Ситуация, складывающаяся в системе профессионального образования северных регионов, отражает общую картину переходного состояния экономики в стране. Учебные заведения не в полной мере отвечают потребностям современного промышленного производства в квалифицированных рабочих кадров, специалистов и, особенно, менеджеров. Сами предприятия не имеют достаточно средств для организации качественного внутрифирменного обучения. С другой стороны, профессиональная подготовка и повышение квалификации кадров для предприятий в современных условиях требуют новых подходов, а потому все настоятельнее необходимость более глубокого изучения этих проблем, поиска новых, эффективных форм и методов развития кадрового потенциала. [c.32]
Важным звеном системы подготовки и повышения квалификации является широкая сеть специальных курсов, семинаров и школ с отрывом и без отрыва от работы, организуемых на предприятиях для руководителей среднего звена управления производством. Обучение с отрывом от производства рассчитано на один-два месяца, без отрыва от производства — на шесть месяцев. Однако как бы ни была организационно развита система учебы руководящих кадров, она представляет лишь определенные возможности для повышения квалификации руководителя. Фактический уровень знаний и [c.288]
Подготовка и повышение квалификации кадров. Система планомерного изучения, обобщения и распространения передового опыта организации труда органически увязывается с мероприятиями по подготовке кадров и повышению их квалификации и культурно-технического уровня. Для этого па предприятиях организуются различные школы и курсы передовых методов труда, шефство квалифицированных рабочих над молодыми, производственный инструктаж. Подготовка и повышение квалификации кадров обеспечивают соответствие между непрерывным повыше- [c.212]
Должностные обязанности. Организует профессиональное обучение рабочих и постоянное повышение квалификации руководящих работников и специалистов (подготовку, переподготовку и повышение квалификации рабочих кадров на производстве, в профессионально-технических учебных заведениях, экономическую учебу, практическое обучение школьников и молодых специалистов в период прохождения ими стажировки, а также производственной практики студентов и учащихся). Исходя из потребности предприятия в квалифицированных кадрах, разрабатывает проекты перспективных и годовых планов подготовки кадров, повышения квалификации и мастерства работающих с необходимыми обоснованиями и расчетами, составляет графики направления руководящих работников и специалистов в учебные заведения для повышения квалификации в соответствии с утвержденными планами, контролирует их выполнение. Участвует в работе по профессиональной ориентации молодежи, а также в разработке учебно-методической документации (учебных планов и программ, пособий и рекомендаций, расписаний занятий учебных групп и т. д.). Осуществляет руководство учебно-методической работой по всем видам и -формам подготовки и повышения квалификации кадров на производстве. Подбирает кадры преподавателей и инструкторов из числа специалистов и высококвалифицированных рабочих с последующим утверждением их в установленном порядке, комплектует учебные группы. Контролирует систематичность и качество проводимых занятий, успеваемость учащихся, соблюдение сроков обучения, выполнение учебных планов и программ, правильность ведения установленной документации. Выполняет работу по обеспечению учебного процесса необходимой методической литературой, а также оснащению учебных и методических кабинетов оборудованием, техническими средствами обучения, инвентарем, наглядными пособиями, участвует в проведении итоговых занятий, экзаменов, квалификационных проб, конкурсов профессионального мастерства рабочих. Организует лекции и доклады, проведение семинаров и консультаций в целях повышения уровня профессиональной подготовки наставников, преподавателей и инструкторов. Подготавливает трудовые соглашения с преподавателями и инструкторами, составляет сметы затрат на подготовку и повышение квалификации кадров, оплату труда за обучение кадров и руководство производственной практикой, контролирует правильность использования средств на эти цели. Участвует в осуществлении контроля за посещаемостью занятий и успеваемостью работников, обучающихся на курсах и в учебных заведениях без отрыва от производства, подготовкой и повышением квалификации специалистов в системе среднего специального и высшего образования, а также институтов и курсов повышения квалификации. Принимает участие в организации работы квалификационных комиссий и учебно-методического совета предприятия по профессиональному обучению рабочих на производстве, [c.134]
