Решение заданий для самостоятельной работы

Решение заданий для самостоятельной работы [c.90]

Во второй части главы предлагаются задания, связанные с такими понятиями, как состав и структура оборотных средств, нормирование оборотных средств и управление ими. Часть заданий представлена в виде тестов. Для выполнения этих заданий необходимо из нескольких вариантов ответов выбрать верный. Другая часть заданий представлена в виде задач (с образцом решения или для самостоятельной работы). [c.161]

Сборник предусматривает аудиторную и самостоятельную работу студентов. Задачи состоят из заданий, взаимосвязанных по своему содержанию и последовательности выполнения. При их решении необходимо обращать внимание на экономическое содержание хозяйственных операций, в соответствии с которыми они должны отражаться в системе бухгалтерского учета. По отдельным заданиям даны решения, правильность которых надлежит проверить, используя соответствующие способы исправления выявленных ошибок в учетных записях. В основу заданий для самостоятельной работы положены особенности в учете зарубежных предприятий. [c.4]

В настоящем пособии рассматриваются методы решения экономико-математических задач, основанных на использовании процентов, долей и коэффициентов. Подробно разобраны решения типовых заданий вступительного экзамена на проценты и доли. К каждой главе предлагается большое количество задач и тестовых заданий для самостоятельной работы. [c.2]

Практикум по курсу "Деньги, кредит, банки" содержит задачи, задания с ответами и решениями, основные понятия и термины, необходимые формулы и положения отдельных нормативных документов. Предназначен как для самостоятельной работы, так и для проведения аудиторных занятий. [c.2]

В учебном пособии представлены 12 вариантов заданий для самостоятельного решения практических задач и ситуаций. Задачи носят сквозной характер, т. е. результаты расчетов предшествующих задач используются как исходная информация в последующих задачах, поэтому студенты выполняют задания по всем темам по одному номеру варианта, выданному на первом занятии. Задания выполняются индивидуально и группой (2-3 чел.) студентов, но отчет о каждой работе студенты оформляют индивидуально, отчитываются о проделанной работе и получают зачет. [c.8]

Нормирование труда в производственной сфере изучается и совершенствуется продолжительный период времени. Нормирование управленческой деятельности начало разрабатываться только в 70-х гг. 20-го в.), чему в значительной степени способствовало начало эры автоматизации управленческого труда. К нерешенным проблемам в данной области относится отсутствие комплексной системы методов и показателей нормирования управленческих работ. Известны разработки только по отдельным категориям служащих (специалисты и технические исполнители), поскольку до сих пор бытует мнение, что управленческая деятельность носит творческий характер и слабо формализуется. Однако во многих научных изданиях отмечается, что доля творческого труда в этой сфере значительно преувеличена. Только работу, связанную с руководством и выполнением заданий, требующих самостоятельных решений, можно охарактеризовать как творческую. Обычные управленческие процедуры (операции), для выполнения которых необходимо мастерство, внимание, способности, но выполняющиеся по заранее определенным правилам, не являются творческими, так как многие из них могут быть автоматизированы. [c.44]

Исследование потребности. Независимо от того, где возникла потребность, внутри самой организации или у потенциального потребителя, ее необходимо четко определить, иначе конструктор не будет иметь реальной возможности удовлетворить эту потребность. Это, наверное, самая ответственная фаза. Неточная и неполная информация конструктора о том, что именно необходимо, какими рабочими характеристиками должно обладать изделие, в каких эксплуатационных условиях оно будет работать, какие возможны ошибки при его применении, приводит к большему числу неурядиц, чем какая-либо другая причина. Мы уже видели, что именно недостатками конструкции, в основном, объясняется низкая надежность. Здесь под вопросом не способности конструктора, а адекватность заданных ему требований и средств, предоставленных ему для самостоятельного поиска решения. [c.114]

В практикум включены материалы но основным разделам курса Социально-экономическая статистика , разработанного в соответствии с требованиями нового поколения государственных образовательных стандартов Наряду с традиционными темами в нем рассматривается современная методология построения и анализа показателей макроэкономической статистики Структура практикума позволяет читателю самостоятельно работать над курсом социально-экономической статистики, поскольку помимо заданий для самоконтроля в нем содержатся подробные методические указания по решению типовых задач [c.2]

