Чтобы найти скорректированную ставку дисконта, можно воспользоваться учебной формулой [c.508]
В учебной формуле г представляет собой скорректированные затраты компании на капитал. Строго говоря, она подходит только для проектов, которые являются точной копией существующих активов компании в том, что касается делового риска и способов финансирования. Часто она используется как исходная ставка дисконта для всей компании исходная ставка корректируется с повышением для необычно рискованных проектов и с понижением - для необычно надежных проектов. [c.509]
Учебная формула, видимо, предполагает, что облигации "дешевле" акций, т. е. что фирма с большей величиной долга могла бы использовать более низкую ставку дисконта г. Имеет ли это смысл Дайте краткое объяснение. [c.520]
Техническая (максимально возможная при нормальной организации работ) производительность звеньев отдельных видов определяется по обычным инженерным формулам, рассматриваемым в учебных курсах технологии очистных работ, внутришахтного транспорта, подъема грузов, проветривания шахт и т.д. [c.173]
Расчеты необходимых общих площадей учебно-лабораторных зданий в плановом периоде на основе норматива обеспеченности и контингента студентов производят по следующей формуле [c.297]
В первой группе работ все авторы в конечном итоге предлагают распределять штат между вузами или определят , его в соответствии с контингентом обучаемых студентов, объемом учебной работы с одним студентом или группой студентов (определяемым учебным планом) и нормативом учебной нагрузки одного преподавателя (иногда дифференцированным в зависимости от должности преподавателя). Так, в работе [75] рассматривается условный пример определения численности преподавателей по следующей формуле [c.304]
В результате анализа трех разновидностей непрерывного вида движения можно установить, что все опубликованные в специальной и учебной литературе формулы для расчета времени изготовления партии предметов труда при параллельном виде движения, а также формулы (8) — (10) и (16) могут быть использованы лишь в отдельных частных случаях производства. [c.26]
Для задания № 8 введем условие, что годовая реальная ставка процента составила 80%, а номинальная увеличилась до 250%. Определите темп инфляции (для выполнения задания найдите в источниках учебной литературы выражение формулы Фишера). [c.309]
Подберите из любого учебного курса сложную в написании ( длинную , многоэтажную ) математическую формулу, напишите ее в рамках формата А4 с указанием номера и пояснением символов. [c.41]
Индекс уровня образования по существующей методике рассчитывается как средневзвешенная величина из двух индексов, характеризующих соответственно уровень грамотности (вес 2/3) и долю учащихся в возрасте до 24 лет (вес 1/3). В 1994 г. уровень грамотности взрослого населения России составил 98,4, а доля учащихся в возрасте до 24 лет — 49,1% (26 млн. учащихся в средних и высших учебных заведениях при 52,9 млн. человек в возрасте до 24 лет). При этих данных и нормативном диапазоне (100—0%) индексы грамотности и доли учащихся в 1994 г. по формуле (11.1.1) составили соответственно [c.315]
Основные вопросы, рассматриваемые в учебном пособии, — история развития практики и теории управления, особенности и характеристики инвестиционного проекта, управление инвестиционными проектами. Пособие снабжено схемами, таблицами и формулами, что позволяет читателю совершенно ясно проследить современные тенденции, происходящие в процессе управления инвестиционными проектами. [c.2]
Рейтинг кафедры по показателям научной, учебной и методической деятельности определяется по формуле [c.437]
Пример Адрианы наглядно иллюстрирует мнение моего папы относительно существования у разных людей различных формул победы в учебе. Если Адриане ее формула продолжает помогать учиться, то мне она вряд ли пригодится. Я не любил школу и сомневаюсь, что когда-нибудь смогу переступить порог учебной аудитории в качестве студента. [c.92]
При позитивном школьном опыте Адрианы единственным выходом для нее было возвращение в учебную аудиторию для обучения новой профессии. У меня — другая формула учебы. Я усвоил ее в возрасте девяти лет, и она предполагает наличие наставника и обучение на практике. Я и сегодня продолжаю искать и учиться на опыте наставников, которые уже совершили то, чем я еще только собираюсь заняться, или слушать аудиокассеты с записями их рассказов о том, чего они сумели добиться. Обращаться к книгам мне тоже приходится, но только как к последнему средству. Вместо того чтобы вернуться в школу бизнеса и изучать там науку предпринимательства, я создаю собственные предприятия, потому что практическое обучение для меня полезнее, чем сидение в аудитории. Я предпочитаю найти наставника, совершить поступок, наделать ошибок и только потом искать книги и кассеты, которые объяснят мне, что я сделал неправильно и чему могу научиться на [c.95]