Организация труда — это система мероприятий,обеспечивающих рациональное использование рабочей силы, в том числе расстановку людей в процессе производства, разделение и кооперацию, рациональные методы и приемы труда, нормирование и стимулирование его, организацию рабочих мест, их обслуживание и необходимые условия труда, профессиональную подготовку, переподготовку и повышение квалификации кадров. Однако для нормального функционирования предприятия недостаточно решить только организационные вопросы, предприятием необходимо управлять. [c.5]
Фонд подготовки кадров предназначен для финансирования подготовки, переподготовки и повышения квалификации кадров, а также проведения культурно-просветительных и организационно-массовых мероприятий. Он создается в потребсоюзах и Центросоюзе из ежегодных отчислений от прибыли и ежемесячных отчислений от оборота по хозяйственной деятельности (товарооборота розничной торговой сети и предприятий общественного питания, выпуска продукции производственных предприятий и др.). Потребительские об-ва передают суммы своих отчислений в фонды, образуемые потребсоюзами. Распределение средств этих фондов между различными звеньями системы потребительской кооперации зависит гл. обр. от плана подготовки кадров. [c.561]
Предмет и задачи курса. Курс Управленческая документация предназначен для подготовки и повышения квалификации в учебных заведениях системы Главного управления подготовки кадров ЦСУ СССР. Работники управленческого аппарата занимаются обработкой информации и постоянно имеют дело с документами как ее носителями. Работа с документами, их составление и изготовление, учет и классификация, анализ и обобщение — предмет их труда. Данный курс знакомит с теорией и практикой документирования и основами организации работы с документами в деятельности учреждения, организации и предприятия. [c.3]
Я не могу с Вами согласиться, — взял слово коммерческий директор. — Без планомерной работы с кадрами наши предприятия не смогут выдержать конкуренции с производителями текстиля не только мировыми, но и в области. Мы собираемся серьезно обновить наш машинный парк, перейти на современные технологии, а это означает, что перед нами стоит еще одна проблема — создание системы подготовки и переподготовки кадров. Обучение по контракту, подписанному со швейцарской фирмой, позволит получить нам всего лишь 12 специалистов. Это не решение проблемы. Старая система непрерывной профессионально-технической переподготовки (отраслевые институты повышения квалификации) разрушена, а новой нет. Поэтому нам необходимо продумать и решить вопросы кого, сколько и как учить. Мы крайне заинтересованы в том, чтобы все наши руководители прошли переподготовку по программам послевузовского бизнес-образования, но у нас на это нет средств. Некоторые из нас учились на одно-двухнедельных семинарах как в России, так и за рубежом. По себе могу сказать, что отдача от такого обучения не очень велика, поскольку практически не затрагивается специфика нашей отрасли. Технический персонал за последние восемь лет вообще не проходил переподготовку. В структуре жизненных ценностей наших работников учеба занимает одно из последних мест. Снижение интереса к повышению профессионального мастерства на наших предприятиях является одной из самых негативных тенденций за последние три года. Нам в ближайшее время надо разработать комплекс мероприятий, направленных на улучшение положения в этой сфере. Для того чтобы труд коллектива был более мотивирован, не жалко никаких денег, поскольку наш персонал — это наш золотой фонд. Простите за излишнюю эмоциональность моих слов, но это действительно так . [c.484]