Далее предлагаются задачи для самостоятельного решения, представляющие собой взаимосвязанную и взаимосогласованную совокупность контрольных заданий, выполнение которых даст возможность студенту последовательно работать над программой курса и обеспечит хорошее усвоение материала. При составлении заданий авторы стремились [c.4]

Командно-контрольная парадигма вертикально организованных структур исходит из того, что люди, фактически выполняющие работу, не имеют ни времени, ни желания контролировать ее, а также знаний, необходимых для принятия решений о наилучшем способе ее выполнения отсюда вытекает необходимость в предписанных процедурах, тщательном наблюдении и управленческом контроле за принятием решений. В линейных, децентрализованных структурах от этих допущений отказываются. Работы определяют шире несколько заданий, где это возможно, объединяют в одну работу. Люди работают более самостоятельно, вооруженные информацией, необходимой для выполнения работы. Требуется меньше руководителей, так как решение вопроса о том, как сделать работу, предоставлено каждому сотруднику или бригаде. [c.350]

Наряду с перспективным планированием важным условием повышения эффективности работы предприятий является своевременное установление вышестоящей организацией для каждого предприятия экономически обоснованных производственных и финансовых годовых плановых заданий с поквартальным распределением отдельных показателей. На основе этих показателей разрабатываются техпромфинпланы предприятий. Поквартальное планирование значительно расширяет самостоятельность предприятий в принятии решений по выполнению производственной программы и в расходовании материальных, трудовых и финансовых ресурсов. [c.24]

Управление общественным производством представляет собой многообразный и сложный процесс, включающий экономические, организационно-технические, правовые, психологические и другие аспекты. Любой процесс общественного производства должен быть управляемым. К. Маркс писал Всякий непосредственно общественный или совместный труд, осуществляемый в сравнительно крупном масштабе, нуждается в большей или в меньшей степени в управлении, которое устанавливает согласованность между индивидуальными работами и выполняет общие функции, возникающие из движения всего производственного организма в отличие от движения его самостоятельных органов . Управление базируется на познании и использовании экономических законов. При нарушении этого принципа могут возникнуть несбалансированность и диспропорции. Обеспечение слаженного эффективного труда рабочих, создающих матери альные ценности или выполняющих какую-либо работу, осуществляется руководителями предприятий, цехов, установок, служб, плановых и оперативных органов. Различные стороны управления отраслями и предприятиями изучаются науками по конкретной экономике и организации производства различных отраслей. Основные задачи управления предприятием — обеспечение его функционирования в заданных параметрах по производству продукции или выполнению целенаправленного комплекса работ и определение направления и темпов развития предприятия. Управление предприятием характеризуется организованным воздействием на коллективы трудящихся для рациональной организации и координации их деятельности в процессе производства. К важнейшим функциям управления относятся планирование, выработка и реализация решений, регулирование [c.26]

Различие между творческой и нетворческой личностью определяется степенью ее усилий и устремлений. Творческий человек стремится к интересной работе, самостоятельно мыслит и более склонен к риску, любознателен и оригинален, фантазер, гибок и изобретателен, активен, настойчив, всегда что-то ищет, о чем-то расспрашивает. В связи с этим задача преподавателя не пресекать вопросы студентов, а стимулировать их, развивая гибкость и оригинальность их мыслительной деятельности. Для этого необходимо продумать всю технологию обучения студентов в русле развития их творчества, отобрать задания, способствующие этому помимо курсовых и дипломных работ давать им индивидуальные задания (реферат, доклад, частичный или полный поиск чего-либо, решение нестандартных задач и т.п.). Полезно проводить практические занятия и семинары в форме беседы, круглого стола , демонстрации и обсуждение конкретных результатов исследовательской работы, стимулировать студентов к участию в научной работе, в научных конференциях, олимпиадах, конкурсах и т.п. Главное, чтобы все эти задания и организационные формы деятельности носили не стихийный характер, а были результатом серьезной продуманной, заранее спланированной технологии обучения и развития творческих способностей студентов. , [c.68]