Проблема в том, что школа не учит базовым навыкам в финансовой области, а при отсутствии таких навыков многие дети выходят из школы, не имея формулы финансовой победы. Более того, многие фактически выносят из стен учебных заведений формулу финансового поражения. Многие молодые люди оканчивают университеты, обремененные огромными долгами по кредитным карточкам и непогашенными ссудами на обучение. Некоторые из них не вылезают из долгов до конца жизни. Другие, не успев покинуть стены учебного заведения, начинают покупать машины, дома и катера. Многие умирают и оставляют долги своим детям. Другими словами, они могут получить прекрасное образование, но у них нет одной очень важной формулы — формулы финансовой победы в жизни. [c.127]
В отличие от подобных трудов представляемая книга построена системно, на последовательном развитии принципов и методов оценки эффективности, что позволило добиться сочетания научной строгости, практической направленности и доступности изложения. Рассмотренные в ней вопросы проанализированы достаточно глубоко, все приводимые положения обоснованы теоретически и проиллюстрированы содержательными примерами при этом авторам удалось избежать сложных формул и математических выкладок, а приведенные примеры носят не только иллюстративный, но и учебный характер. [c.9]
Такие допущения могут быть в какой-то степени справедливы, если учебный процесс находится в стационарном режиме (если переходные процессы и были, то они завершились). Поэтому при их выполнении можно получить среднее время изучения всех дисциплин учебного плана по формуле для замкнутых сетей [c.46]
Пользуясь справочным или учебным пособием, формулами расчета нормативной численности машинисток и секретарей, выполните следующие задания. [c.31]
Учебное пособие Финансы , формула (11.1), с. 304. [c.219]
В учебнике рассматриваются как теория, так и практика расчетов. Приводятся доказательства ряда соотношений финансовых параметров, часть из которых вынесены в Математические приложения к соответствующим главам. Уместно в связи с этим отметить, что в ряде опубликованных учебных пособий по финансовым вычислениям указывается, что для экономиста важны готовые формулы и нет необходимости знать, как они получены. Это заблуждение. Доказательства важны как для осознанного применения формул, так и для самостоятельного вывода необходимых соотношений, не охваченных учебником. Большое количество примеров, как надеется автор, позволит читателю овладеть соответствующими навыками. В ряде случаев примеры содержат дополнительные методические сведения и имеют самостоятельную познавательную ценность. [c.8]
Одна из причин — спрос, который в какой-то момент начинает превышать предложение, т.е. когда люди, организации и правительство страны хотят тратить денег больше, чем стоят все производимые в этой стране товары. Большее количество денег начинает охотиться за меньшим количеством товаров — вот формула инфляции спроса, которая часто упоминается в учебных изданиях, посвященных теории денег. В ответ на возрастающий спрос хозяйствующие субъекты начинают повышать цены на конечную продукцию и, следовательно, на факторы производства (начинают расти цены на ресурсы, тарифы на заработную плату, процентные ставки на кредиты). Если темпы роста цен на конечную продукцию опережают темпы роста цен на факторы производства, то при постоянном росте цен наблюдается увеличение реального производства и низкий уровень безработицы. Но если складывается обратная тенденция, т.е. рост цен на факторы производства (труд, землю, капитал) начинает опережать рост цен на конечную продукцию, инфляция спроса перерождается в инфляцию издержек и для общества наступают еще более тяжелые времена. [c.111]
В Англии ежегодно Министерство образования и занятости публикует доклад об основных задачах, целях и приоритетах в области как высшего, так и общего среднего образования. На основе этого доклада (а фактически параллельно с ним) независимый от Министерства образования Государственный Совет по финансированию высшего образования разрабатывает и публикует план финансирования всех высших учебных заведений страны, с разбивкой по статьям финансирования. Ежегодно Совет рассматривает показатели деятельности вузов и по формуле, известной как ректорам, так и общественности, определяет бюджетное финансирование вуза по всем статьям, включая расходы на научные исследования. [c.88]
Простейшая модель определения потребности в бюджетном финансировании высшего учебного заведения [59] может быть построена как функция от двух переменных — контингента студентов и численности лиц, получающих социальную поддержку, — нескольких установленных нормативных соотношений (коэффициентов), и норматива социальной поддержки. Потребность может рассчитываться по формуле [c.143]
Пособие предназначено, прежде всего,для студентов заочной формы обучения. Однако оно может быть полезным студентам и аспирантам очной и очно-заочной (вечерней) форм обучения, магистрантам и слушателям института профессиональной переподготовки, а также преподавателям, читающим лекции и ведущим практические занятия по дисциплине экономико-математического моделирования. Пособие опирается на учебное пособие для проведения практических занятий [8] и отличается от него более детальной разработкой материала. В данном пособии в отличие от практикума [8] даны доказательства теорем и следствий, а также выводы вычислительных формул. В конце каждого [c.5]