Должностные обязанности. Обеспечивает постоянное повышение уровня профессиональных знаний, умений и навыков работников предприятия в соответствии с целями и стратегией предприятия, кадровой политикой, направлениями и уровнем развития техники, технологии и организации управления, освоением новых видов изделий, работ (услуг), имеющимися ресурсами и интересами работников для достижения и поддержания высокой эффективности труда по производству конкурентоспособной продукции. Обеспечивает создание и эффективное функционирование системы непрерывного обучения всех категорий работников предприятия. Принимает участие в разработке стратегии развития персонала предприятия, программ профессионального развития. На основе анализа общей потребности предприятия в кадрах определенного уровня и профиля подготовки, заявок структурных подразделений, с учетом результатов аттестации и индивидуальных планов развития работников осуществляет планирование их подготовки, переподготовки и повышения квалификации, определяет направления, формы, методы и сроки обучения. Обеспечивает заключение договоров с учреждениями профессионального образования, курсами повышения квалификации, предприятиями, в том числе зарубежными, по обучению и стажировке персонала, определение затрат на обучение, организует направление работников на учебу в соответствии с заключенными договорами, оформляет необходимые документы направляемым на обучение за рубеж. Осуществляет организационно-методическое руководство, оснащение и развитие материальной базы учреждений профессионального образования и курсов повышения квалификации, входящих в структуру предпри- [c.98]
Это уровень, где работник — не просто средство для достижения цели. Он — и коллега, и наставник, обеспечивающий поддержку, физическую и психологическую защиту, взаимовыручку, а также хорошее настроение, часто он — ученик. Роль производственной группы в формировании трудового потенциала трудно переоценить. Роль производственной группы в формировании работника особенно возрастает, когда на предприятии отсутствует эффективно налаженная система профессионального обучения, повышения квалификации и профессионального консультирования. Интересно, что, сокращая службы подготовки кадров, наши администраторы, часто не отдавая себе в этом отчета, эксплуатируют альтруизм рабочих и инженеров, вынужденных учить тех, кого обязаны были выучить педагоги-профессионалы. [c.219]
В заключение следует отметить еще одно обстоятельство. В структуре пособия есть материал, который автором квалифицирован как проблемный. Этот материал может занимать целую главу, или параграф, или какую-то небольшую часть параграфа, или даже один абзац. Он, как правило, обозначен на полях специальной пометой — проблемная область — и может оказаться полезным для студентов-выпускников учебных заведений, обучающихся на традиционных дневной или заочной формах обучения, при подготовке ими дипломных работ. Проблемные области могут послужить для аналогичных целей также и аспирантам экономических вузов и факультетов, готовящим диссертации по проблемам внедрения маркетинга на российских предприятиях. Таким образом, книга имеет многопрофильную направленность. Она может быть использована в традиционной системе обучения (дневной, заочной), в системе дистанционной переподготовки кадров и повышения квалификации, в самообучении и при подготовке аспирантов. [c.17]
Одновременно нужно безотлагательно начать обучение и повышение квалификации трудовиков, подготовить хороших инженеров-организаторов. Для проведения этой работы в Обществе имеется хорошо отлаженная система подготовки и переподготовки кадров, которая включает в себя сеть отраслевых учебных центров, РГУ нефти и газа им. И.М.Губкина, ряд других высших и средних учебных заведений, учебные центры предприятий и зарубежных фирм. [c.13]
Смешанная экономика опиралась на консенсус, достигнутый между правительством, профсоюзами и руководителями предприятий. Главными целями правительства выступали обеспечение полной занятости, сокращение неравенства заработной платы и общее повышение благосостояния людей. Соответственно были запущены в действие мощные трансфертные механизмы перераспределения и выравнивания заработной платы. В плане экономической конъюнктуры были разработаны антициклические методы фискального и монетарного порядка, чтобы стимулировать или ограничивать спрос, в момент когда экономика подает сигналы некоторой "одышки" или перегрева. Коллективные услуги, предложенные государством, способствовали увеличению государственных расходов. Основной эффект от этих мероприятий - глобальное увеличение спроса. В целом, конечно, вмешательство государства в экономику в послевоенной Европе было гораздо более активным, чем в США. Что касается предложения, то меры, предпринятые государствами в это же время, так же оказали стимулирующее влияние на экономический рост. Все страны улучшили качество образования, отдавая ему приоритет при вложении средств, поскольку целью подобной политики было не только предоставление возможности учиться всем желающим, но и улучшение качества рабочей силы. Особое внимание уделялось новым формам обучения, программам постоянной подготовки кадров и повышения их квалификации. Правительства поддерживали фундаментальные и прикладные исследования в академических институтах, а также субсидировали подобные разработки в частном секторе. Кроме того, многие страны использовали систему экономического планирования для координации своей политики в области экономического роста с деятельностью предприятий и профсоюзов. В рамках этой системы правительства, с одной стороны, стимулировали вложения капиталов в частном секторе и с другой -непосредственно инвестировали в национализированные отрасли и инфраструктуру. [c.35]