Для уменьшения чистого веса машины исключительно важное значение имеет установление обоснованных технических условий на проектирование. Так, в нашей печати приводились факты, когда основной документ — агротехнические требования, принимаемые в основу создания новой сельскохозяйственной машины, — в некоторых случаях содержал необоснованные пункты, вызывавшие ненужные усложнения конструкции новой машины. В настоящее время проекты агротехнических требований на проектирование новых машин рассматриваются на совместных технических советах Министерства сельского хозяйства и Министерства автомобильного, тракторного и сельскохозяйственного машиностроения. К какому непроизводительному расходу металла могут привести необоснованные требования потребителя видно из следующего примера. Вес передвижной зерносушилки ЗСП-2 составлял 8 /га, в том числе вес металла — 7 т. При выдаче задания на проектирование этой машины было принято решение разместить агрегат на двух самостоятельных повозках, что обосновывалось требованиями якобы пожарной безопасности. Между тем длительный опыт работы передвижных зерносушилок, у которых топочное устройство и сушильная камера заключены в одном агрегате, показал несостоятельность таких опасений. 130 [c.130]

Каждой группе поручается изучить соответствующий комплекс проблем, обсудить состояние их в организации и наметить пути решения и возможных исполнителей. На занятиях каждая группа слушателей выдвигает для обсуждения комплекс мероприятий по развитию хозрасчета в учреждении. При обсуждении оценивается необходимость и способы осуществления выдвинутых предложений, их взаимосвязь и последовательность реализации. Слушателям предоставляется возможность высказать соображения по расширению хозяйственной и научной самостоятельности организации, перестройке ее научно-производственной структуры, уточнению прав и ответственности участников работ, составу хозрасчетных показателей, принципам и порядку установления договорных цен на разработки, нормативам формирования и распределения фондов экономического стимулирования и т. п. При обсуждении предложений необходимо оценить возможные сроки их реализации. План подготовки к переходу на новые условия хозяйствования целесообразно построить в виде сетевого графика. Он должен предусматривать конкретные задания отделам и службам управления НИИ и КБ, устанавливать последовательность и ориентировочные сроки выполнения запланированных мероприятий. [c.240]

Для поощрения инициативы среди своих сотрудников необходимо по мере роста их компетентности предоставлять им возможность самостоятельно принимать решения по все более и более важным вопросам. Надо предвидеть вероятность ошибок и строить свои задания подчиненным, таким образом, чтобы такие ошибки не были серьезными и не нарушили работу всей организации. Когда вы сталкиваетесь с нечаянной ошибкой, объясните подчиненному, как она возникла и к чему привела, но не осуждайте его только за то, что он пробовал что-то новое и необычное. [c.796]

Организация самостоятельно принимает решение о перечне первичных документов, служащих основанием для расчетов с работниками. Начисление заработной платы производится в расчетно-платеж-ной, расчетной и платежной ведомостях (формы №№ Т-49, Т-49-а, Т-51, Т-53 и Т-53-а) на основании данных первичных документов по учету выработки или выполненных работ, фактически проработанного времени, доплатных листов и других документов (рапорт о выработке бригады форма № Т-17, рапорт о выработке за смену форма № Т-22, рапорт о выработке (накопительный) форма № Т-28, ведомость учета выработки (на разнородные работы) форма № Т-30, наряд на сдельные работы форма № Т-40, табель учета использования рабочего времени и подсчета заработка форма № Т-12, табель учета рабочего времени формы №№ Т-13, Т-13-а, Т-14, список лиц, работающих сверхурочно, форма № Т-15, листок учета простоев форма № Т-16 и др.). Таким образом, под начислением выплат работнику понимается определение на основе соответствующих первичных учетных документов суммы за проработанное время, выполненные задания и т.п. [c.17]