Доказательство В курсах теории вероятностей для высших учебных заведений доказывается (см., например, [3], с. 138-141), что вероятность ри( г) наступления точно т событий в простейшем потоке за временной промежуток г выражается формулой Пуассона [c.73]
Как и в первых двух частях, читатель найдёт здесь много новой информации, ранее не публиковавшейся в отечественных учебных пособиях, обилие примеров, многочисленные схемы и рисунки, тестовые вопросы, задачи для самостоятельной работы и методику их решения, а также словари профессионализмов, список формул и глоссарий. Основная терминология даётся на двух языках - русском и английском. Материал дополнен практическими ситуациями, взятыми из реальной жизни. [c.2]
При более детальном и глубоком рассмотрении обнаруживается, что в основу конструкции найма положена либо идея укрупненного отображения процесса с акцентированием наиболее значимых, опорных, по мнению авторов, элементов, либо— идея его детализации с выделением всех промежуточных этапов— от выявления потребности предприятия в новых работниках до фактического приема наиболее пригодных кандидатов, закрепленного в соответствующем двухстороннем документе — контракте. Здесь же выявляется, что одни авторы трактуют найм как процесс, или процедуру, а другие обозначают этим термином только заключительную стадию процесса, что хорошо просматривается в формулах 3 и 5 вербовка — селекция — найм и селекция — найм . Анализ профильной литературы, описывающей изучаемый вопрос, позволяет сделать предположение, что в современном понимании прослеживаются три подхода к проблеме юридический, экономический и междисциплинарный. Юридический подход трактует найм с позиций достижения результата в соглашениях работодателя и претендента по поводу купли-продажи рабочей силы, выраженного в трудовом соглашении или контракте. Экономический подход рассматривает найм как взаимосвязанную и взаимообусловленную цепь этапов от поиска кандидатов на рынке рабочей силы до заключения с наиболее пригодными из них трудовых контрактов. Третий подход, условно названный нами междисциплинарным, специфичен тем, что смешивая предыдущие подходы, придерживающиеся его исследователи допускают в своих формулировках, на наш взгляд, осмысленное повторение, считая найм как процедурой, так и квалификацией ее окончания. Прослеживаемый в отечественной литературе переходного периода такой подход и явился, по нашему мнению, основанием того, что в ряде научных и учебных изданий отбор и найм представлены как парная категория , акцентирующая, во-первых, новую, для российской действительности стадию просеивания кандидатов, во-вторых, ее место в целостной процедуре привлечения к труду и, в-третьих, результирующую роль в оценке нанимаемых. [c.36]
Мы привели учебную формулу только для фирм и проектов, сулящих бесконечный поток денежных средств. Но Майлз и Иззель показали, что формула работает при любой схеме потоков денежных средств, если фирма регулирует размер своих займов так, чтобы коэффициент долговой нагрузки (D/V) оставался постоянным, вне зависимости от того, хорошим или плохим окажется реальное положение дел. Когда фирма отклоняется от своей политики, учебная формула дает лишь приблизительно верный ответ. [c.507]
Одно из удобств учебной формулы состоит в том, что вы достаточно часто можете пользоваться данными фондового рынка, чтобы получить значение ожидаемой нормы доходности ГЕ, требуемой инвесторами в акции компаний. Имея значение ГЕ, не так трудно с помощью учебной формулы вычислить г, поскольку ставку по займу га и коэффициенты D/Уи E/V можно наблюдать непосредственно или рассчитать без особого труда12. [c.508]
Хотя система Penn entral в целом была убыточна, некоторые из ее грузовых линий были потенциально рентабельными. В 1978 г. одного из авторов этой книги попросили рассчитать ставку дисконта для оценки потоков денежных средств, которые эти линии дали бы, если бы onrail их не поглотила. Его просили сделать допущение, что грузовые линии имеют тот же деловой риск и так же финансируются, как отрасль в целом. Это очень напоминало работу с учебной формулой. Интенсивные исследования в итоге свелись к следующему расчету [c.509]
Чтобы применять формулы ММ и Майлза - Иззеля, вы должны знать значение г, т. е. затраты на капитал для проекта, финансируемого полностью за счет выпуска акций. Если вы не знаете значение г, вы можете вычислить скорректированные затраты на капитал, используя учебную формулу средневзвешенных затрат на капитал [c.518]
В настоящее время штат профессорско-преподавательского персонала вуза на / / (t+l)-ti учебный год определяется (при отсутствии выпуска из вуза во втором полугодии) по формуле (аналогичной для каждой формы обучения) [c.305]
Средние показатели, используемые для расчета сети, штатов и контингентов, определяются по формуле средней хронологической простой, если данные представлены рядом динамики с равностоящим уровнем. Например, среднее количество штатов, групп, койко-мест, а также штатных работников, педагогического персонала, медицинского персонала, воспитателей, студентов, учащихся, детей определяется по формуле средней хронологической, так как данные об их численности представляются на первое число каждого месяца (на 1 января, 1 февраля и т.д.). Если в течение учебного года число классов, групп и учащихся не изменилось, то среднегодовое количество, например, классов (комплектов) будет определяться по формуле средней арифметической взвешенной. [c.231]
Учебное пособие дополняет учебники Экономика предприятия (ЮНИТИ, 1996, 1998, 2000), Курс предпринимательства (ЮНИТИ, 1997) и Предпринимательство (ЮНИТИ, 1999, 2000) и образует вместе с ними учебный комплекс. Представлены такие темы, как Бизнес-план , Себестоимость, цена, прибыль и рентабельность , Основные фонды и производственные мощности , Оборотные фонды и оборотные средства , Планирование и прогнозирование на предприятии , Акционерные формы хозяйствования и др. Отдельным разделом даются основные формулы для расчетов. [c.798]
На предприятиях отраслей тяжелого и среднего машиностроения довольно часто применяются рабочие места с расширенным фронтом работ (группа рабочих выполняет одну операцию на одном рабочем месте). Кроме того, как в машиностроении, так и в других отраслях промышленности на отдельных операциях нередко применяются параллельно действующие рабочие места (станки-дублеры). При такой организации рабочих мест определить время изготовления партии по формуле (1) нельзя. Имеющиеся рекомендации по расчету длительности производственного цикла партии предметов труда при параллельном виде движения , приведенные в учебных пособиях, справочниках и в журнальных статьях, хотя и учитывают наличие на отдельных операциях процесса станков-дублеров, являются пригодными лишь в отдельных, частных случаях. Рассмотрим, например, формулу расчета полной длительности производственного цикла при параллельном виде движения , предложенную Б. Я. Каценбогеном [11] [c.13]
Поскольку эта книга задумывалась как учебная, в Приложении В желающие смогут найти сводку формул для спирали. Кроме того, там представлена распечатка исходного текста компьютерной программы на языке BASI для построения логарифмической спирали по заданным фокусу и начальной точке. Читатели могут воспользоваться этим текстом как основой для своих собственных программ. Позже должны быть выпущены и другие средства для анализа. [c.101]
В ячейку СЗ записывается формула для расчета суммарной длительности циклов всех технологических операций для обработки одной детали (напомним, что все формулы в системе Ex el начинаются со знака равенства). Эта и последующие формулы знакомы вам из лекций и в принципе очевидны, но если вы будете испытывать затруднения, то обратитесь к учебному пособию [1]. [c.57]
При этом научный результат должен быть представлен аналогично формуле изобретения, т е. с указанием четких отличий данного утверждения рт существующих. Ниже приведено описание некоторых-идей автора сОторые обсуждались на международных конференциях, используются в лекционных курсах различных вузов, а также в учебниках и учебных пособиях. Порядок изложения научных результатов соответствует последовательности глав этой книги. [c.356]
Кстати, настольная игра Денежный поток-101 была создана на моем обеденном столе. Книга Богатый папа, бедный папа , объем продаж которой на сегодняшний день составляет более двух миллионов экземпляров, была написана в моем коттедже в горах. Корпорация ASHFLOW Te hnologies с веб-сайтом ri hdad. om выросла в многомиллионный бизнес по рассылке и лицензированию учебных продуктов богатого папы во всех уголках мира, а начиналась она в свободной спальне в доме Шэрон Лектер, которая теперь владеет огромным административным зданием и даже сдает в аренду офисные помещения другим компаниям. У меня же по-прежнему нет своего кабинета, потому что до сих пор я не люблю быть запертым в тесном замкнутом пространстве. Я использую все ту же формулу победы, которой научился с помощью своих двух отцов, — путешествую по миру и играю в Монопольку на настоящие деньги. Другими словами, я до сих пор выполняю свое домашнее задание. [c.90]
Копирование формул. В учебной задаче мы вставляли суммы отдельно в каждую ячейку по строке 10 и по столбцу F. Однако Ex el позволяет скопировать готовую формулу в смежные ячейки при этом адреса ячеек будут изменены автоматически. [c.165]
Часть специалистов повышает квалификацию в учебных заведениях других министерств и ведомств (во внеотраслевой системе повышения квалификации). Деньги за их обучение перечисляются ИПК соответствующих отраслей, вузам, курсам и т. п. Затраты на обучение во внеотраслевой системе повышения квалификации вычисляются по формуле [c.187]