Массовое повышение квалификации или общеобразовательного уровня работающих на предприятии требует от руководства четкой системы планирования очередных отпусков и отпусков по учебе. Для этих целей используются табуляграммы, характеризующие повышение образовательного уровня. Они составляются как в целом по предприятию, так и по его структурным подразделениям. В них указываются данные о подготовке кадров по профессиям (а в отдельных случаях и по табельным номерам) работающих, которые учатся в различных учебных заведениях. Данные этой табуляграммы используются также для заполнения тип. ф. № 4-К Отчет о подготовке кадров . [c.221]
Аттестация бригад может быть представлена схемой (табл. 5.1). На основании данных аттестации бригад разрабатываются мероприятия на тех участках и в цехах, где бригады аттестованы частично или совсем не аттестованы. Для этого наряду с анализом уровня развития бригад следует изучить состояние организационно-методического и инженерно-экономического бригадного труда в цехе, на предприятии (наличие оргпроектов бригад, участие инженерных и экономических служб во внедрении и развитии коллективных форм, управление бригадами, система подготовки и повышения квалификации кадров, обучения бригадиров и т. д.). [c.233]
Важная форма подготовки кадров, повышения их квалификации, обучения работе на новой технике и передачи передового опыта — производственный инструктаж на рабочих местах силами инструкторских бригад, действующих в большинстве объединений отрасли. Доля сети профессионально-технического образования в общей системе подготовки кадров для нефтяной и газовой промышленности увеличивается по годам, по в 1975г. составила 18 %, что явно недостаточно. Основная работа по подготовке и повышению квалификации кадров проводится в учебно-курсовых комбинатах и непосредственно на предприятиях. Значительного увеличения доли подготовки кадров в системе профтехобразования не намечается. Наибольшее развитие получит курсовая форма подготовки кадров на предприятиях. По этой форме к 1990 г. доля обучающихся ведущим профессиям в учебно-курсовых комбинатах значительно повысится. Для достижения этого уровня намечается ускоренное развитие учебно-производственной базы, изменение ее размещения в связи с изменениями размещения буровых работ и добычи нефти и газа. [c.296]
Второе направление — организация обучения руководителей, имеющих высшее или среднее техническое образование, специальным предметам, знание которых необходимо им для эффективного выполнения функций по руководству производственным коллективом. К числу таких специальных предметов относятся экономика отраслей, научная организация труда и управления производством, трудовое право, производственная педагогика и психология, автоматизированные системы управления производством (ЛСУП) и т. п. Эти дисциплины руководители среднего звена изучают в отраслевых и республиканских институтах повышения квалификации и их филиалах, на теоретических и практических семинарах системы экономического образования кадров, а также на специальных курсах и семинарах, организуемых на предприятиях для целевой подготовки мастеров, начальников цехов и руководителей функциональных служб. [c.290]
Обеспечивает предприятия, организации и учреждения системы министерства квалифицированными кадрами работников, организует подготовку кадров и повышение их квалификации изучает кадры в системе министерства обеспечивает сочетание старых опытных кадров и молодых способных работников, создает условия для выдвижения на руководящую работу поли-тически зрелых специалистов, хорошо знающих свое дело и пользующихся авторитетом и доверием в коллективе принимает меры к рациональному использованию молодых специалистов и проводит мероприятия, направленные на создание постоянных кадров в системе министерства. [c.272]