Все эти процессы идут в тесной взаимосвязи и достигаются совокупным набором определенных приемов и методов. При вхождении человека в организацию часто отрицательные результаты может дать недогрузка на работе, постановка упрощенных задач и легких заданий. Также к негативным последствиям приводит постановка очень сложных задач и большая загрузка на работе. Желательно, чтобы на начальном этапе вхождения человека в организацию он не сталкивался с такими случаями. Очень благоприятным, как с точки зрения разрушения старых стереотипов, так и с точки зрения повышения заинтересованности в работе в организации, является создание таких ситуаций и постановка таких задач, которые, во-первых, могут быть решены новым членом организации самостоятельно, во-вторых, несут в себе элемент вызова и необычности и, в-третьих, для решения которых требуются действия и поведение, противоречащие тому, как человек действовал ранее. В этом случае у нового работника возникают повышенный интерес к организации, удовлетворение от получения необычного для него результата и сомнение по поводу абсолютной правильности предыдущего опыта и предыдущих знаний. [c.236]

Поиск исполнителя следует начинать с нижнего уровня организации, двигаясь снизу вверх. Обычно лучше давать цельное задание одному человеку, чем разбивать его на несколько частей. Это устраняет замешательство, позволяет находить оптимальные решения, стимулирует инициативу в решении проблем. Если человек позже обращается за помощью к остальным сотрудникам, ответственность за исход лежит по-прежнему на нем. Если делегируемое задание сложное и носит комплексный характер, то следует разделить его на более простые составляющие, поскольку руководитель должен стремиться делегировать на максимально низкий уровень. При этом отдельных сотрудников не следует также оставлять вне поля делегирования. В случае, если основная проблема кроется в неготовности исполнителей к самостоятельному выполнению заданий, то необходимо заняться их развитием, которое может проводиться в форме тренинга либо деловых игр с привлечением опытного специалиста. При выборе исполнителя следует убедиться в соответствии квалификации, навыков работника и его опыта делегируемой функции или задаче. Так, сотруднику, обладающему организаторскими способностями при проведении тренингов, можно передать функцию непосредственного наблюдения за процессом работы. При делегировании следует предусмотреть, какие именно навыки лучше всего подойдут для выполнения конкретной задачи, а также оценить слабые и сильные стороны персонала. Необходимо четко определить не только [c.302]

Пособие разделено на четыре темы Основные принципы решения экономико-математических задач на проценты и доли , Средние величины в экономике , Задачи, основанные на использовании банковских процентов и Номинальные и реальные величины . В каждой теме, помимо чисто теоретических сведений, приводятся решения типовых заданий вступительного экзамена по обществознанию. После каждой главы предлагаются задачи и тесты для самостоятельного решения, предназначенные для закрепления пройденного материала. Всего в пособии подробно разобрано свыше 20 примеров, а также предлагается более 150 задач и около 100 тестовых заданий для самостоятельной работы. Не начинайте решать их, не разобрав самостоятельно решения всех заданий, рассмотренных в данной главе. [c.5]

ПРИМЕНИМОСТЬ ТЕОРИИ ГЕРЦБЕРГА В ПРАКТИКЕ УПРАВЛЕНИЯ. Согласно теории Герцберга, наличие гигиенических факторов не будет мотивировать работников. Оно только предотвратит возникновение чувства неудовлетворенности работой. Для того чтобы добиться мотивации, руководитель должен обеспечить наличие не только гигиенических, но и мотивирующих факторов. Многие организации попытались реализовать эти теоретические выводы посредством программ ОБОГАЩЕНИЯ труда. В ходе выполнения программы .обогащения труда, работа перестраивается и расширяется так, чтобы приносить больше удовлетворения и вознаграждений ее непосредственному исполнителю. ОБОГАЩЕНИЕ труда направлено на структурирование трудовой деятельности таким образом, чтобы дать почувствовать исполнителю сложность и значимость порученного ему дела, независимость в выборе решений, отсутствие монотонности и рутинных операций, ответственность за данное задание, ощущение того, что человек выполняет отдельную и полностью самостоятельную работу. Среди нескольких сотен фирм, которые используют программы ОБОГАЩЕНИЯ труда для того, чтобы устранить негативные последствия утомления и связанное с этим падение производительности труда, есть и такие крупные компании, как Аи Ти энд Ти , Америкэн Эйрлайнз и Тексас Инструменте . Хотя концепция ОБОГАЩЕНИЯ труда весьма успешно используется во многих ситуациях, но когда в гл. 19 мы рассмотрим ее подробно, станет понятно, что она подходит для мотивации не всех людей. [c.374]

