ко 2-му разряду—простейшие работы, для выполнения которых необходимо иметь незначительные производственные навыки и теоретические знания. Рабочий 2-го разряда должен пройти профессиональное обучение. К 3-му разряду отнесены простые работы, для выполнения которых необходимо иметь специальную подготовку и определенный объем профессиональных знаний и навыков к 4-му разряду — работы средней сложности, выполнить которые можно при наличии значительной специальной и теоретической подготовки и большого профессионального опыта к 5-му разряду отнесены сложные, а к 6-му — особо сложные работы. [c.181]
В тарифно-квалификационных справочниках указаны необходимые требования (характеристики), определяющие объем профессиональных знаний (что должен знать рабочий) и трудовых навыков (характеристику работ, которые он должен уметь выполнять), необходимых рабочему данного разряда. В них, как правило, даны примеры наиболее характерных и распространенных работ, выполняемых рабочими данной профессии (специальности) и разряда. [c.135]
Внедрение новой техники и технологии производства работ, применение новых материалов, деталей и конструкций требуют постоянного повышения квалификации рабочих. В результате не менее важным вопросом, чем подготовка постоянных кадров, является вопрос повышения квалификации рабочих. Система повышения квалификации рабочих в строительстве предусматривает как углубление и расширение технических и специальных знаний, так и приобретение рабочими новых профессиональных знаний в соответствии с требованиями современного строительного производства. Формы повышения квалификации рабочих весьма разнообразны. Наиболее распространенными формами являются специальные курсы и школы, которые создаются для овладения рабочими новой техникой и технологией производства работ курсы по обучению вторым (смежным) специальностям. Широкое распространение получили университеты технического прогресса и институты передового производственного опыта, где рабочие знакомятся с достижениями советской и зарубежной науки и техники, учатся прогрессивным и рациональным методам труда. [c.265]
XXI. Типичные ошибки пострадавшего 1 — невыполнение очередной оперативной задачи или требуемого действия 2 — сознательное нарушение требований инструкций, стандартов, дисциплины 3 — невыполнение очередной оперативной задачи или требуемого действия из-за несвоевременного исправления допущенной в начале деятельности ошибки (дезорганизации поведения) 4 — неточное, ошибочное выполнение очередной оперативной задачи или требуемого действия из-за недостатка профессиональных знаний и опыта 5 — неточное, ошибочное выполнение очередной оперативной задачи из-за ошибочности, нечеткости требований инструкции (проектная ошибка). [c.221]
Многие российские предприниматели не хотят заниматься экологическими вопросами, а некоторые вообще не могут найти взаимосвязи между экологическими и финансовыми параметрами проектов. Такой подход обусловлен низкой экономической культурой (совокупность профессиональных знаний и навыков, хозяйственных нравов и обычаев, норм и ценностей общества, необходимых для выполнения людьми своих общественно значимых экономических ролей). Важной составной частью экономической культуры является экономическое образование. В России достаточно низок уровень экономического образования и его престиж по сравнению с другими странами. По этому показателю Россия в начале 90-х гг. занимала 42-е место в мире. Еще одно обстоятельство специфика экономических проблем состоит в том, что их нельзя решить в одиночку. [c.153]
Пока проблема образовательных приоритетов или безусловного признания равнозначности гуманитарных и профессиональных знаний не решена. Ее острота может быть снижена и даже исключена за [c.76]
За рубежом такая совокупность научных и профессиональных знаний и умений в экономической практике названа интеллектуальным ресурсом, носящим характерные признаки товара. [c.181]
Экономико-статистическое моделирование начинается с изучения исследуемого показателя, отбора и оценки факторов, влияющих на его уровень и структуру. Изучение объекта исследования основывается, прежде всего, на обобщении профессиональных знаний, полученных в результате качественного анализа, консультаций со специалистами, изучения литературных источников, собственного опыта и использования другой информации. [c.14]
Совершенно очевидно, что специалисты инновационной деятельности вообще, а менеджеры в частности, не могут быть отнесены к начальному квалификационному уровню, в котором обычно отсутствуют требования к профессиональным знаниям и умениям, рабочие задания рутинные и предопределенные. [c.22]
Виды деятельности, связанные с оценкой и использованием накопленного знания, осуществляемой на определенных этапах его жизненного цикла, составляют содержание процесса аудита знаний. Оценивается достаточность имеющихся в наличии знаний, их доступность, качество формирования и передачи, затраты на приобретение знаний в сопоставлении с результатами (эффективность приобретения знаний), объем и уровень использования знаний. Важным элементом является аудит профессиональных знаний персонала и картографирование персональных баз знаний — кто и какими знаниями, умениями и навыками обладает. Путем изучения своего собственного коллективного знания и незнания организация должна прийти к тому, чтобы реализовать потенциальные сильные стороны имеющегося у нее коллективного знания. В бизнесе и промышленности развитых стран уже накоплен достаточно солидный опыт проведения такого аудита и составления соответствующих карт и баз данных знаний. [c.56]
На рубеже 70-х годов в ожесточенном споре решался вопрос о профессиональной подготовке в средней школе. Она существовала в последней ступени - с 10 по 12 класс. Идея казалась плодотворной, поскольку открывалась возможно-стоь дать специальность всем и каждому. Но производство вмешалось и безаппеляционно решило спор фирмы отказывались признавать свидетельства о школьной профессиональной подготовке, требовали от них учиться сызнова. Логику администрации нетрудно понять. Ведь она должна доверить дорогостоящую технику тем, в чьей практической квалификации не уверена. Школа давала определенную сумму профессиональных знаний, но не располагала условиями для их практического закрепления, выработки устойчивых профессиональных навыков. [c.10]
Фирма может экспортировать свой товар двумя способами. Можно воспользоваться услугами независимых международных маркетинговых посредников (косвенный экспорт) или проводить экспортные операции самостоятельно (прямой экспорт). Практика косвенного экспорта наиболее распространена среди фирм, только начинающих свою экспортную деятельность. Во-первых, она требует меньше капиталовложений. Фирме не приходится обзаводиться за рубежом собственным торговым аппаратом или налаживать сеть контактов. Во-вторых, она связана с меньшим риском. Международные маркетинговые посредники-это отечественные купцы-экспортеры, отечественные агенты по экспорту или кооперативные организации, которые привносят в эту деятельность свои специфические профессиональные знания, умения и услуги, и поэтому ародавец, как правило, совершает меньше ошибок. [c.621]
Достоинство данного учебника в том, что он, освещая состояние управленческой мысли в научном и в прикладном аспектах, доводит читателя примерно до середины 80-х годов. В то же время он — очень американский, тесно связанный с развитием именно американской управленческой мысли, основанный на многих ценностях, характерных для американского общества, культуры, менеджмента. Он содержит яркие примеры из практики прежде всего этой страны. Поэтому нужно сделать и некоторую скидку на эту специфику, оставить место и для определенной доли скептицизма, для свободного поиска мысли и учета наших, особенных условий. В то же время надо ясно осознавать, что в этой книге речь идет всего лишь об основах управления. Реальное профессиональное знание по управлению, по менеджменту требует освоения как специальной управленческой литературы по разным разделам данной дисциплины (именно поэтому в тексте сохранены многочисленные ссылки на американские источники), так и освоения основополагающих работ по смежным дисциплинам — экономике, социологии, психологии, математике, кибернетике и т.п. Это нужно прежде всего, конечно, для тех, кто намерен посвятить себя исследованиям и преподаванию в области управления. Для практиков же, по-видимому, намного важнее углубиться в изучение конкретных ситуаций, а в более общем плане — в изучение истории хозяйствования на примере известных организаций, знаменитых проектов, деятельности выдающихся руководителей и т.п. Думается, что этот эмпирический пласт Б управленческой мысли для нас пока еще — неосвоенная цслиьа. Подняв его, мы многое поймем в нашем управлении, научимся отделять зерна от плевел, извлечем уроки из прошлого, сделаем реальный шаг вперед. [c.13]
ЧЕЛОВЕЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ. Предварительный контроль в области человеческих ресурсов достигается в организациях за счет тщательного анализа тех деловых и профессиональных знаний и навыков, которые необходимы для выполнения тех или иных должностных обязанностей и отбора наиболее подготовленных и квалифици- [c.393]
МАКРОКОМПЕТЕНЦИЯ - уникальное объединение профессиональных знаний, навыков и опыта работы персонала организации, выраженные в технологии создания и распространения продукции, которые сложно разработать и тяжело копировать. Созданная в конкретной области М. может быть перенесена на др. предприятия только при помощи команды (группы) специалистов, способных использовать свои навыки. Составляющими М. являются базовые знания и компетенции персонала технические системы и знания, определяющие одновременно технические и научные достижения фирмы система управления созданием новой техники, технологии, новых компетенций система норм, стандартов и правил, определяющих условия появления новых компетенций (техническая культура, стиль руководства, управление нововведениями). М. тесно связана со стратегией развития организации и может быть охарактеризована применимос- [c.155]
ОТДЕЛ УПРАВЛЕНИЯ ПЕРСОНАЛОМ -функциональное подразделение организации, в котором сосредоточена подавляющая часть функций по управлению персоналом. Как правило, такие отделы создаются на небольших и средних организациях. О.у.п. определяют потребность в работниках различных специальностей осуществляют маркетинг персонала составляют банк данных по всем должностям и профессиям, контролируют рациональное использование персонала составляют все необходимые документы по приему, перемещению и увольнению работников оформляют им все виды отпусков и больничные листы, подготавливают материалы на награждение и поощрение, на оформление и назначение пенсий подготавливают приказы о выплате сотрудникам всех предусмотренных соответствующими положениями вознаграждений составляют установленную статистическую отчетность ведут всю установленную кадровую документацию, подготавливают необходимые материалы и документы для руководства организации и вышестоящих органов формируют резерв (подбор, отбор, комплексное социолого-психологи-ческое исследование и изучение резерва, выдача рекомендаций по его дальнейшему использованию, составление банка данных резерва, соц.-психологическое обучение) изучают и анализируют уровень профессиональных знаний персонала, определяют потребности повышения его квалификации, подготовки и переподготовки и на основании проведенного исследования организуют мероприятия по обучению персонала, планированию его деловой карьеры управляют соц.-бытовым обеспечением персонала формируют здоровый морально-психологический климат в коллективе. [c.232]
К уже сформировавшейся группе молодых руководителей присоединяются действующие перспективные начальники цехов и их заместители. Работа строится по индивидуальным планам. За каждым назначенным на должность руководителя среднего звена закрепляется наставник — руководитель высшего звена — для индивидуальной работы с ним. Руководитель-наставник совместно со специалистами подразделений управления персоналом на основании проведенного анализа личных качеств и профессиональных знаний, навыков претендента составляют для него индивидуальный план подготовки. Как правило, это программы обучения основам коммерческой деятельности, деловым взаимоотношениям, передовым методам управленческого труда, экономики и юриспруденции. На этом этапе подготовки предусматривается стажировка линейных руководителей среднего звена управления в передовых организациях с подготовкой программ мероприятий по улучшению деятельности организации (подразделения). Ежегодно проводится тестирование руководителя среднего звена, которое выявляет его профессиональные навыки, умение управлять коллективом, профессионально решать сложные производственные задачи. На основании анализа результатов тестирования конкретного руководителя выносятся предложения о дальнейшем продвижении по службе горизонтальном или вертикальном д) работа с линейными руководителями высшего звена управления. Назначение руководителей на высшие посты — это сложный процесс. Одну из главных трудностей составляет выбор кандидата, удовлетворяющего многим требованиям. Руководитель высшего звена управления обязан хорошо знать отрасль, а также организацию, иметь опыт работы в основных функциональных подсистемах, чтобы ориентироваться в производственных, финансовых, кадровых вопросах и квалифицированно действовать в экстремальных соц.-экон. и политических ситуациях. Ротация, т.е. перемещение из одного подразделения организации в др., должна начинаться заблаговременно, когда руководители находятся на должностях нижнего и среднего звена управления. Отбор на выдвижение и замещение вакантных должностей высшего звена должен осуществляться на конкурентной основе. Его должна осуществлять специальная комиссия, состоящая из руководителей высше- [c.325]
АРИФНО-КВАЛИФИКАЦИОННЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ — описание должностных обязанностей, уровня профессиональных знаний, трудовых навыков, опыта, умений, предусмотренных нормативным документом "Об утверждении разрядов оплаты труда и тарифно-квалификационных характеристик (требований) по общеотраслевым должностям служащих", принятым постановлением Министерства труда РФ от 6 июня 1996 г. № 32. Документ обеспечивает рациональное разделение труда, правильный подбор, расстановку и использование персонала, единство в определении должностных обязанностей служащих и предъявляемых к ним квалификационных требований. В соответствии с этим документом к общеотраслевым должностям служащих относятся руководители (директор, генеральный директор, управляющий, главный инженер, главный бухгалтер, заведующий канцелярией, мастер участка, начальник отдела кадров, начальник участка и др.) специалисты (бухгалтер, диспетчер, инженер по организации и нормированию труда, инженер по кадрам, механик, переводчик, психолог, социолог, специалист по кадрам, экономист, юрисконсульт и др.) технические исполнители (агент, делопроизводитель, кассир, лаборант, машинистка, нарядчик, секретарь, табельщик, счетовод, чертежник и др.). Т.-к.х. состоят из трех разделов а) "Должностные обязанности". Содержит основные функции, которые могут быть поручены полностью или частично служащему по данной должности, и является основой оля разработки должностных инструкций [c.377]
ЭКАУНТ-МЕНЕДЖЕР (англ, a ount-manager)— специалист, область профессиональных знаний которого включает владение западной системой бухгалтерского учета, умение планировать бюджет организации, готовить сводки по запросам др. подразделений организации, отвечать за налогообложение организации, оценивать [c.437]
За 100 лет существования науки об управлении качеством произошли существенные изменения в поведении потребителя. Изменение дохода сверх необходимого минимума дало ему определенную свободу выбора. И этой свободой он пользуется все более рационально в силу повышающейся информированности о свойствах товаров, в силу повышения общей культуры и профессиональных знаний. Определенную роль играет и реклама, несмотря на её двусмысленный характер. Потребитель все более сознательно и расчетливо обосновывает свои предпочтения, учитывая и ценовые, и внеценовые преимущества и недостатки товаров разного качества. (Пример предпочтение "Жигулей" "Москвичу"). [c.26]
XVII. Компонент управленческой деятельности (регулирование поведения человека), при реализации которого произошел несчастный случай 1—инструктаж — форма профессионального обучения 2 — регулирование взаимоотношений между людьми, переговоры коммуникационные связи в процессе труда между человеком — машиной, человеком — человеком, машиной — средой и т. д. (речь, сигналы, другие связи, коммуникации) 3 — передача приказов — доведение управленческой информации до операторов-исполнителей 4 — надзор за деятельностью людей, выполнением норм, стандартов, инструкций, состоянием и эксплуатацией машин 5 — наставление — ориентация в приемах, навыках, профессиональных знаниях, поведении 6 —- управление — организации труда и производства, соотнесение этих форм. [c.221]
Сторонники гуманистической позиции видят сущность и сугубую опасность кризиса в дегуманизации образования под давлением индустриального технократизма и рыночного утилитаризма. Образование теряет гуманистический смысл (то есть, ориентацию на развитие личности) и превращается в утилитарное научение узкому спектру профессиональных знаний и умений. И чем действеннее становится обучение, использующее современные научающие технологии, тем меньше оно сохраняет гуманистическую направленность. Но образование в его гуманистическом понимании - это не просто "научение". Задача научения проще, чем проблема образования человека во всей полноте его жизнедеятельности. [c.41]
Согласно учебным планам, на общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины отводится только четверть фонда учебного времени. Остальное время студент проводит в контакте с преподавателями других кафедр. В этом общении приобретаются не только профессиональные знания, но и формируются убеждения по многим жизненным позициям. Профессиональные наставники, являясь высокоавторитетными людьми, играют важную роль в личностном становлении студентов. [c.76]
Следует отметить, что возрастание в условиях "рыночных" стандартов поведения инструментальной ценности образования свидетельствует о прагматизации образа мыслей студентов. Так, в начальный период развертывания рыночных отношений у большинства из них преобладало мнение, что повышение формального уровня образования автоматически ведет к улучшению благосостояния. Затем, под воздействием реальных обстоятельств, возникла дилемма или -глубокие профессиональные знания, или - хорошая приспособляемость к рынку (наличие деловой хватки, предприимчивости, связей, денег). Теперь все более распространенной является сбалансированная позиция, при которой образование рассматривается и не как панацея, и не как альтернатива, а как один из инструментов, который, наравне с другими факторами (в первую очередь, личной активностью), способен обеспечить успех в жизни. [c.336]
Государство считает развитие системы высшего и среднего профессионального образования приоритетным. Оно проводит политику протекционирования студенчества путем создания условий, оказания всесторонней помощи и поддержки студентам для активного и эффективного овладения профессиональными знаниями. [c.345]
Смотреть страницы где упоминается термин Профессиональные знания
: [c.19] [c.102] [c.224] [c.355] [c.444] [c.97] [c.187] [c.268] [c.59] [c.117]Смотреть главы в:
Как проводить собеседование при приеме на работу -> Профессиональные знания