Количественные показатели управленческой деятельности персонала промышленных предприятий характеризуются, нормированием труда. Г. Симач утверждает Если отсутствует нормирование труда, то руководитель работает вслепую он не может проконтролировать работу, не знает какова производительность труда, его эффективность. Нормирование должно находиться в тесной взаимосвязи с рационализацией методов работы, только тогда можно достигнуть хороших результатов . Если нормирование труда в производственной сфере изучается и совершенствуется продолжительный период времени, то нормирование управленческой деятельности начало разрабатываться достаточно недавно (в начале 70-х гг.). Этому в значительной степени способствовала автоматизация управленческого труда. К числу нерешенных проблем в данной области относится отсутствие комплексной системы методов и показателей нормирования управленческих работ. Известны разработки только по отдельным категориям специалистов и служащих (инженеры и технические исполнители) поскольку считалось, что до сих пор бытует мнение, что вся управленческая деятельность носит творческий характер. Однако научные разработки показали, что доля творческого труда в этой работе значительно преувеличена. Только работа, связанная с руководством и выполнением заданий, требующих самостоятельных решений, может быть охарактеризована как творческая. Обычные управленческие процедуры (операции), для выполнения которых необходимо мастерство, внимание, способности, но выполняющиеся по заранее определенным правилам, фактически не являются творческими. Это подтверждается и тем, что многие из них можно автоматизировать. [c.57]

Одним из аспектов, имеющим как самостоятельное, так и вспомогательное значение в этой теории, является так называемая обратная проблема прогнозирования. В общем случае ее суть заключается в нахождении для заданной или произвольной пространственно-временной области источника (на практике им может быть подвижка дна, вызванная землетрясением, оползень, подводное извержение вулкана, взрыв), генерирующего волну с заранее определенными характеристиками. Задачи такого рода рассматривались, в том числе и авторами данного раздела, в работах [Гусяков, 1978 Васильев О. и др., 1980, 1982 а, 1982 б, 1984 Трубин, 1982 Васильев и др., 1987 Аргучинцев и др., 1987, 1990 Васильев и др., 1990]. Значительное число публикаций по обратной проблеме цунами объясняется различными методическими подходами к ее решению, разнообразием математических моделей, описывающих процессы возбуждения и распространения волн, отличием полученных результатов. Охарактеризуем с этих позиций наш подход. [c.326]

По идее экономические нормативы, определяющие источники и порядок финансирования библиотек, должны были обеспечить исходную базу для организации их полноценной и эффективной деятельности. Предполагалось, что органы управления — учредители библиотек, исходя из установленных нормативов и местных финансовых возможностей, будут устанавливать для библиотек контрольные задания (цифры) по конечным результатам их деятельности. Соотношением контрольных цифр с бюджетными вливаниями учредитель как бы устанавливал цену, которую он (от имени населения) готов платить за оказываемые библиотекой нормативные услуги. При этом важно было, чтобы цена не просто возмещала стоимость рабочей силы, устанавливаемой государством посредством зарплаты, но и включала определенный дополнительный доход, которым руководитель библиотеки мог бы распоряжаться самостоятельно, стимулируя более производительную работу сотрудников. Без установления подобного порядка в отношении бюджетного финансирования, через которое обеспечивалась основная доля денежных поступлений, говорить можно было не о переводе библиотек на хозрасчет, а о внедрении лишь отдельных его элементов. Внедрение же внутрибиблиотечного хозрасчета во многом зависело от решения проблем хозрасчета между собственником библиотеки и ее коллективом. [c.33]

Практико-поведенческая активность формируется с помощью следующих приемов работы. Профконсультант не может постоянно отслеживать и корректировать все действия клиента, направленные на решение его профориентационных проблем, но он должен дать толчок его самостоятельным действиям (например, давать на профконсультациях домашние задания клиенту и в последующих встречах контролировать их выполнение). Профконсультант должен использовать любую возможность для включения клиента в совместную деятельность по анализу и решению возникающих в ходе консультации проблем и обязательно положительно подкреплять любые успешные высказывания и действия клиента. [c.270]

Решение заданий для самостоятельной работы

Смотреть страницы где упоминается термин Решение заданий для самостоятельной работы

Смотреть главы в: